• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako nastaviť hranice láskavosti, kým sú vaše deti ešte malými

„Sloboda v medziach“ je spôsob, akým pomáhame našim montessori deťom rozvíjať sebadisciplínu, a ako pri iných nápadoch, začíname s tým už pri narodení. Snažíme sa čo najviac dať bábätku slobodu v medziach bezpečnosti a ich schopností.

Ponúknuť dieťaťu možnosť voľby, dať mu čas a príležitosť na pohyb a aktivitu a nechať ho, aby sa samo nakŕmilo, sú niektoré zo spôsobov, ako dávame nášmu dieťaťu slobodu. „Sloboda“ môže byť ťažko pochopiteľné slovo, pretože sme naň často zvyknutí, čo znamená „sloboda od“ niečoho, ako sú pravidlá alebo povinnosť pracovať. V Montessori kontexte dávame bábätku a dieťaťu „slobodu“ niečo robiť – napríklad slobodu výberu, pohybu a vyjadrovania. Nie je to oprávnenie robiť, čo sa im páči – je to sloboda v rámci pravidiel našej rodiny a spoločnosti.

Ako nastaviť milé hranice.

Takže s tým všetkým si stanovujeme aj limity či hranice. Tu sú niektoré zo spôsobov, ktorými stanovujeme hranice s bábätkami:

1. Obmedzte možnosti alebo možnosti.

Pri príprave prostredia bábätka vedome zaraďujeme len predmety, ktoré sú preň bezpečné. Keď ponúkame možnosti, obmedzujeme ich na možnosti, ktoré sme schválili a ktoré sú pre nás prijateľné.

2. Udržujte ich v bezpečí alebo poskytnite bezpečné alternatívy.

Bábätká ešte len začínajú chápať svet. Robia to skúmaním a niekedy budú skúmať aj mimo bezpečných oblastí domova alebo vesmíru alebo robia veci, ktoré nie sú bezpečné. V týchto situáciách môžeme zastaviť nebezpečné správanie a presmerovať neprijateľné akcie.

Ak sa napríklad bábätko plazí k elektrickej zásuvke, povieme mu, že to nie je bezpečné a prenesieme ho do bezpečnej časti izby. Bábätko, ktoré hádže nevhodné predmety, môže byť presmerované do koša s loptičkami alebo predmetmi vhodnejšími na hádzanie.

3. Reagujte na oznamovanú potrebu alebo správu.

Správanie dieťaťa je zvyčajne ich spôsobom, ako niečo oznámiť. Môže to byť potreba alebo správa. Bábätko, ktoré hádže predmety, môže komunikovať potrebu väčšieho pohybu hrubej motoriky a dieťa, ktoré hádže jedlo, môže jednoducho komunikovať, že je sýte alebo že o jedlo nemá záujem. Naša odpoveď by bola založená na našom pozorovaní a interpretácii.

4. Upravte prostredie alebo proces.

Ak naše dieťa často vylieva vodu z hrnčeka, zatiaľ čo nepije, môžeme proces upraviť tak, že si hrnček ponecháme pri sebe, kým nenastane čas, aby sa dieťa napilo, alebo si naleje toľko, koľko stačí na jeden nápoj a hrnček vezmeme. späť, keď je dieťa hotové. Ak sa naše dieťa stále vracia k elektrickej zásuvke, môžeme sa uistiť, že je chránené, alebo možno pred neho posunúť kus nábytku. Týmto spôsobom nastavujeme limity pomocou prostredia.

5. Buďte pripravení opakovať sa.

Máme len niekoľko obmedzení, pretože sa budeme musieť mnohokrát opakovať, kým sa vôľa nášho dieťaťa dostatočne nevyvinie na to, aby sa samo nedotklo niečoho, čo chce preskúmať. Ich prefrontálna kôra, ktorá je zodpovedná za inhibíciu seba samého, je v najskorších štádiách vývoja a bude sa vyvíjať do ich skorých 20 rokov. Takže musíme byť ich prefrontálnym kortexom. Naučte ich, čo majú robiť, namiesto toho, aby sme im hovorili, čo nechceme, aby robili:Pamätajúc si, že deti sú tu nové a len zisťujeme, ako veci fungujú, môžeme sa považovať za ich sprievodcov, ktorí im pomôžu a ukážu im, ako sa veci majú. práca.

S ohľadom na túto skutočnosť, keď dieťa prekročí naše hranice alebo limity, môžeme to považovať za príležitosť naučiť ho vhodnému a prijateľnému správaniu. Toto pochopenie môže zmeniť to, ako reagujeme. Ak učíme dieťa, čo je prijateľné, mohli by sme povedať. „Voda zostáva v pohári. Položte pohár sem,“ namiesto „Nevylievajte vodu“ alebo „Prečo stále nalievate vodu?“

Mohli by sme modelovať takto:"Vidím, že ste skončili. Dovoľte mi, aby som vám ukázal, kam smeruje pohár." Modelovanie je veľmi dôležité, pretože pomáha dieťaťu zistiť hranice.

Posledná poznámka o pozitívnom jazyku.

Toto je skvelý čas na to, aby sme si precvičili hovorenie vecí pozitívnejším spôsobom. Deti ladia, keď neustále počujú „nie“ a „nie“. Povieme im teda, čo od nich chceme, aby urobili:„Nechajme nohy na zemi“ a nie „Nelezme na stôl“. Navyše je pre nich jednoduchšie vybaviť našu požiadavku. Keď počujeme niekoho povedať:„Nedávaj si ruky na hlavu,“ najprv myslíme na svoju hlavu a potom musíme vyriešiť, kam položiť ruky. Začnite hneď, a kým budú batoľatá a my ich spoluprácu budeme čoraz viac vyhľadávať, bude to automatické.