• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

5 různých typů dětské disciplíny

Přestože se stále objevují nové knihy o výchově a výchovné strategie pro děti, mnoho „nových“ myšlenek o výchově je ve skutečnosti podtypy základních pěti typů disciplíny. Odborníci se ne vždy shodnou na tom, který typ disciplíny je nejlepší, ale je jasné, že každá má své výhody.

Určení, který typ disciplíny je pro vaši rodinu vhodný, by mělo být osobní volbou na základě vašeho temperamentu, temperamentu vašeho dítěte a filozofie disciplíny vaší rodiny. Neexistuje jediný typ disciplíny, který by fungoval pro všechny děti nebo všechny rodiny a v každé situaci. Je pravděpodobné, že byste mohli zvolit eklektický přístup, kdy použijete několik různých technik z každého typu disciplíny.

Pozitivní disciplína

Pozitivní disciplína je založena na pochvale a povzbuzení. Namísto toho, aby se rodiče soustředili na tresty, stále kázní ve vyučování.

Rodiče učí dovednosti řešit problémy a pracují se svými dětmi na vývoji řešení. Pozitivní disciplína využívá rodinná setkání a autoritativní přístup k řešení problémů s chováním. Zde je příklad:

• Šestileté dítě odmítá dělat domácí úkoly . Rodič používající pozitivní disciplínu si může s dítětem sednout a říct:„Vím, že tvůj učitel chce, abys dnes večer udělal písemku z matematiky, a ty to nechceš dělat. Co můžeme udělat, abychom ten papír udělali, abyste mohli paní Smithové ukázat, že jste všechny domácí úkoly udělali včas?“

Jemná disciplína

Jemná disciplína se zaměřuje na předcházení problémům. Přesměrování se často používá k odvedení dětí od špatného chování.

Děti dostávají důsledky, ale jemná disciplína není o vnuknutí hanby. Místo toho rodiče často používají humor a rozptýlení. Jemná disciplína se zaměřuje na to, aby rodiče zvládali své vlastní emoce a zároveň řešili špatné chování dítěte. Vezměte si tento příklad:

• Šestileté dítě odmítá dělat domácí úkoly . Rodič, který používá jemnou disciplínu, by mohl vtipně odpovědět:„Nechtěl bys raději napsat dvoustránkový papír s vysvětlením, proč jsi dnes večer nechtěl počítat?“ Jakmile se situace rozptýlí, jemný disciplinár nabídne, že se spolu s dítětem podívá na písemku z matematiky a prodiskutuje, jak to udělat.

Disciplína založená na hranicích

Disciplína založená na hranicích se zaměřuje na stanovení limitů a vyjasnění pravidel předem. Děti pak dostanou na výběr a špatné chování má jasné důsledky, jako jsou logické důsledky nebo přirozené důsledky. Zde je návod, jak by to dopadlo v tomto případě:

• Šestileté dítě odmítá dělat domácí úkoly . Rodič, který používá disciplínu založenou na hranicích, by stanovil limit a důsledek dal jasně najevo slovy:„Dnes večer nebudeš moci používat žádnou svou elektroniku, dokud nebude práce hotová.“

Úprava chování

Modifikace chování se zaměřuje na pozitivní a negativní důsledky. Dobré chování posiluje pochvala nebo odměna. Od špatného chování se odrazuje používáním ignorování a negativních důsledků, jako je ztráta privilegií. Například:

• Šestileté dítě odmítá dělat domácí úkoly . Rodič, který používá modifikaci chování, může dítěti připomenout předem připravené odměny, které již existují, tím, že řekne:„Nezapomeňte, že jakmile uděláte svůj domácí úkol, budete moci počítač používat 30 minut.“ Pokud se dítě rozhodne vyhovět, bude nabídnuta pochvala. Rodič by ignoroval jakékoli protesty.

Koučování emocí

Emoční koučink je pětistupňový proces disciplíny, který se zaměřuje na výuku dětí o pocitech. Když děti porozumí svým pocitům, mohou je spíše verbalizovat, než podle nich jednat. Děti se učí, že jejich pocity jsou v pořádku, a rodiče jim pomáhají naučit je vhodným způsobům, jak se svými emocemi zacházet. Například když:

• Šestileté dítě odmítá dělat domácí úkoly . Pomocí emočního koučování rodič pomáhá dítěti identifikovat pocity a říká:„Vím, že tě mrzí, že si nemůžeš hrát, protože musíš dělat domácí úkoly. Matematika může být těžká a frustrující, když neznáte odpovědi nebo to trvá dlouho. Pojďme nakreslit, jak se cítíte, když děláte domácí úkol z matematiky.“