Maestra exige demasiado a niño de cuatro años
P: Mi hijo de cuatro años vino a casa con tres calificaciones de exámenes de la guardería: un "95", un "100" y un "0". Asiste a una guardería para bebés hasta cinco años.
Nuestro hijo estaba muy molesto por recibir una mala calificación. Cuando le preguntamos por qué había recibido un "0", respondió que no sabía cómo hacer la tarea. La maestra explicó que debe estar listo para la escuela a los cinco, y tiene que aprender las consecuencias de no hacer su trabajo.
Mi hijo conoce la mayor parte del alfabeto y casi puede escribir su nombre, pero no puede identificar letras mayúsculas y minúsculas. ¿Somos demasiado permisivos con él, o la maestra pide demasiado?
R: Tu hijo de cuatro años nunca debería sentirse inadecuado o incómodo de ninguna manera por no poder demostrar ciertos niveles de conocimiento y habilidades académicas en un preescolar —o en cualquier escuela, para el caso.
Estoy horrorizado de que esta maestra dé exámenes calificados a sus preescolares. Esto va en contra de todos y cada uno de los principios respetados de educación infantil temprana. Los preescolares deberían ser entornos cariñosos que se centren en involucrar los intereses y curiosidades naturales de los niños, proporcionar a los niños una atmósfera que estimule todos sus sentidos, y ayudarles a desarrollarse social y emocionalmente. Subyacente a estos objetivos hay un compromiso implícito hacia la construcción de la autoestima y el autoestima de los niños.
El propósito de un preescolar no es prepararlo para la escuela a los cinco, ni avergonzarlo por no lograr un conjunto arbitrario de metas académicas que han establecido.
Arriesgándome a sonar demasiado autoritario, cuestionaría fuertemente si deberías continuar enviando a tu hijo a este preescolar. No estás fallando en tu crianza —este preescolar falla estrepitosamente en su enfoque para nutrir y enseñar a los niños. Esta escuela suena como muchas que han surgido en años recientes, diseñadas para satisfacer a los padres de que sus preescolares están adelantándose a la "competencia académica" antes de entrar en la escuela pública. Esta es una tendencia destructiva y contraproducente, que ignora la sólida investigación y conocimiento del desarrollo.
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