• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako nastaviť mierne hranice, pokiaľ sú vaše deti ešte kojence

"Sloboda v limitách" je to, ako pomáhame našim montessori deťom rozvíjať sebadisciplínu, a ako iné nápady, začíname s tým pri narodení. Snažíme sa maximum dať kojencovi slobodu v medziach bezpečnosti a ich schopností.

Ponúkanie voľieb kojencovi, poskytovanie času a príležitosti pre pohyb a aktivitu, a nechávanie ich sebi jesť sú niektoré z spôsobov, ako dávame našej kojencovi slobodu. "Sloboda" môže byť ťažké slovo na porozumenie, pretože sme zvyknutí na to, že znamená "sloboda od" niečoho, ako pravidlá alebo povinnosť pracovať. V montessori kontexte dávame kojencovi a dieťaťu "slobodu k" niečomu – ako slobodu voľby, pohybu a vyjadrenia sa. Nie je to licencia robiť, čo chcú – je to sloboda v pravidlách našej rodiny a spoločnosti.

Ako nastaviť mierne hranice.

Takže so všetkými tymi vecami nastavujeme aj limity alebo hranice. Tu sú niektoré spôsoby, ako nastavujeme hranice s kojencami:

1. Obmedzte možnosti alebo voľby.

Pri príprave prostredia kojenca uvedomene zahrneme len položky, ktoré sú pre neho bezpečné na používanie. Keď ponúkame voľby, obmedzujeme ich na možnosti, ktoré sme schválili a ktoré sú pre nás prijateľné.

2. Udržajte ich v bezpečí alebo dajte bezpečné alternatívy.

Kojenci sa ešte užia poznávaniu sveta. Robia to skúmaním, a niekedy budú skúmať za bezpečné oblasti domu alebo priestoru alebo budú robiť veci, ktoré sú nebezpečné. V týchto situáciách môžeme zastaviť nebezpečné správanie a presmerovať neprijateľné činy.

Napríklad, ak sa kojenc vie k elektrickej zásuvke, povedzme im, že je to nebezpečné a prenesieme ich do bezpečnej časti izby. Kojenc, ktorý hadže neprijateľné predmety, môže byť presmerovaný do košíka s loptičkami alebo predmetov vhodnejších na hadzanie.

3. Reagujte na potrebu alebo správu, ktorá je komunikovaná.

Správanie kojenca je zvyčajne ich spôsob komunikácie niečoho. Môže to byť potreba alebo správa. Kojenc, ktorý hadže predmety, môže komunikovať potrebu po viac hrubom motorickom pohybe, a kojenc, ktorý hadže jedlo, môže jednoducho komunikovať, že je syty alebo nemá záujem o jedlo. Naša reakcia by bola založená na nášom pozorovaní a interpretácii.

4. Upravte prostredie alebo proces.

Ak náš kojenc často vylieva vodu z hrnčeku, kým nepije, môžeme upraviť náš proces tak, že držíme hrnček u seba, kým nie je čas pre kojenca piť, alebo nalievame len dosť na jeden žievok a vezmeme hrnček späť, keď je kojenc hotový. Ak náš kojenc stále ide späť k elektrickej zásuvke, môžeme sa uistiť, že je chránená, alebo možno posunieme kus nábytku pred ňu. Týmto spôsobom nastavujeme limity prostredníctvom prostredia.

5. Buďte pripravení opakovať sa.

Máme len niekoľko limitov, pretože budeme musieť opakovať sa mnohokrát, kým sa vojna nášho kojenca nevyvinie dostatočne, aby sa zastavili sami, napríklad od dotýkania sa niečoho, čo chcú preskúmať. Ich prefrontálny kortex, ktorý je zodpovedný za inhibovanie seba, je v najranších stadiach vývoja a bude sa vyvíjať do ich raných 20-tich rokov. Takže musíme byť ich prefrontálnym korteksom. Učte ich, čo robiť, namiesto aby ste im hovorili, čo nechcete, aby robili: Pamatáš, že kojenci sú tu noví a len zisťujú, ako veci fungujú, môžeme vidieť seba ako ich sprievodcov, tu, aby im pomohli a ukázali im, ako veci fungujú.

S tým na mysli, keď kojenc ide za naše hranice alebo limity, môžeme to vidieť ako príležitosť učiť ich príslušné a prijateľné správanie. Toto porozumenie môže robiť rozdiel v tom, ako reagujeme. Ak učíme kojenca, čo je prijateľné, môžeme povedať. "Voda ostáva v hrnčku. Daj hrnček sem," namiesto "Nelievaj vodu," alebo "Prečo stále lieješ vodu?"

Môžeme modelovať takto: "Vidím, že si hotový. Ukažem ti, kde ide hrnček." Modelovanie je tak dôležité v pomáhaní kojencovi zisťovať hranice.

Záver o pozitívnom jazyku.

Toto je skvelý čas pre nás na cvičenie hovorenia vecí pozitívnejším spôsobom. Deti vypínajú, keď neustále počujú "nerob" a "nie" stále. Takže im povedáme, čo chceme, aby robili: "Ponechajme nohy na zemi" namiesto "Nelez na stôl." Okrem toho, je pre nich jednoduchšie spracovať našu požiadavku. Keď počujeme niekoho hovoriť, "Nedávaj ruky na hlavu," najprv myslíme na našu hlavu a potom musíme vypočítať, kde dať ruky namiesto. Začnite teraz, a kým budú malé deti a my budeme hľadať ich spoluprácu viac a viac, bude to automatické.