Sviluppo della memoria nella prima infanzia

Uno degli aspetti più studiati del trattamento dell'informazione è lo sviluppo della memoria. I ricercatori hanno sviluppato molte teorie su come la memoria si sviluppa e funziona, ma la teoria più comunemente usata è quella del modello a rete dello sviluppo della memoria.

Modello a rete

Il modello a rete ha diverse varianti, ma generalmente vede la memoria come una rete di nodi concettuali collegati da link di forza variabile. La forza dei link tra i nodi dipende dal grado di associazione tra i nodi. La memoria è divisa in memoria di lavoro e memoria a lungo termine. La memoria di lavoro è l'informazione attivamente usata; la memoria a lungo termine è l'archiviazione permanente di ricordi e conoscenze.

Neonati

I neonati sono capaci di formare memorie a lungo termine, inclusa la capacità di riconoscere persone, oggetti, persino eventi. Tuttavia, la maggior parte delle persone non ricorda queste esperienze e memorie precoci. Questo è definito amnesia infantile, un fenomeno attribuito a una combinazione di deficit di codifica, archiviazione e recupero. Il lattante manca della maturità mentale per processare correttamente tutta l'informazione necessaria a codificare o etichettare i ricordi, il che permette di archiviarli correttamente con informazioni rilevanti e poi recuperarli.

Elaborazione dell'informazione

Man mano che i bambini maturano, diventano più capaci di processare nuova informazione. Diventa più facile per i bambini creare collegamenti tra concetti, relazionare nuove idee con conoscenze precedenti. Questo migliora la capacità del bambino di codificare, archiviare e recuperare informazioni e ricordi.

Attenzione

L'attenzione è un'altra abilità che migliora con la maturazione del bambino. Questa capacità di focalizzarsi su informazione o stimoli si sviluppa mentre il bambino impara autocontrollo e autoregolazione, ed è importante perché il bambino può accumulare più fatti e informazioni. Più informazione viene processata, meglio il bambino è in grado di codificare e archiviare correttamente la conoscenza.

Memoria episodica e semantica

I primi ricordi tendono a essere memorie episodiche, o ricordi di eventi che il bambino vive nella vita quotidiana. Solo più tardi i bambini sviluppano memorie semantiche, o ricordi di parole e concetti. La memoria semantica richiede lo sviluppo di processi di pensiero rappresentazionali, acquisiti più tardi dei processi di pensiero concreti necessari per la memoria episodica.

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