• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Родителски стилове и социоекономика

Социоекономският статус на един индивид е комбинация от образование, заетост и доход, и е мощен детерминант в качеството на живот на човека. Той има силно влияние върху това какъв тип родителски стил човек ще практикува. Хората в по-ниски социоекономски групи tenenцират да практикуват по-строг родителски стил, който подчертава послушанието, докато тези в по-високи социоекономски групи използват по-демократичен стил, подчертаващ вземането на решения и избор. Родителският стил засяга семейната стабилност и икономическите, социалните и психологичните резултати за децата.

Социоекономика и ефекти върху физичното и емоционалното здраве

Ниският социоекономически статус е свързан с бедност, по-ниски нива на образование и лошо здраве, като по-високи ракови на кардиоваскулярни заболявания, според Американската психологическа асоциация. Психологическите стресори включват депресия, тревога, застрояване на вниманието с хиперактивност, нарушения на поведението и слабо училищно представяне. По-високият социоекономически статус тенденцира да създава усещане за привилегия, власт и контрол у възрастните, което води до по висока самооценка и оптимизъм у децата.

Социоекономика и социален капитал

Родителите в домове с висок социоекономически статус тендират да насърчават учебното подобряване на децата си чрез образователни игри и извънкласни дейности. Родителите в домове с нисък социоекономически статус често не насърчават самоизразяване и са склонни да „дават команди без обяснение, са по-малко склонни да консултират детето за неговите желания и по-малко склонни да възнаграждават детето вербално за желано поведение“, според проучване на факултета на Университета на Висконсин в Милуоки.

Социоекономика и ефект върху училищните резултати

Понеже децата от домове с висок социоекономически статус са по-вероятно да получават позитивно внимание и да бъдат изложени на редица обогатяващи дейности, те развиват увереността и само-мотивацията да навигират в социални среди и институции с относителна лекота, според доклад от Центъра за образователна политика, подразделение на Джордж Вашингтон университет, в Вашингтон, Д.C. Децата в домове с нисък социоекономически статус са по-малко склонни да се ангажират в разговори, което води до по-ниски лингвистични и когнитивни способности при влизане в детска градина, които често персистират по време на напредване през училище. Родителите в домове с нисък социоекономически статус често имат нетрадиционни работни графици и не могат да присъстват на училищни дейности. Някои семейства може да се чувстват застрашени от културни или езикови разлики. По-малко свързани с училището на детето си, те може да не могат лесно да придобият информацията, за да помогнат на децата си да успеят, според статия от 2006 г. в „American Educational Research Journal“.

Влияние върху образователната политика

Участието на семейството в образованието беше два пъти по-предсказващо за ученическия успех от семейния социоекономически статус, според Департамента за образование на Мишиган. „Най-силните и последователните предиктори за включване на родителите в училище и вкъщи са специфичните училищни програми и практиките на учителите, които насърчават включването на родителите в училище и насочват родителите как да помогнат на децата си вкъщи“, според фактическата бележка „Какво казва изследването за включването на родителите в образованието на децата“. Десетилетия изследвания за връзката между по-добрите ученически постижения и включването на родителите не са остали незабележени от създателите на политики. Образователната и детската политика от федерален до локален ниво подчертава въвеждането на партньорства между родители и училища и обучение на родители за ефективни родителски стилове.