Τι να κάνετε όταν τα παιδιά δυσκολεύονται να μελετάνε

Τι να κάνετε όταν τα παιδιά δυσκολεύονται να μελετάνε

Ο Βίνι πιστεύει ότι η μελέτη σημαίνει να κολλάνε τα δεδομένα στο μυαλό σου, γι' αυτό δένει το βιβλίο μαθηματικών στο κεφάλι του και περιμένει σαράντα πέντε λεπτά. Όταν παίρνει F στη γραπτή, κατηγορεί τον δάσκαλό του, τη μάνα του και τη γάτα του. Ποτέ δεν του έρχεται στο μυαλό να κατηγορήσει τις μεθόδους του.

Μπορείτε να βοηθήσετε τον Βίνι να αναπτύξει ένα προσωπικό σχέδιο μελέτης που ξεπερνά τις παρωχημένες μεθόδους που εφεύρε κατά τη διάρκεια του δημοτικού. Αν βασίσετε το σχέδιο στις καθημερινές ρουτίνες του, τον τρόπο μάθησης και τις οργανωτικές συνήθειές του, θα αναπτύξει τους εξελιγμένους και παραγωγικούς προσωπικούς πόρους που χρειάζεται για το γυμνάσιο.

Σύμφωνα με το Αμερικανικό Υπουργείο Παιδείας, οι περισσότεροι δάσκαλοι συμφωνούν ότι δύο έως δύο μισή ώρες εργασίας για το σπίτι είναι κατάλληλες για παιδιά στην 7η τάξη και άνω. Αυτό μπορεί να προκαλέσει πονοκέφαλο από τα βιβλία ακόμη και σε παιδιά με ισχυρές δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής,leave alone εκείνα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Αλλά ακριβώς όπως ο Βίνι μπορεί να μάθει πιο αποδοτικούς τρόπους ανάγνωσης, έτσι μπορεί να μάθει και πιο καρποφόρους τρόπους μελέτης.

Η ρίζα των δεξιοτήτων μελέτης: Η μεταγνώση

Για να πετύχει σε αυτά τα χρόνια σταθερά αυξανόμενων ακαδημαϊκών απαιτήσεων, ο Βίνι πρέπει να σκεφτεί πώς σκέφτεται. Οι εκπαιδευτικοί ονομάζουν αυτό «μετάγνωση», και είναι η ορνιθόφθορμη οπτική του για το πώς αναλογίζεται, αξιολογεί, στρατηγικοποιεί, παρακολουθεί και εκτιμά τον εαυτό του ενώ μελετά. Είναι εκείνη την θεμελιώδη αυτοεξέταση που οι ενηλίκιοι κάνουν αυθόρμητα όταν αντιμετωπίζουν νέες εμπειρίες ή προκλήσεις. Έχω ξαναδεί αυτό; Ξέρω κάτι γι' αυτό; Πώς το κάνω; Χρειάζομαι βοήθεια για να το ολοκληρώσω;

Οι ερευνητικές μελέδειες δείχνουν ότι η μάθηση αυξάνεται όταν τα παιδιά διδάσκονται δεξιότητες μεταγνώσης. Διδάσκεται ακόμη και σε φοιτητές πρώτης χρονιάς. Η Μισέλ Σαμπίνο, επισκέπτρια καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Χιούστον Downtown, απαιτεί από όλους τους φοιτητές της να αναπτύξουν ένα σχέδιο για το πώς θα μάθουν την απαιτούμενη ύλη. Σημειώνει: «Αυτοί που κατάφεραν να αναπτύξουν το δικό τους σχέδιο μάθησης ήταν αυτοί που μάθανε».

«Οι δεξιότητες μελέξης δεν μπορούν να διδαχθούν απομονωμένα· είναι βαρετές. Υπό όλα αυτά τα απομονωμένα skills κρύβεται η 'μετάγνωση'. Αυτό είναι που πρέπει να συμβεί. Τα study skills πρέπει να ενσωματωθούν στην καλή διδασκαλία και να ενισχύονται επαναληπτικά», λένε η εκπαιδευτική διαγνωστικιά Καρόλ Σπρίγγερ. «Τα παιδιά πρέπει να είναι υπεύθυνα για την δική τους πρόοδο στο σχολείο».

Ένα σχέδιο μελέτης βασισμένο στον τρόπο μάθησης

Ανάπτυξη προσωπικού σχεδίου μελέτης

Αφιερώστε 20-30 λεπτά καθημερινά για τη διάρκεια μιας εβδομάδας για να βοηθήσετε τον Βίνι να φτιάξει το προσωπικό του σχέδιο μελέτης, το οποίο τελικά θα μπορεί να χρησιμοποιεί αυθόρμητα για περίπλοκες εργασίες ή μακροπρόθεσμα projects. Το κλειδί είναι να ακούτε πώς ο Βίνι σκέφτεται φωνατά και μιλάει στον εαυτό του أثناء της μελέτης. Όσο καλύτερη εικόνα έχετε, τόσο πιο συνεπώς μπορείτε να διορθώσετε και να ενισχύσετε τον τρόπο που σκέφτεται για να γίνει η δουλειά του πιο αποτελεσματική και επιτυχημένη. Παρακολουθήστε αυτή τη διαδικασία για ένα μήνα έως εξε βδομάδες. Μην διστάσετε να παρεμβείτε όταν ο стреσ απειλεί να τη σαμποτάρει. Ενταξτε τη βοήθεια της αγαπημένης του θείας ή ενός tutor εργασιών αν νιώθετε ότι και εσείς και ο Βίνι θα ωφεληθείτε από την παρουσία μιας αντικειμενικής φωνής σε αυτή τη σημαντική διαδικασία.

Λάβετε υπόψη τις καθημερινές συνήθειες

Βασιστείτε το προσωπικό σχέδιο μάθησης του Βίνι, прежде απ' όλα, στις καθημερινές ανάγκες ζωής του. Ρωτήστε τον να περιγράψει μια τυπική μέρα της ζωής του. Δεδομένου ότι δεν ξέρετε ποτέ πώς τα ορμόνια χτυπούν και τον αλλάζουν σήμερα, μην υποθέτετε ότι ξέρετε τις απαντήσεις. Είναι πρωινός ή νυχτερινός; Τι τον ξυπνά; Τι φαγοτάρια τον ικανοποιούν καλύτερα; Κουράζεται κατά τη μέρα; Τι τον βοηθά να κοιμηθεί; Μιλήστε για τρόπους να προσαρμόσετε τις ανάγκες του για φαγητό και ανάπαυση στις ανάγκες μελέτης. Μπορεί να βρείτε ότι η εργασία με την ορθογραφία το πρωί με ένα μπολ μπάσανες και γάλα είναι το εισιτήριό του για ένα Α.

Λάβετε υπόψη τις συνήθειες μάθησης

Ένας γρήγορος τεστ του τρόπου μάθησης του Βίνι είναι να παρατηρήσετε πώς διδάσκει κάποιον άλλο. Ρωτήστε τον αν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το νέο ανοιχτήρα βάζων ή ένα χειροκίνητο υπολογιστή. Δείχνει και σκαλίζει παράδειγμα, λεκτυρεί, ή το παίρνει στα χέρια του και σας δείχνει πώς να το χρησιμοποιήσετε; Υπενθυμίστε του να βασίζεται σε αυτή τη μέθοδο κάθε φορά που δυσκολεύεται με δύσκολες έννοιες. Χρησιμοποιήστε την ίδια μέθοδο εσείς κάθε φορά που ζητάει τη βοήθειά σας.

Ανάλυση εργασίας

Φέρνοντας το μυαλό του Βίνι στην εργασία

Τώρα που έχετε μια γενική ιδέα για το πότε και πώς ο Βίνι θα μελετά πιο παραγωγικά, αναλύστε μια συγκεκριμένη εργασία μαζί. Οι παρακάτω προ-ερωτήσεις μελέτης, σε πλάγια γραφή, βασίζονται στην εργασία της Γουίλμα Χ. Μίλερ, καθηγήτριας Emeritus Παιδείας στο Πανεπιστήμιο Ιλλinois.

  • Καταλαβαίνω γιατί πρέπει να διαβάσω αυτή την ύλη; Τι ξέρω ήδη για αυτό το θέμα; Μπορώ να κάνω κάποιες προβλέψεις για αυτή την ύλη ακόμα και πριν τη διαβάσω; Αυτά τα πρώτα ερωτήματα βοηθούν τον Βίνι να εστιάσει την προσοχή του και να κάνει μια συνειδητή αξιολόγηση του τι ξέρει ήδη για το project που έρχεται. Συνδέουν τη μάθηση, συγκεντρώνουν τις προσπάθειές του, αποφεύγουν χρόνοβόρα και περιττές επαναληψεις, και τον αναγκάζουν να κάνει προβλέψεις. Μην αποδεχτείτε σύντομες απαντήσεις. Αν είναι αναφορά, πόσες σελίδες; Αν υπάρχουν μαθηματικά ερωτήματα, πόσα; Οι λεπτομέρειες τον αναγκάζουν να αναλογίζεται και να προβάλλει. Πώς προβλέπει καλά δείχνει και πώς κάνει συνδέσεις σκέψης με οπτικά σημάδια.
  • Ξέρω όλα όσα πρέπει να ξέρω για αυτό; Ξέρω πού μπορώ να βρω περισσότερες πληροφορίες; Μπορεί ο Βίνι να κάνει τη δουλειά μόνος του, ή θα χρειαστεί άλλο άτομο; Η κοινή χρήση ιδεών βοηθάει τα παιδιά να επαληθεύσουν, να διευκρινίσουν, να επεκτείνουν ή να διορθώσουν τη σκέψη τους. Ενθαρρύνετε τον να ζητήσει την υποστήριξη που χρειάζεται κρατώντας χανδρά τα τηλέφωνα ή τα email αξιόπιστων συμμαθητών, tutor, ή του παππού του στη Φλόριντα που μιλάει τη γλώσσα του Βίνι στα μαθηματικά. Το να σκεφτεί ποια βοήθεια χρειάζεται διδάσκει και ευελιξία και ευπορία.
  • Πόση βοήθεια μου επιτρέπεται να έχω; Μην πετάξετε στην παγίδα να πιστέψετε ότι οι δάσκαλοι γυμνασίου δίνουν εργασίες στους γονείς ή αφήνουν τους καλύτερους φίλους να μελετάνε για τις γραπτές του Βίνι. Τι μέρη της εργασίας πρέπει να κάνει ο Βίνι νόμιμα μόνος του, και τι συγκεκριμένα μέρη επιτρέπεται σε εσάς ή τον συμμαθητή του να βοηθήσετε; Αν δεν ξέρει ή ξαφνικά ξεχνάει, τηλεφωνήστε ή στείλτε email στον δάσκαλό του για διευκρινίσεις.
  • Ποιες είναι μερικές νέες στρατηγικές και τακτικές που μπορώ να χρησιμοποιήσω για να μάθω αυτό; Αυτό αναγκάζει τον Βίνι να σκεφτεί νέους τρόπους εκμετάλλευσης των ταλέντων του για να ανταποκριθεί στις αυξανόμενες ακαδημαϊκές απαιτήσεις. Εδώ נכנסת η δημιουργικότητα. Αν ο δάσκαλος κοινωνικών είναι εύστοχος, μπορεί να επιλέξει να χτίσει ένα μοντέλο αρχαίας πόλης αντί να διαβάσει κεφάλαια για την Ελλάδα και να γράψει τις ερωτήσεις στο τέλος. Οι δάσκαλοι ξέρουν ότι όσο μεγαλύτερη η επιλογή και το στοίχημα που έχουν τα παιδιά στη δική τους μάθηση, τόσο μεγαλύτερη η κινητοποίηση και το τελικό αποτέλεσμα. Αφήστε δέκα λεπτά για στρατηγικοποίηση και ανάπτυξη τακτικών. Επαναλάβετε όσες φορές αλλάζουν οι εργασίες.
  • Πότε λήγει η εργασία; Αυτό το απλό ερώτημα αναγκάζει τον Βίνι να σκεφτεί τη διαχείριση χρόνου. Πόσες τριάκονταλεπτες συνεδρίες εργασίας νομίζει ότι μπορεί να χωρέσει στο πρόγραμμά του πριν λήξει το project; Μπορεί να τον εμπνεύσει να ζητάει προειδοποιήσεις για εργασίες, τεστ και κουίζ.
  • Πόσο χρόνο θα χρειαστώ για να κάνω ή να μάθω αυτό; Το στοιχείο χρόνου δεν έρχεται στους περισσότερους παιδιά μέχρι τις 3:30 το ξημέρωμα. Οι χρονικοί όρια παρέχουν κρίσιμους μετώπους για παιδιά με διαταραχές προσοχής ή συμπεριφοράς να θέσουν ρεαλιστικό ρυθμό. Βάλτε βραχυπρόθεσμους στόχους πρώτα ώστε ο Βίνι να γευθεί την επιτυχία γρηγορότερα. Χρησιμοποιήστε το κουζίνας timer, ή ένα παππούς ρολόι ή το ξυπνητήρι του ρολογιού του να χτυπάει κάθε δεκαπέντε λεπτά. Πόσα μαθηματικά προβλήματα λύσε σε αυτό το χρονικό διάστημα; Το θέτουν συγκεκριμένα χρονικά όρια βοηθάει ακόμα και τα παιδιά με ισχυρή πειθαρχία και δεξιότητες να μείνουν εστιασμένα και στο έργο τους. Για μακροπρόθεσμες αναφορές, διδάξτε του να χρησιμοποιεί τα χαρακτηριστικά «νέα εργασία» και ημερολόγιο στο γραφικό πρόγραμμα που είναι πρότυπο στα περισσότερα υπολογιστές. Περιοδικές υπενθυμίσεις μπορούν να ρυθμιστούν να ακούγονται κάθε φορά που ανοίγει τον υπολογιστή. Μέχρι το τέλος του γυμνασίου, πρέπει να μπορεί να εργάζεται σταθερά μέσω τριών τριάκονταλεπτών συνεδριών με μόνο μικρές διαλειμματα για νερό.
  • Πώς την υποβάλλω; Αυτό ενθαρρύνει τον Βίνι να σκεφτεί την παρουσίαση και την οργάνωση. Πρέπει το τελικό κομμάτι να είναι δακτυλογραφημένο ή χειρόγραφο; Σε τι μορφή και πώς πρέπει να δεθούν οι σελίδες; Είναι ο δάσκαλος αυστηρός στην ορθογραφία; Τότε μιλήστε για το πώς προετοιμάζεται για το σχολείο την επόμενη μέρα. Έχει μια ρουτίνα τόπο για να βάζει τις ολοκληρωμένες εργασίες που πρέπει να υποβληθούν το πρωί; Ποιο είναι το καλύτερο μέρος για τη σακίδια του; Τα χρήματα για το φαγητό; Το αθλητικό εξοπλισμό; Έχει κόλπο για να θυμάται να σταματάει στο ντουλάπι του στο δρόμο για το μάθημα φυσικής ή υγείας για να πάρει το βιβλίο του; Κάνετε μια παρουσίαση των απαιτήσεων εργασίας και στρατηγικών υποβολής για να αποφύγετε ξεχάσματα, αμελήσεις και χαμένες εργασίες. Ο καλύτερος τρόπος να πείσετε τον Βίνι να σχεδιάζει μπροστά είναι να τον οδηγήσετε να σκέφτεται μπροστά.

Μετα-μελέτη ανασκόπηση

Ολοκληρώνοντας την εργασία

Τα ερωτήματα θα βοηθήσουν τον Βίνι να παρακολουθεί τον εαυτό του για λάθη και να αξιολογεί τη δουλειά του είτε είναι σύνθεση για το μάθημα αγγλικών είτε προετοιμασία για τεστ αρχαίας ιστορίας. Η ανασκόπηση υλικής αμέσως μετά την ανάγνωση, γραφή, ή παρουσίαση κάνει την πληροφορία να κολλήσει στο μυαλό του.

Μετά την παραγωγή γραπτών υλικών, πρέπει να ρωτήσει τον εαυτό του: «Πώς μπορώ να εντοπίσω ένα λάθος αν κάνω ένα;» Η καλύτερη επιλογή του Βίνι είναι η φωνητή ανάγνωση. Αν μπερδεύεται μετά τη διάβαση μιας παράγραφου, το πιο πιθανό είναι ότι διάβασε κάτι λάθος. Να διαβάσει μια δείγμα ενότητα φωνατά για εσάς για να δειτε αν αυτοδιορθώνεται. Αν όχι, δείξτε τα λάθη. Κρατήστε σημειώσεις για να μοιραστείτε με τον δάσκαλό ή tutor του για επαναλαμβανόμενες φωνητικές, οπτικές παρακολουθήσεις, ή σφάλματα κατανόησης. Επίσης, δεν υπάρχει καλύτερος τρόπος να proofread συνθέσεις και αναφορές από το να τις ξαναδιαβάσετε φωνατά, ακόμα και στην γάτα του.

Μετά τη μελέτη για ένα τεστ, πρέπει να ρωτήσει τον εαυτό του: «Θα μπορέσω να απαντήσω σωστά στα ερωτήματα στην τάξη; Θα μπορέσω να απαντήσω σε ένα τεστ ή κουίζ;» Απλές φωνητικές ερωτήσεις ή απαντήσεις γραμμένες σε ένα χαρτί θα αποκαλύψουν αν η σκέψη, η στρατηγικοποίηση, και ο χρόνος έχουν varit αποτελεσματικοί. Διδάξτε του να διασπά τα λάθη μιλώντας φωνατά σε εσάς ή έναν φίλο για το πώς έφτασε σε μια απάντηση. Το να σκέφτεται φωνατά για τις μεθόδους του είναι τόσο ισχυρό όσο η φωνητή ανάγνωση για τον εντοπισμό και διόρθωση παραπλανητικών πληροφοριών.

Αποσύνδεση και αναθεώρηση

Αξιολόγηση του σχεδίου μελέτης του Βίνι

Μετά από ένα μήνα ή εξε βδομάδες χρήσης του προσωπικού του σχεδίου, αξιολογήστε την αποτελεσματικότητά του. Αξιολογήστε και αναθεωρήστε όταν ο стреσ τρύπημάρει τη διαδικασία.

  • Πώς μπορώ να αναθεωρήσω το σχέδιό μου αν αυτό δεν δουλεύει; Κάνετε μια τριβαθμική ανασκόπηση, πρώτα ρωτώντας τον Βίνι να σκεφτεί την εργασία που μόλις ολοκλήρωσε. Η ολοκλήρωσε σε λογικό χρονικό διάστημα; Ήταν σε θέση να συμμετέχει στην τάξη; Πήρε καλό βαθμό; Ρωτήστε τη γνώμη του για την πιο επιτυχημένη στρατηγική σκέψης. Ήταν η σκέψη πώς να προϋπολογίσει τον χρόνο για να φτάσει στο ντουλάπι και πίσω στην τάξη φυσικής вовремя να υποβάλει την εργασία του; Ήταν περιττή προσπάθεια να βάλει το kitchen timer όταν το νέο τοιχορολόι δανείου δουλεύει καλύτερα; Αξιολογήστε το προσωπικό σχέδιο μάθησης, ζητήστε του να κρατήσει σημειώσεις, και μεταφέρετε τις καλύτερες στρατηγικές σκέψης στην επόμενη εργασία.

Η διαδικασία ερωτημάτων

Ένα checklist αυτοαντανάκλασης

Το παρακάτω checklist συμπυκνώνει τη διαδικασία ερωτημάτων για την ανάπτυξη προσωπικού σχεδίου μελέτης για μαθητές γυμνασίου. Φωτικικοποιήστε αντίγραφα για εσάς και τον Βίνι. Προσθέστε, διαγράψτε, ή αλλάξτε ερωτήματα για να προσαρμοστούν στις αλλασσόμενες ανάγκες και ακαδημαϊκές απαιτήσεις. Να το χρησιμοποιεί πριν και μετά από όλες τις μεγάλες εργασίες μέχρι να μπορεί να το κάνει αυθόρμητα.

Checklist για τη σκέψη σχετικά με τη μελέτη

Σκέψη πριν τη μελέτη
Καταλαβαίνω γιατί πρέπει να διαβάσω αυτή την ύλη;
Τι ξέρω ήδη για αυτό το θέμα;
Μπορώ να κάνω προβλέψεις για αυτή την ύλη πριν τη διαβάσω;
Ξέρω όλα όσα πρέπει να ξέρω για αυτό;
Ξέρω πού μπορώ να βρω περισσότερες πληροφορίες;
Ποιες είναι μερικές νέες στρατηγικές και τακτικές που μπορώ να χρησιμοποιήσω για να μάθω αυτό;
Πότε λήγει η εργασία;
Πόσο χρόνο θα χρειαστώ για να κάνω ή να μάθω αυτό;
Πώς την υποβάλλω;

Σκέψη όταν τελειώνω τη μελέτη
Πώς μπορώ να εντοπίσω ένα λάθος αν κάνω ένα;
Θα μπορέσω να απαντήσω σωστά στα ερωτήματα στην τάξη;
Θα μπορέσω να απαντήσω σε ένα τεστ ή κουίζ;
Πώς μπορώ να αναθεωρήσω το σχέδιό μου αν αυτό δεν δουλεύει;

Ένας τελικός και πολύ ισχυρός τρόπος να πείσετε τον Βίνι να σκεφτεί για τη σκέψη του είναι να σκέφτεστε φωνατά εσείς οι ίδιοι. Στρατηγικοποιήστε φωνατά όσο κάνετε ψώνια στο σούπερ μάρκετ, αγοράζετε νέο αυτοκίνητο, φτιάχνετε βράδυ, ή βγάζετε λογαριασμό πώς να τον πάρετε στον οδοντίατρο μετά το ποδόσφαιρο και σπίτι вовремя να βγάλετε τη γάτα. Η μετάγνωση προκαλεί αυτοαντανάκλαση, αναγκάζει διευκρίνιση, και ανοίγει το δρόμο για αυτοδιόρθωση. Δείξτε στον Βίνι, με ένα checklist σκέψης και με το δικό σας καλό παράδειγμα, ότι σαράντα πέντε λεπτά αυτοπαρακολουθούμενης σκεπτικισμού είναι η καλύτερη μέθοδος μελέτης που μπορεί να στρώσει στο μυαλό του.

Previous:

Next: