• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Adfærdsskema, opgaveskema & token-økonomi: Virker det?

Er adfærdsskema effektivt til at modificere børns adfærd? Skal forældre bruge et opgaveskema eller betale børn for at gøre opgaver hjemme? I denne artikel vil vi se på studier, der kan besvare disse spørgsmål, og finde den bedste måde at motivere børn til at opføre sig.

Adfærdsskema

Hvad er et adfærdsskema

Et adfærdsskema er en type positiv forstærkning, der bruges til at opmuntre børn til at antage en ny adfærd. Hver gang barnet udfører en ønsket adfærd, belønnes et point, en sticker eller en token. Når barnet har sparet op på et forudbestemt antal point, kan disse udveksles til en præmie, som en legetøj, ekstra lommepenge eller forsinket sengetid.

Anset for at være et af de nemmeste adfærdsmodificeringsværktøjer, bruges adfærdsskemaer og sticker-skemaer bredt af forældre hjemme såvel som af lærere i klasserum (i klasserum kaldes de ofte "tokensystemer").

At bruge et adfærdsskema til at forbedre dit barns adfærd er simpelt.

Delte du din is med din søster? Du har tjent tre point.

Færdiggjorde lektier i tide? Du fik en stjerne.

At uddeler point og stjerner for at opmuntre positiv adfærd er relativt let, og resultaterne er næsten umiddelbare.

Råb, nidken eller argumenter reduceres væsentligt.

Børn elsker at arbejde for belønningerne, og forældre nyder den synlige effektivitet.

Så, skal du bruge det?

En dreng, der gjorde "det rigtige"

Jeg talte engang med en lille dreng om et hypotetisk scenarie.

Jeg spurgte ham, om han så en 100-krone seddel på gaden, ville han samle den op og lægge i sin egen lomme.

Han svarede som-en-selvfølgelighed: "Selvfølgelig ikke."

Imponeret over hans modenhed spurgte jeg ham, hvorfor.

Han svarede: "Fordi du kommer i fængsel, hvis du bliver fanget med at tage andres penge."

Der er han, en dreng, der ville gøre det rigtige, men af en anden grund end "den rigtige grund".

At undgå fængsel er stadig en god grund, men burde vi ikke tage andres penge, fordi det er forkert at tage andres ejendom uden deres tilladelse?

Her er et andet eksempel.

Som mange ting i forældraskabet kan det, vi vælger at gøre, have en dyb, og nogle gange uventet, indvirkning på vores børn.

Når vi belønner børn for adfærdsændring, lokker vi dem i bund og grund til at opføre sig som vi vil.

Børn ville gladeligt overholde, fordi de vil have præmien, ikke fordi de vil opføre sig vel.

Adfærdsskemaer for børn virker, men kun på adfærdsniveauet på kort sigt.

Vi glemmer de værdier og den lektie vi lærer vores børn, som er:

Vi opfører os kun, når vi kan have gavn af det.

Opgaveskema (Ansvarsskema for børn)

Et opgaveskema er en specifik type adfærdsskema, der fokuserer på at få børn til at gøre opgaver hjemme. Børn får normalt privileger eller lommepenge for overholdelse.

En populær overbevisning er, at ved at overtage disse pligter, lærer børn at være ansvarlige.

Mens ingen studier er fundet til at understøtte denne antagelse, har flere studier afsløret negative bivirkninger af at få børn til at gøre opgaver ved hjælp af eksterne incitamenter.

I en studie bad en forsker børn, der ventede på historie-tid, om at hjælpe med at lave papir-legetøj til nogle syge, fattige børn på hospitalet, der ikke havde noget at lege med, mens de var syge.

Nogle blev lovet en belønning for at hjælpe, og nogle blev det ikke.

Efter to minutter blev de fortalt, at de enten kunne "hjælpe børnene på hospitalet lidt mere" eller lege med nogle andre spil, da forskeren gik for at hente historie-båndet.

Ingen belønninger blev tilbudt for denne periode. Børn kunne beslutte at gøre det af deres egen frie vilje.

Resultaterne viste, at børn, der blev lovet en belønning i starten, lavede færre legetøj i den første periode, og var mindre benægtede til at fortsætte med at lave legetøj i den anden periode, da ingen yderligere belønninger blev tilbudt.

Dette er ikke overraskende i sig selv, fordi lignende eksperimenter er gentaget om og om igen i andre kontekster, og beviser, at eksterne belønninger kan underminere indre motivation og arbejdskvalitet.

Men hvad der er mere overraskende, er at forskere også fandt ud af, at børn, der blev belønnet for at gøre opgaver hjemme, var mindre benægtede til at hjælpe med at lave flere legetøj, da de fik det frie valg at gøre det.

Faktisk, jo mere hyppigt mødre brugte eksterne belønninger til at motivere hjemme, desto mindre sandsynligt var det, at deres børn hjalp i eksperimentet.

Så at bruge belønninger til at motivere børn underminerer ikke kun deres indre motivation til at udføre en specifik opgave, men det reducerer også deres altruisme.

Token-økonomi

Brugen af tokensystemer er udbredt og bruges primært med fangne, afhængige populationer som patienter på psykiatriske hospitaler eller børn i skole.

Mange studier har bevist deres umiddelbare effektivitet.

Nogle fandt endda, at den forbedrede adfærd forblev kort tid efter, at belønningerne blev fjernet.

Dog afslørte den første systematiske oversigt over forskningen på token-økonomier i 1972 det modsatte:

Med andre ord, når belønningerne stopper, vender folk tilbage til måden, de opførte sig på, før de startede.

I skoler, efter fjernelse af betingede belønninger, faldt nogle elevers interesse i den specifikke adfærd endog under niveauet før øvelsen startede.

Ved at belønne børn for at antage en vis adfærd, signalerer vi, at adfærden i sig selv er uønskelig, eller vi ville ikke have brug for at lokke dem.

Ved at bruge et tokensystem, demotiverer vi ikke kun børn til at antage den nye adfærd naturligt, når tokens fjernes, men vi forårsager også uventet andre problemer.

For eksempel, i et efterskole-program, gives elever point for god adfærd i klasse eller god præstation i prøver. Ved ugens ende tælles point op, og eleven med flest point kan vælge en præmie fra en bunke. Så kan eleven med næsthøjeste point vælge, og så videre, indtil alle får en præmie.

Det lyder som en win-win situation, fordi børn motiveres til at gøre det godt, og hvert barn vil få en præmie. Så ingen er udeladt.

Men er det det?

Her er hvad jeg hørte fra eleverne.

Når en 1. klasse elev får flere point end sine venner, var vennerne triste, hvilket gjorde denne pige skyldig for at gøre sine venner sure. Når denne elev fik færre point end andre elever, ville nogle af dem driste hende. "Jeg har flere point end dig" kan virkelig sår et barns følelser, især for yngre børn.

Så denne simple token-økonomi har ikke kun tvivlsom effekt på at forbedre læring, men den skaber også masser af social spænding blandt børn, især de mere følsomme.

I skole kan at trække point fra på adfærdsskema for upassende adfærd også udgøre offentlig skam for barnet foran hele klassen.

Alternativer til adfærdsskemaer

Så hvad skal forældre gøre, hvis vi ikke kan stole på adfærdsskemaer?

Nå, vi bør motivere børn på den rigtige måde, eller nogle refererer til det som den hårde måde.

Hvorfor er det hårdt?

Fordi det tager tid, indsats og tålmodighed.

Det er ikke umiddelbart, og så er der ingen øjeblikkelig tilfredsstillelse for forældre.

Er tålmodighed og utholdenhed ikke de to værdier, vi vil have vores børn til at lære også?

Hvad er en bedre måde at lære dem på end at modellere det gennem vores tålmodige og utholdende undervisning.

Det kan være hårdt for nogle forældre, fordi det føles som, om nogle børn bare er for hårdhovedede eller stærke vilje og nægter at lære at opføre sig.

Men lad os tage matematik for eksempel.

3. klassetrinnere ved, hvordan man gør addition, subtraktion, multiplikation og division, men forventer du, at de derfor ved, hvordan man gør calculus?

Nej, ikke sandt?!

Det tager tid, øvelse og fortløbende læring at mæstre dybere matematikfærdigheder.

Bare fordi de kender basis matematikoperationer betyder det ikke, at de kan mæstre calculus med det samme.

Det er det samme med barns adfærd.

Bare fordi børn kan forstå de fleste af vores ord og kan overholde nogle af vores anmodninger, betyder det ikke, at de kan mæstre al deres impulsivitet og forstå meningen bag alle adfærdsforventninger.

Faktisk slutter beslutningstagande-delen af deres hjerne ikke med at udvikle sig før midten af tyverne.

Så det er ret urimeligt at forvente, at de kan opføre sig perfekt ved 10 år!

Her er flere beviste strategier for at lære børn, hvordan de opfører sig, uden ulemperne ved at lokke eller straffe.

1. Forklar

Forklar de to vigtige principper for, hvorfor vi bør opføre os eller gøre opgaver.

Adfærd – Gør ikke imod andre, hvad du ikke vil have gjort imod dig.

Dette er ret nemt at forklare.

F.eks. Vi sparker ikke, fordi ingen kan lide at blive sparket.

Opgaver – Vi er en familie. I en familie plejer vi alle af hinanden og hjælper hinanden.

Vi gør alle ting for andre, f.eks. forældre laver mad til alle, de går børnene i skole og kører børnene til legeaftener, osv.

Forestil dig, hvis vi alle kun plejer os selv og ikke hjælper hinanden, hvad ville så ske med familien?

Eller hvis mor og far gør alt i huset, vil de så stadig have nok energi til at lege med børnene?

Og hvis du ikke lærer at gøre disse ting nu, vil du så være i stand til at passe på dig selv, når du vokser op og bor alene?

2. Positiv disciplin

Positiv disciplin bygger på gensidig respekt og positive instruktioner. Ved at fokusere på det positive, ledes børn til at erstatte uønsket adfærd med passende.

3. Disciplin for at lære

Disciplin betyder at lære, ikke at straffe. Når vi tålmodigt lærer vores børn passende adfærd, indprenter vi i dem værdierne ved at opføre sig snarere end værdierne ved at få bestikkelse.

4. Modeller respekt

Børn hører ikke, når vi skolde eller forelæser. De reagerer heller ikke godt på straf. Men de ser, hvad vi gør. Ved at respektere alle, herunder børnene, modellerer vi, hvordan man opfører sig respektfuldt.

Har du brug for hjælp til at motivere børn?

Hvis du leder efter ekstra tips og en faktisk trin-for-trin-plan, er dette online kursus "Hvordan man motiverer børn" et godt sted at starte.

Det giver dig de trin, du har brug for for at identificere motivationsproblemer hos dit barn, og strategien, du kan anvende for at hjælpe dit barn med at bygge selv-motivation og blive lidenskabelig vedrørende læring.

Når du kender denne videnskabsbaserede strategi, bliver det nemt og stressfrit at motivere dit barn.

Afsluttende tanker om adfærdsskema

Forældraskab er hårdt. Adfærdsskema og opgaveskema føles som en nødvendig hjælp i vores lange liste over forældrepligter. Men at tage genveje vil kun korte vores børn. At lære de rigtige værdier er uvurderligt.