Het SAT-gedeelte proeflezen en bewerken:basisprincipes

Pagina 1

De SAT Proeflezen en Bewerken Sectie:Basisprincipes Eerst grammatica, dan technieken
In dit artikel behandel ik alles wat je moet weten om te slagen in het meerkeuzegedeelte van 35 minuten van de SAT-schrijftest. Onthoud:deze proeflees- en bewerkingsvragen zijn net zo belangrijk voor je uiteindelijke schrijfscore als het essay.

Eerst bespreken we de veertien eenvoudige grammaticale concepten die in deze sectie worden getest. Dat klinkt misschien als veel om te bespreken, maar ik weet zeker dat je al bekend bent met de meeste van deze grammaticale concepten. Zodra we de basisinformatie uit de weg hebben geruimd, zal ik u specifieke technieken laten zien voor het omgaan met de drie verschillende vraagformaten.

Als je nog nooit een grammaticacursus hebt gevolgd, ontspan dan:je hoeft niet veel te weten en we zullen alles grondig behandelen. Maar om de zaken vooruit te helpen, zullen we niet te lang blijven hangen bij de fundamenten; studenten die moeite hebben om het verschil tussen een zelfstandig naamwoord en een werkwoord te zien, kunnen overwegen om de SAT uit te stellen.

Er is veel materiaal in dit hoofdstuk. Hoewel je er waarschijnlijk al veel van kent, raad ik je ten zeerste aan om het gedeelte eerst door te bladeren. Verspreid uw diepgaande beoordeling over meerdere dagen in kleine sessies in plaats van alles in één keer te proberen te verwerken.

Alleen SAT-specifieke grammatica
We zullen alle grammatica die je moet kennen voor de SAT doornemen, maar alleen die grammatica. Bovendien zal ik deze concepten behandelen zoals getest op de SAT. Ik neem af en toe vrijheden met grammaticale termen, regels en zelfs definities.

Als een bepaalde grammaticale regel bijvoorbeeld een uitzondering heeft, maar die uitzondering verschijnt nooit op de SAT, zal ik die regel absoluut vermelden. Het zou de zaken nodeloos ingewikkeld maken om zeldzame uitzonderingen op eenvoudige grammaticale principes aan te wijzen, of om grammaticale nuances te bespreken die professoren Engels op de universiteit ergeren en verwarren.

Vaak leidt een enkel grammaticaal misverstand tot meerdere fouten. Als dat zo is, zal ik de analoge grammaticale concepten onder dezelfde kop groeperen, ook al zijn de concepten mogelijk niet gerelateerd.

Kortom, ik zal snelkoppelingen nemen om het simpel te houden (hoewel sommige van deze snelkoppelingen traditionalisten met afschuw kunnen afschrikken). Mijn doel hier is om je SAT-schrijfscore zo snel en efficiënt mogelijk te verhogen, niet om je in een grammaticus te veranderen.

Voordat we ingaan op de details, is dit een goed moment om je te wijzen op een grote valkuil die nietsvermoedende studenten wacht:je "oor" gebruiken om schrijffouten op te sporen.

Eerst een blik vooruit op de drie vraagformaten
Hier is een snel overzicht.

Het eerste vraagformaat behandelt voornamelijk fouten met bepaalde woorden of woordgroepen (gebruiksvragen).

Het tweede vraagformaat behandelt fouten tussen verschillende woorden en woordgroepen (vragen voor zinscorrectie).

Het derde vraagformaat behandelt voornamelijk fouten tussen verschillende zinnen (paragraafcorrectievragen).

Als u niet bekend bent met deze vraagtypen, neem dan even de tijd om de inleiding tot de SAT-schrijftest door te nemen.

Pagina 2 De meerkeuzevragen kunnen lastig zijn - pas op dat u niet alleen op uw "oor" vertrouwt
Studenten die niet zeker weten waar ze op moeten letten bij de proefleesvragen, vertrouwen natuurlijk op hun oren:als een zin "goed klinkt", gaan ze ervan uit dat deze grammaticaal correct is. (Een zesde van de proefleesvragen is foutloos.)

Op uw oor vertrouwen om schrijfproblemen op te sporen is natuurlijk, zelfs verleidelijk, maar het is een grote vergissing. Een grote, grote fout. Zinnen in deze sectie die "verkeerd klinken" zijn vaak perfect in orde, terwijl onjuiste zinnen vaak "goed klinken".

Dit is waarom deze natuurlijke benadering zo gebrekkig is. Ten eerste zijn onze oren afgestemd op informele spraakpatronen, maar de SAT-schrijfvragen weerspiegelen de formele normen van wat correct en acceptabel is.

In alledaagse spraak, uitgaan met onze vrienden of familie, komen we de hele tijd weg met slordige grammatica - en slordig denken. Je hebt misschien je leraar Engels een onderscheid horen maken tussen 'geschreven Engels' en 'gesproken Engels'. ('Hey, it's me' is acceptabel in gesproken Engels, maar onaanvaardbaar in geschreven Engels.) Wie kan de moeite nemen die nodig is om nauwkeurig te spreken als onze vrienden kunnen achterhalen wat we 'echt bedoelen' zonder de moeite? Wat een pijn, toch?

Is het niet ironisch? We zijn zo gewend geraakt aan het acceptabel vinden van informele spraak dat zinnen die precies verwoorden wat de spreker bedoelt met formele correctheid hoogdravend of op de een of andere manier vreemd klinken. Onze oren misleiden ons in beide richtingen:slechte grammatica klinkt normaal en goede grammatica klinkt ongemakkelijk.

De tweede reden dat vertrouwen op je oor gevaarlijk is, is dat een aantal van de schrijfproblemen waar je naar op zoek bent in de vragen geen grammaticale fouten zijn. Veel zijn eigenlijk logische fouten, en deze zullen voor het nietsvermoedende oor perfect in de oren klinken.

Bij de meerkeuze-proeflezingsvragen moet je uitkijken naar zinnen die letterlijk het ene zeggen, maar bedoeld waren om het andere te zeggen.

Kortom, een woord of zin kan niet zomaar verkeerd klinken - je moet weten waarom het verkeerd is om het zo te markeren.

Denk je dat ik een grapje maak dat ik op je oor vertrouw?
Om de gevaren te demonstreren van het vertrouwen op je oor om grammaticale correctheid te beoordelen, heb ik de volgende quiz voor je voorbereid. Een of meer van de volgende zinnen kunnen een fout bevatten. Geen van deze is een "strikvraag", maar lees ze allemaal aandachtig door. Als u een fout ontdekt, noteert u deze op een stuk kladpapier - bonuspunten als u weet hoe u deze moet corrigeren - en vergelijkt u uw antwoorden met de antwoordsleutel.

Trouwens, het eigenlijke formaat van de SAT-proefleesvragen verschilt een beetje van deze kale zinnen, maar laten we het voor nu simpel houden. Deze illustraties zijn supermoeilijk om een punt te maken, dus verwacht een worsteling. Veel geluk!

De twee stukken houtwerk van de leerling-timmerlieden waren elk zo fijn geschuurd dat het getrainde oog van hun leraar nodig was om te bepalen dat het eikenhouten tafelblad meer vlak was dan het grenen tafelblad.

Na een grondig onderzoek vertelde de dokter Melissa dat ze zowel krachtiger als regelmatiger moest oefenen.

De fotofinish van de 100-meterrace was zo dichtbij dat elk van de eerste vijf finishers dacht dat ze hadden gewonnen.

Titus Andronicus, een van de minder bekende werken van Shakespeare en de inspiratie voor de populaire film Gladiator , is een toneelstuk waarin de nobele hoofdpersoon een tragisch lot ondergaat.

De academische gewoonten en verwachtingen van tienermeisjes zijn heel anders dan die van tienerjongens.

De oorzaken van de Amerikaanse Burgeroorlog waren niet alleen sociaal en politiek, maar ook economisch en technologisch.

Alle voormalige klasgenoten zijn van plan om de formele reünieceremonie bij te wonen, en de meesten hebben gezegd dat ze daarna ook het receptiefeest zullen bijwonen.

Toen hij volledig geverfd was met de derde en laatste laag vernis, zette Peter de antieke stoel buiten op de veranda om wat zon te krijgen.

"Tegen de tijd dat je terug bent," verzekerde Tim zijn twijfelende vader en moeder terwijl ze zich voorbereidden om te vertrekken naar een ouder-leraarconferentie, "beloof ik dat ik mijn scriptie over geschiedenis zal voltooien."

Zonder de neergang van de lokale economie vorig jaar, zou de toen populaire burgemeester zeker herkozen zijn.

Oké, kijk nu hoe je het hebt gedaan door de antwoordsleutel op de volgende pagina te controleren.

Pagina 3 Antwoorden op de grammaticaquiz
(Lees deze uitleg niet voordat je de quiz hebt gedaan)

Alleen de eerste en laatste zin waren grammaticaal correct. De andere acht zinnen bevatten precies het soort fouten dat u waarschijnlijk op uw test zult tegenkomen. Geef jezelf alleen krediet als je de specifieke fout hebt opgemerkt. Onthoud:het is niet voldoende om alleen maar iets te zeggen in een zin die 'niet goed klonk'.

De twee stukken houtwerk van de leerling-timmerlieden waren elk zo fijn geschuurd dat het getrainde oog van hun leraar nodig was om te bepalen dat het eiken tafelblad bijna plat was dan het grenen tafelblad.
(Foutvrije zin: hoewel deze zin misschien onhandig lijkt, moet het idee dat het uitdrukt op deze specifieke manier worden geformuleerd. Het ene ding kan niet platter zijn dan het andere - iets is plat of niet - maar iets kan bijna plat zijn.)

Na een grondig onderzoek vertelde de dokter Melissa dat ze zowel krachtiger als regelmatiger moest oefenen.
(Ambiguïteitsfout: we weten niet zeker of de dokter Melissa adviseerde om regelmatiger te sporten, of toegaf dat ze zelf vaker moest sporten.)

De fotofinish van de 100-meterrace was zo dichtbij dat elk van de eerste vijf finishers dacht dat ze hadden gewonnen.
(Fout in enkelvoud: het voornaamwoord elk is enkelvoud, dus in plaats van het woord zij, dat meervoud is, moet de zin het enkelvoud hij of zij gebruiken.)

Titus Andronicus, een van de minder bekende werken van Shakespeare en de inspiratie voor de populaire film Gladiator , is een toneelstuk waarin de nobele hoofdpersoon een tragisch lot ondergaat.
(Voornaamwoord fout: de zin zou moeten luiden, een toneelstuk waarin ...)

De academische gewoonten en verwachtingen van tienermeisjes zijn heel anders dan die van tienerjongens.
(Vergelijkingsfout: deze zin vergelijkt de academische gewoonten van meisjes met die van jongens, maar de schrijver wilde de gewoonten van meisjes vergelijken met die van jongens.)

De oorzaken van de Amerikaanse Burgeroorlog waren niet alleen sociaal en politiek, maar ook economisch en technologisch.
(Dictiefout: zuinig betekent zuinig. Oeps. Het woord had economisch moeten zijn.)

Alle voormalige klasgenoten zijn van plan om de formele reünieceremonie bij te wonen, en de meesten hebben gezegd dat ze daarna ook het receptiefeest zullen bijwonen.
(Idioomfout: Je bent niet van plan iets te doen, je bent van plan het te doen.)
Toen hij volledig geverfd was met de derde en laatste laag vernis, zette Peter de antieke stoel buiten op de veranda om wat zon te krijgen.
(Modificatiefout: vermoedelijk is de stoel geverfd, niet Peter! De zin zou moeten luiden:'Toen Peter de antieke stoel helemaal had geverfd, zette hij hem buiten op de veranda.)

"Tegen de tijd dat je terug bent," verzekerde Tim zijn twijfelende vader en moeder terwijl ze zich voorbereidden om te vertrekken naar een ouder-leraarconferentie, "beloof ik dat ik mijn geschiedenisscriptie zal voltooien."
(Werkwoordsfout: Tim belooft dat tegen de tijd dat zijn ouders terugkomen, hij zijn paper af zal hebben.)

Zonder de neergang van de lokale economie vorig jaar, zou de toen populaire burgemeester zeker herkozen zijn.
(Foutvrije zin: de zin had anders en zeker duidelijker geformuleerd kunnen worden, maar bevat geen grammaticale fouten.)

Als je ze allemaal goed had, heb je het verbazingwekkend goed gedaan. Goed voor je. Maar als je moeite had met een paar of zelfs meer dan een paar van deze vragen, kun je je score op de proefleesvragen drastisch verbeteren. Op welke manier? Met twee of drie uur eenvoudig overzicht in deze sectie. Dat is een belofte.

Pagina 4 Je gaat op grammaticale speurtocht
Gelukkig hoef je, als je eenmaal weet waar je naar zoekt, niet meer op je oor te vertrouwen om de schrijfproblemen te ontdekken die op de loer liggen in de meerkeuzevragen. Het is handig om de proeflees- en bewerkingsvragen te zien als een speurtocht.

Het zal je misschien verbazen dat de test een vrij beperkt aantal grammaticale en andere schrijfproblemen omvat. Ik ga je voorzien van een specifieke lijst, zodat je precies weet welke fouten je moet vinden en hoeveel van elk. (In tegenstelling tot al te veel ongelukkige studenten, zul je niet vaag door de SAT-schrijftest dwalen op zoek naar fouten.) Het zou tenslotte moeilijk zijn om op speurtocht te gaan zonder een lijst van wat je zoekt, toch?

Een checklist voor uw SAT-speurtocht
Hier zijn de veertien grammaticale concepten die je moet kennen. U hoeft deze categorieën (die we alleen voor discussiedoeleinden gebruiken) niet te onthouden, en u hoeft ook geen fouten in de test te classificeren. Het enige dat u op de SAT hoeft te doen, is een schrijfprobleem herkennen wanneer u het ziet. Dat gezegd hebbende, als je worstelt met een mogelijke fout die niet in een van deze categorieën past - als de bewoording alleen maar "verkeerd klinkt" - is het waarschijnlijk helemaal geen fout.

Ik heb de categorieën opgesomd in volgorde van algemeen belang, waarbij ik combineer hoe vaak de categorie op de SAT verschijnt met de gemiddelde moeilijkheidsgraad van de categorie. Bekijk deze grafiek voor nu; je kunt er later altijd naar teruggrijpen.

Categorie Frequentie Moeilijkheid

Voornaamwoordfouten Zeer hoog Gemiddeld enkelvoud-meervoudsfouten Zeer hoog Gemiddeld Idioomfouten Hoog Hoog Vergelijkingsfouten Gemiddeld Zeer hoog Parallelle structuurfouten Hoog Gemiddeld Woordigheid en redundantie** Hoog Gemiddeld Modificatiefouten* Gemiddeld Hoog Dubbelzinnigheid** Gemiddeld Hoog Dictioneerfouten Laag Zeer hoog Fouten bij het bijvoeglijk naamwoord en bijwoord Medium Medium Fouten in de werkwoordsspanne Medium Lage zin Fragmenten of run-ons* Medium Low Overgangs- of interpunctiefouten* Medium Low Logische fouten** Zeer laag Zeer hoog

De moeilijkheidsgraad van elke categorie weerspiegelt hoe gemakkelijk het is om dit soort fouten op de SAT over het hoofd te zien, niet hoe moeilijk het concept is om te leren; de frequentie verwijst naar hoe vaak de categorie op een SAT verschijnt. De twee meest voorkomende fouten - enkelvoud-meervoudsfouten en voornaamwoordfouten - komen elk gemiddeld drie of vier keer voor; dictiefouten, een categorie met een lage frequentie, zullen één keer, maximaal twee keer voorkomen; logische fouten, misschien helemaal niet.

De categorieën met een sterretje (*) verschijnen alleen op zinscorrectievragen, alle andere categorieën verschijnen op deze evenals zinscorrectievragen. De categorieën met dubbele sterretjes (**) worden meestal indirect getest, tussen de keuzes in plaats van in de oorspronkelijke zin.

Voor de meeste studenten zal het beoordelen van de vijf beste categorieën resulteren in de grootste en snelste scorewinst:

Voornaamwoordfouten
Fouten in enkelvoud
Idioomfouten
Vergelijkingsfouten
Fouten in parallelle structuur

Nogmaals, deze volgorde is voor de gemiddelde student, wat jij niet bent. Hoe goed iemand ook is in grammatica, hij of zij heeft ongetwijfeld één of meerdere grammaticale blinde vlekken. Ik heb mijn grammaticale blinde vlekken - concepten die ik meer over het hoofd zie dan anderen - en jij ook. Zorg dat u bij het doornemen van dit gedeelte vertrouwd raakt met de grammaticale categorieën die u doen struikelen en let er vooral op.

Pagina 5 Enkele elementaire grammaticale termen (maar geen jargon)
Als je ooit grammatica op school hebt gestudeerd, kan het onderwerp nachtmerrieachtige herinneringen oproepen aan termen als 'aanvoegende wijs' en 'voltooid deelwoord' en 'periodieke zinnen'. Ugh. Ik beloof dat ik geen ingewikkelde termen als deze zal gebruiken.

We hebben echter bepaalde basistermen nodig om grammatica op de SAT te bespreken. Ik heb de lijst teruggebracht tot tien basiswoorden. Je hebt deze termen waarschijnlijk jaren geleden geleerd, daarom zullen we ze snel herzien:je bent misschien hun precieze betekenis vergeten. Nogmaals, u hoeft geen van de volgende definities of voorbeelden te onthouden.

zelfstandig naamwoord

tijd, jaar, mensen, manier, man, dag, ding, kind, overheid,

werk

werkwoord (rennen, gooien, is, geloven, onderzocht, was vergeten)
Werkwoorden beschrijven acties of toestanden van zijn. De tien meest voorkomende werkwoorden zijn zijn, hebben, doen, zullen, zeggen, zouden, kunnen, krijgen, maken, en ga . Werkwoorden hebben verschillende tijden, afhankelijk van of de actie plaatsvindt (tegenwoordige tijd), heeft plaatsgevonden (verleden tijd) of zal plaatsvinden (toekomstige tijd).

bijvoeglijk naamwoord (vet, snel, vast, dun, grappig)
Bijvoeglijke naamwoorden wijzigen of beschrijven zelfstandige naamwoorden of voornaamwoorden. De tien meest voorkomende bijvoeglijke naamwoorden zijn other, good, new, old, great, high, small, different, social, en belangrijk .

bijwoord (heel, nooit, echt, te langzaam)
Bijwoorden wijzigen voornamelijk werkwoorden, maar ze kunnen ook bijvoeglijke naamwoorden en andere bijwoorden wijzigen. De tien meest voorkomende bijwoorden zijn so, up, then, out, then, now, only, just, more, en ook .

voornaamwoord (het, ik, jij, zij, haar, iets, hijzelf, iedereen, niemand, iedereen)
Voornaamwoorden staan op de plaats van zelfstandige naamwoorden om ons schrijven soepeler en minder repetitief te maken. Omdat voornaamwoorden andere woorden vervangen waarvan ze gewoonlijk worden gescheiden binnen of tussen zinnen, is het belangrijk om te controleren of de verschillende delen allemaal overeenkomen. Problemen met voornaamwoorden veroorzaken meer grammaticale fouten op de SAT dan problemen met een ander deel van de spraak.

onderwerp
Het onderwerp van een zin is waar de zin over gaat. (De rest van de zin zegt iets over het onderwerp.)

voorwerp
Als een zelfstandig naamwoord of een voornaamwoord de actie van een werkwoord krijgt (als er iets met dat zelfstandig naamwoord of voornaamwoord gebeurt), is dat woord het object van het werkwoord.

De volgende drie termen zijn wat lastiger, dus let op.

voorzetsel

van

to, for, with, on, by, at, from, as, into,

over

Merk op dat een bepaald woord kan functioneren als een ander woordsoort, afhankelijk van zijn rol binnen een bepaalde zin. Het woord naar , kan bijvoorbeeld fungeren als een voorzetsel (ik heb mijn vriend gebeld) of deel uitmaken van een werkwoord (ik moet mijn vriend bellen).

zin

clausule (het was vroeg, want de hond blafte)
Een clausule is een groep woorden die een onderwerp en zijn werkwoord bevat. Een clausule kan soms op zichzelf staan als een volledige zin (zoals in het eerste voorbeeld hierboven) en soms niet (zoals in het tweede voorbeeld). Maak je geen zorgen over het onderscheid tussen een zin en een clausule, of tussen verschillende soorten clausules. Wat belangrijk is voor onze doeleinden is dat zowel woordgroepen als clausules verwijzen naar verwante woordgroepen.

We gaan dieper in op deze termen wanneer we de verschillende grammaticale concepten bespreken die u op de SAT moet kennen, maar nu zijn we klaar om verder te gaan. U zult nooit op de SAT worden getest op uw kennis van deze termen, maar als u er bekend mee bent, kunt u ons onderzoek van de belangrijkste grammaticale fouten op de test volgen en uw vermogen om deze fouten te herkennen verbeteren wanneer ze verschijnen.

Pagina 6 Het eenvoudige principe achter veel grammaticale regels
Grammatica leren lijkt vaak alsof je tientallen verbijsterende en willekeurige regels moet onthouden. In feite zijn de meeste grammaticale regels gebaseerd op logische principes, maar de principes worden zelden uitgelegd aan studenten.

Als u eenmaal het principe achter een regel begrijpt, is de regel gemakkelijker te onthouden en toe te passen. Het meest fundamentele concept dat ten grondslag ligt aan grammaticale regels is het principe van overeenstemming. Verschillende delen van een zin mogen het niet met elkaar oneens zijn.

Werkwoorden moeten overeenkomen met de zelfstandige naamwoorden waarnaar ze verwijzen. Bijvoorbeeld, in de zin De temperatuur was koud buiten, dus kleed je warm aan, het meervoud van het werkwoord "waren" komt niet overeen met het enkelvoud "temperatuur". Bovendien staat het werkwoord "waren" in de verleden tijd, wat niet overeenkomt met de tijd van het werkwoord "kleden".

Net zoals werkwoorden moeten overeenkomen met hun zelfstandige naamwoorden, doen voornaamwoorden dat ook. Problemen tussen zelfstandige naamwoorden, voornaamwoorden en werkwoorden zijn verantwoordelijk voor een groot aantal fouten op de proefleesvragen. Zorg er als eerste stap bij de proefleesvragen voor dat alle verbonden delen in overeenstemming zijn, vooral zelfstandige naamwoorden of voornaamwoorden, met elkaar en met hun werkwoorden.

Op de proeflees- en bewerkingsvragen, wanneer je een zelfstandig naamwoord, werkwoord of voornaamwoord ziet, of het nu al dan niet onderstreept is, stop! Stel vast met welk woord of welke zin het verband houdt of waar het naar verwijst, en kijk of de twee delen overeenkomen.

In de rest van de sectie laat ik je elk type fout zien waar je op moet letten. Niet alle fouten in deze sectie zijn gebaseerd op meningsverschillen over het zelfstandig naamwoord-werkwoord-voornaamwoord, maar deze in een zin controleren is een uitstekende eerste stap.

Hoe de SAT eenvoudige grammaticale fouten camoufleert om ze moeilijk te herkennen te maken
Als de meeste SAT-grammaticale fouten neerkomen op basisproblemen die met elkaar in overeenstemming zijn, vraagt u zich misschien af hoe de proeflees- en bewerkingsvragen zo moeilijk kunnen worden. Hier is hoe.

Zelfs de meest grammaticaal uitgedaagde studenten merken overeenkomstenfouten op wanneer de gerelateerde termen naast elkaar staan. De testschrijvers camoufleren overeenkomstenfouten door zinnen in te voegen die de verwante termen scheiden en u afleiden van de onderliggende onenigheid.

Lees snel de volgende zin van 24 woorden en kijk of de overeenkomstfout duidelijk is (ik vermoed van niet):

De mate van fouten in berekeningen die door Maya-astronomen uit de oudheid lang voordat de telescopen werden uitgevonden, was, zelfs naar moderne maatstaven, ongelooflijk klein. De zin is een beetje omslachtig, maar niet ongebruikelijk volgens SAT-normen. Toch is de basisbetekenis niet al te moeilijk te begrijpen. De overeenkomstfout is moeilijk te herkennen omdat 15 woorden het onderwerp - graad - scheiden van zijn werkwoord.

Laten we achteruit werken om te zien hoe een simpele fout moeilijk wordt gemaakt. Ik zal de zin terugbrengen tot de essentiële woorden:

De graad was klein. Het is niet duidelijk in welke mate de zin nu verwijst, maar de onenigheid tussen het onderwerp en het werkwoord komt naar voren. Als elke proefleesvraag vier woorden zo lang zou zijn, zou bijna niemand moeite hebben om de meeste fouten te ontdekken. Het probleem is dat de gemiddelde zin in deze sectie meer dan twintig woorden lang is, dus het is gemakkelijk om te verdwalen en verstrikt te raken in alle zinnen.

Laten we nu eens kijken wat er gebeurt als de testschrijvers woorden aan de zin beginnen toe te voegen, en kijken hoe de fout wordt verborgen. Ze beginnen met het toevoegen van een bijwoord:

De graad was ongelooflijk klein. De zin is iets langer, maar het nieuwe woord scheidde het werkwoord niet van zijn onderwerp, dus de onenigheid tussen beide is nog steeds duidelijk. Oké, de testschrijvers besluiten nu een voorzetselzin toe te voegen:

De foutgraad was ongelooflijk klein. Het werkwoord is nu gescheiden van het onderwerp, maar aangezien het zelfstandig naamwoord "fout" nu naast het werkwoord ook enkelvoud is, lijkt het werkwoord "waren" toch ergens mee oneens te zijn. Omdat de meeste studenten het probleemwerkwoord nog steeds onmiddellijk zouden herkennen, worden de testschrijvers nu echt lastig door een zin met een meervoud naast het werkwoord toe te voegen:

De foutgraad in berekeningen die door oude Maya-astronomen werden gedaan, was ongelooflijk klein. Plotseling is het meningsverschil veel moeilijker te herkennen omdat het meervoudswerkwoord "waren" nu lijkt te verwijzen naar het meervoud van het zelfstandig naamwoord "astronomen". En voor de goede orde, om u te laten werken om de fout te vinden, voegen de testschrijvers nog een aantal woorden toe om studenten volledig van het spoor te brengen:

De mate van fouten in berekeningen die zijn gedaan door oude Maya-astronomen lang vóór de uitvinding van telescopen waren, zelfs naar moderne maatstaven, ongelooflijk klein. En daar heb je het:een simpele grammaticale fout die bijna onherkenbaar is gecamoufleerd.

Onthoud dat ver uit elkaar liggende delen van een zin grammaticaal met elkaar verbonden kunnen zijn, dus je kunt de vragen niet gewoon woord voor woord lezen. Soms moet je een stukje lezen, naar een ander deel van de zin springen en dan terugspringen om verder te lezen.

Pagina 7 Misschien moet je een proefleesvraag twee of zelfs drie keer lezen
Het is gemakkelijk om te denken dat, omdat u Engels leest en spreekt, u alleen maar de zinnen hoeft te lezen terwijl u bijvoorbeeld deze leest om fouten op te merken bij de SAT-schrijftest.

Fout.

Alleen een zin doorlezen is niet genoeg. Als je alle fouten wilt zien - en een hoge score wilt behalen - moet je elke zin achterdochtig doorhakken, woord voor woord en zin voor zin.

Je moet een beetje lezen (bijvoorbeeld totdat je bij een werkwoord komt), dan kijken waar het naar verwijst (welk onderwerp en eventueel welk object), en als je eenmaal hebt geverifieerd dat de twee het eens zijn, kun je verder gaan met het volgende deel van de zin, enzovoort. En zoals je hebt gezien, kunnen de twee delen die het met elkaar eens moeten zijn, ver uit elkaar liggen.

Het probleem, zoals we hebben besproken, is de aanwezigheid van al deze meestal irrelevante woorden en zinsdelen die ons afleiden en verwarren. Bij de eerste lezing van een zin - en het kan zijn dat je een zin twee of drie keer moet lezen voordat je een fout ziet - lees je "rond" de zinnen en clausules die alleen de zin opvullen, om de fout te camoufleren. Als je nog geen fout hebt ontdekt, kun je teruggaan en die zinnen een voor een bekijken om te zien of er iets mis is.

Het is gemakkelijk om je op deze manier te concentreren op afzonderlijke zinnen, zoals we moeten, om het grote geheel uit het oog te verliezen, dus als je nog steeds geen fout hebt ontdekt, lees dan snel de zin een derde keer door, als geheel. Als je op dat moment nog geen fout hebt opgemerkt - een zesde van de vragen bevat geen fouten, onthoud - ga verder. In plaats van je hoofd tegen de vraag te slaan, markeer je de zin als geen fout en omcirkel je het vraagnummer. Als je aan het einde van het gedeelte nog tijd over hebt, ga dan terug naar de vragen waar je niet zeker van was en lees ze met frisse ogen.

De beugeltechniek
Een krachtige techniek waarmee we mogelijk afleidende zinnen kunnen lezen, is door ze tussen haakjes te plaatsen. Als u een zin voor de eerste keer leest, plaatst u haakjes rond een van de volgende:

alle voorzetsels (veruit de meest voorkomende voorzetsels zijn van en in , gevolgd door naar, voor, door, en met )
alle clausules met komma's

Soms vind je een voorzetselzin in een voorzetselzin, dus om het simpel te houden, open je gewoon een set haakjes als je bij het eerste voorzetsel komt en sluit je het als je aan het einde van de volledige zin komt. Als u andere zinsdelen of clausules tegenkomt, opent u een nieuwe reeks haakjes. In de zin die we zojuist hebben besproken, zouden we twee reeksen haakjes hebben gebruikt:

Door je potlood te gebruiken om elke zin op te splitsen in hanteerbare stukjes, blijf je ook gefocust. Denk aan Einstein's advies dat we hebben besproken in The SAT:30 IQ-punten winnen (of verliezen) - Onmiddellijk! Uw potlood is slimmer dan u bent. Als oefening, waarom oefen je niet met het plaatsen van haakjes op de tien zinnen die je op pagina twee van dit gedeelte hebt voltooid.

Leer letterlijk lezen
Op school is het belangrijk om erachter te komen wat je leraren bedoelen, in plaats van te luisteren naar wat ze letterlijk zeggen. Bij de SAT-schrijftest is echter het tegenovergestelde waar:je moet letten op wat elke zin letterlijk zegt, in plaats van op wat je denkt dat het betekent of op wat de zin probeerde te zeggen.

In The SAT:How Your Brain Can Get You in Trouble, bespraken we de problemen waar de natuurlijke intelligentie van je hersenen je in kan brengen op elk onderdeel van de SAT. Je brein is geprogrammeerd om de informatie die het ontvangt te begrijpen, dus het vult de lege plekken op als iets niet klopt.

Hier is het probleem:veel grammaticale fouten resulteren letterlijk in onzin. Wanneer je brein iets tegenkomt dat niet logisch is, probeert het onmiddellijk te achterhalen wat er aan de hand is. In de echte wereld is dat wat je hersenen zouden moeten doen. Wat je hersenen 'hoort' en wat een onzinnige zin eigenlijk zegt, kan echter radicaal anders zijn.

Pagina 8 Onze introductiequiz op pagina 2 van dit gedeelte bevatte drie illustraties van deze tendens:vraag 2, 5 en 8. Als je een of meer van deze vragen hebt gemist, moet je echt oppassen voor dit probleem.

Vraag 2:

Wat het lijkt te zeggen: Melissa's arts adviseerde Melissa om meer te gaan bewegen.

Wat het eigenlijk zegt: We kunnen het niet vertellen. De zin zou dat kunnen zeggen, maar het zou kunnen zeggen dat de dokter aan Melissa toegeeft dat zij, de dokter, meer zou moeten bewegen.

Vraag 5:

Wat het lijkt te zeggen: Meisjes studeren anders dan jongens.

Wat er eigenlijk staat: De manier waarop meisjes studeren is anders dan de jongens. Ja, dat is onzinnig, maar dat is wat de zin letterlijk zegt.

Vraag 8:

Wat het lijkt te zeggen: Dat Peter een oude stoel heeft gelakt en daarna buiten heeft laten drogen.

Wat er eigenlijk staat: Die Peter was geverfd met vernis en ging toen naar buiten om wat zon te krijgen, misschien zittend in een antieke stoel. Ja, dat is onzinnig - en daarom is het verkeerd.

Niet alle grammaticale fouten resulteren in onzin, maar velen doen dat wel. Je bent een proeflezer op deze vragen, dus het is jouw taak om achterdochtig te zijn bij alles wat je leest.

Eerst een blik op foutloze zinnen
Voordat we ingaan op de verschillende soorten grammaticale fouten waar je op moet zoeken bij deze vragen, moeten we foutloze zinnen bespreken.

There's a strong temptation to think that all the sentences in this section must have some problem with them. After all, each sentence presents you with four suggested errors. Sometimes, however, you'll read a sentence but you won't find anything wrong with it. The sentence sounded a bit strange, but you couldn't put your finger on anything specific.

You think that maybe you missed something so you reread the sentence, closely examining each choice. But still you find no error. In fact, you're absolutely sure that two of the five choices can't be right, but you're not sure about the other choices. You grit your teeth in frustration and decide to read it a third time, and now you really focus on each remaining choice. You come up empty-handed again.

I told you that your ear for grammar is not completely reliable. Sometimes grammatically incorrect sentences sound fine to our ears, while grammatically correct sentences sometimes sound strange. Don't drive yourself crazyand waste timesearching too long for errors where none may exist.

On average, one-sixth of the 49 proofreading questions are grammatically correct.

Let's take another look at the two error-free examples from our introductory quiz:questions 1 and 10.

Question 1:

Discussie: The uncommon phrase "more nearly" sounds alien to most students, who then assume that the phrase must be wrong. It's not. If a word or a phrase in a particular sentence merely "sounds weird" but you can't put your finger on why it's wrong, the phrase may be perfectly okay.

Question 10:

Discussie: This sentence opens with an uncommon phrase and also ends with a lengthy verb phrase. Could that sentence have been phrased more clearly? Undoubtedly. But just because you can think of a different or even better way to rewrite a sentence does not mean that the sentence as written is grammatically incorrect.

Now that you know how awkward or stilted correct sentences can sound, you won't be so tempted to rely on your ear to determine whether some part of a sentence is grammatically incorrect.

Sometimes a proofreading question will include a difficult or unfamiliar word like one of the following:inviolable, usurped, inestimable, whereabouts, invasive, attests, belying. Don't be intimidated and think that the word or the sentence is necessarily incorrect. The proofreading questions do not test vocabulary.

I'll have more to say about the topic of difficult words on these questions when we get to diction errors. Okay, then, let's explore the major grammatical errors on the SAT proofreading questions, arranged roughly in order of importance.

Previous:Typische fouten in de SAT-proefleessectie

Next:Het SAT-essay:basisprincipes

4 lastige salarissituaties om te bespreken met het gezin waarvoor u werkt

Werken als oppas of ander type verzorger kan onvoorspelbaar zijn. De ouders werken allebei een avond tot laat en dan hebben ze jou dat weekend ook nodig. In een oogwenk heb je een 55-urige werkweek achter de rug. Wat als uw salaris de extra uren niet
Veilig slapen voor baby's:goed,

Beter, Het beste Kinderartsen doen allerlei aanbevelingen die veel van ons ouders uiteindelijk negeren. Waarom? Omdat het echte leven niet overeenkomt met richtlijnen. Bijvoorbeeld, veilig slapen voor babys. Bijna elke kinderarts kent en deelt het A
Eerlijke zorg betekent vooruit denken

De drie componenten van de Fair Care Pledge kunnen een verbintenis zijn tot een eerlijk loon, duidelijke verwachtingen en betaalde vrije tijd, maar vooruit denken is het belangrijkste hulpmiddel in uw werkgeverstoolkit. Natuurlijk zijn de momenten w

Het SAT-gedeelte proeflezen en bewerken:basisprincipes

beginnend School

Ouderschap