• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Raný morfologický vývoj dítěte

První plaz, první chyt, a první krok miminka jsou všemi pamatovatelnými milníky, ale žádný z nich se nesrovná s tím, kdy dítě promluví své první slovo. Úžasná schopnost lidí se učit jazyk nikdy ne přestane udivovat a potěšit. Ačkoliv výzkumníci pokračují ve studiu složitých a propletených rolí přírody a výchovy v tomto morfologickém procesu, neexistuje pochyb, že následuje základní časovou osu během raného dětství, podle autorů knihy "The Development of Children" (viz reference).

Raná kojenecká doba

V prolomové studii z roku 1985 demonstroval psycholog Peter Eimas, že 2měsíční kojenci mohou diferencovat mezi fonémy (nejmenšími jednotkami jazykového zvuku) a do 6 až 8 měsíců omezili své rozlišitelné fonémy na ty v jejich mateřském jazyce. Mohou rozpoznat vlastní jméno již ve 4 měsících, a zhruba ve 9 měsících věku začínají rozumět výrazům jako "Mávej ruku na rozloučení" a "Sušenka", když dospělí je konzistentně říkají ve stejných scénářích. "Šklebění", které začíná zhruba ve 7 měsících a skládá se z řetězců souhláskových zvuků, se rychle mění v "žargonování", které nese skutečné napětí a intonaci mateřského jazyka. Pak, zhruba ve 12. měsíci, kojenci zvukově udeří své první rozlišitelná slova a jsou schopny rozpoznat asi tucet běžných frází.

Holofráze

Blízko ke stejnému času, kdy kojenci produkují svá první slova, také začínají používat "holofráze". To jsou jedno-slovné projevy, které mohou vyjádřit význam celé věty. Například "nahoru" může znamenat "zvedni mě nahoru." Ačkoliv rodiče reagují na holofráze, jako by tam byl celý věta významu, výzkumníci stále nejsou jasní, zda kojenci myslí ten význam.

Telegrafická řeč

Na druhou stranu vývojoví psychologové souhlasí, že dvou-slovné věty, které kojenci vyvíjejí zhruba ve 18 měsících a nazývá se "telegrafická řeč", určitě nese význam. Můžou demonstrovat koncept vlastnictví – například kojenec může říct "Maminka židle" nebo "Tatíček pes." Telegrafická řeč může také indikovat koncept neexistence, jako u "vše-snězeno sušenka." Nejdůležitějším aspektem telegrafické řeči je, že kojenec může přeuspořádat morphemy, nebo jednotky významu, aby dal frázi nový význam. Avšak, protože telegrafická řeč zůstává jednoduchá, dospělí mají těžší čas ji porozumět z kontextu. Současně s vývojem telegrafické řeči nastává výbuch učení slovní zásoby, který dává kojenci více "kusů" k práci. Podle Child Development Institute kojenci jdou od 5-20 slov slovní zásoby ve 18 měsících k 150-300 slovní zásobě do 24 měsíců.

Gramatické morphemy

Aby mohli vyjádřit složitější nápady a být porozuměni z kontextu, malé děti musí rozvíjet gramatické morphemy. Skutečně, zhruba ve 30 měsících se objevují rudimentární stavební bloky gramatiky. Zajímavě, vyvíjejí se v standardním pořadí u malých dětí učících se různé jazyky po celém světě. První gramatická morphema, která se objeví, je přítomný průběhový čas sloves (v angličtině použití přípony "-ing"), který ukazuje, že se něco děje dočasně. Následují předložky "v" a "na", následované indikací vlastnictví, nepravidelnými minulými časy jako "zlomil", a členy ("a" nebo "the"). Některé z pozdějších gramatických morphemů jsou zkratky "to be" jako "To je kniha" nebo "Jdu."

Složitá řeč

Použitím těch morphemů 2-6 let starí děti jsou schopny vytvářet stále složitější věty, které dodržují gramatická pravidla. Některé z těch gramatických směrnic jsou tak jemné, že ačkoliv malé dítě se učí je používat zdatně a intuitivně, středoškolák by měl obtíže je formulovat. Stále, všechna dítě, bez ohledu na to, jaký jazyk mluví, získávají tyto dovednosti.

Problémy při učení nových slov

Malá děti čelí velké obtížnosti ve svém morfologickém vývoji. Po-prvé, když dospělý mluví o předmětu ve scéně, dítě bojuje s identifikací, který předmět je a jaké charakteristiky dospělý diskutuje. Také musí pomalu překonat dvousmyslnost definic slov prostřednictvím zkušeností. Během učení používají podrozšíření a nadrozšíření; například dítě "nadrozšíří" slovo a aplikuje ho na jiné předměty s podobnými vnímacími rysy. Může také "podrozšířit" tím, že aplikuje slovo jako "deka" pouze na jednu specifickou deku. Je zajímavé poznamenat, že ačkoliv děti pod 2 lety nemohou nutně aplikovat vhodné kategorie a podkategorie jazykem, mohou to dělat mentálně.