Учебни гнезда са най-новият пандемичен тренд, но ще ли навредят повече, отколкото ще помогнат?

Учебни гнезда, домашни гнезда, микrouчилища, пандемични гнезда, нано-училища: Това са всички имена, използвани за описване на най-новия тренд на гнездови училища в ерата на COVID-19 образование. Вместо да вземат потенциалните рискове от връщане към презенциално училище или да търпят неудобствата от виртуално учене, родители в много градове се събират заедно с други самоизолирани семейства, за да създадат малки, частни вътрешно-домашчни учебни групи за децата си. Това е иновативна идея, която може да помогне на децата да учат и социализират безопасно, но някои в онлайн пространството посочват, че гнездовите училища могат да бъдат и изходна врата, достъпна само за привилегированите.

Кой печели от пандемичния тренд на гнездата?

Идеята за учебни гнезда е уловила национално, тъй като учебните окръзи се борят да направят адекватни планове за предстоящата учебна година. Национална Facebook група, посветена на помощ на семействата да създадат „пандемични гнезда“, има повече от 25 000 членове. По-локални групи за гнездови училища също се хващат за хиляди членове, като тази за родители в Сийтъл с повече от 3 800 членове, и тази за Марин Каунти, Калифорния, родители, която има повече от 1 200 членове.

Учебните гнезда варират по размер и специфика, но Facebook потребител J. Li, която наскоро написа вирусна критика на тренда, ги описва като „гръбове от 3-6 семейства с подобно възрастови (и понякога същия училище) деца, самоизолирани заедно, които наемат един репетитор [или учител] за презенциална подкрепа за децата си“. Тя посочва расов и класови разгледи, и проблемът, обяснява тя, е, че не всяко дете има възможност или ресурси да участва в едно от тези гнезда.

Може да струва $100 или повече на час да се наеме сертифициран учител на خصوصی, а частни репетитори могат да струват на родителите от $10-$40 на час, в зависимост от опита и възрастите и класовете на учениците. Доклад на Bloomberg разкрива, че пет семейства в Лос Анджелес са похарчили над $22 500 за създаване на учебно гнездо за своите деца на предучилищна възраст, което включва работа с интериорен дизайнер за създаване на вътрешно-домашно класическо пространство и наемане на учител за водене на уроци три дни на седмица. The Washington Post цитира друг родител, който казва, че техното учебно гнездо разглежда наемане на отделен студио апартамент, за да служи като „училище“ за децата им и частен учител.

Не всяко семейство осигурява скъпи настанявания и частни учители. Едно споделено гнездо в Сан Франциско, представено в New York Times, планира да ротира задълженията за домакинство на уроците в къщите на учениците и да има родителите на децата да се редуват да преподават различни предмети. Дори в тази ситуация, обаче, съществува естествената привилегия на родители, които имат времето и пространството да създадат този вид персонализирана учебна среда.

Как пандемичните гнезда променят преподаването?

Разумно е защо родителите и учителите може да скачат на шанса да участват в алтернативни форми на училище. Случаите на COVID-19 продължават да растат в САЩ. Виртуално обучение е опция в някои части от страната, но то е непълен систем, който може да представи множество предизвикателства за педагози, работещи родители, тези с малки деца и деца, които изискват допълнителни ресурси за учене. За учителите, чиято средна начална заплата през 2018 г. беше $39 249, предлагайки частни уроци може също да бъде изключително печеливно.

За съжаление, точно тези проблеми правят гнездата толкова спорен въпрос. Вече 66% от учителите, директори и окръжни лидери казват, че имат притеснения за връщане към презенциално училище. Някои от тези учители могат да бъдат наети за по-високоплатени работни места в гнездови училища, оставяйки публичните училища с по-малко учители и правейки дори по-трудно внедряването на социална дистанция и други протоколи за безопасност.

Допълнително, някои щати, като Калифорния, използват посещаемост за разпределяне на финансиране на училищата, и постоянен поток от родители, дърпани децата си за домашно или гнездово обучение, може да означава по-малко пари и по-малко ресурси за тези, които се връщат в клас. И, разбира се, ще има много семейства, които просто не могат да стартират учебни гнезда, защото нямат време извън работа да създадат едно, нямат пари за частно обучение, имат специални нужди, живеят в обществено жилище, което няма пространство за провеждане на урок и много други причини.

Кой остава извън пандемичния тренд на гнездата?

Едно решение на тези проблеми е семействата в гнездата да поканят неблагоприетствани деца да се присъединят към тях, но както посочва Li, това може да бъде невъзможно. „Най-очевидното решение на това — индивидуални семействени грозда стипендират неблагоприетствани деца в техните гнезда — дори не работи в мащаб, защото има висока корелация между деца, които не могат да си позволят репетори, и деца в семейства, където строгите правила за дистанциране просто не са опция,“ пише тя.

Ниско платени работници са по-склонни да работят на работни места, където имат повече контакт с публиката и по-висок риск от експозиция на COVID-19. Тъй като много семейства формират учебни гнезда с други, които се самоизолират, децата на ниско платени работници могат да бъдат изключени базирано на нива на риск.

Опити се правят за създаване на по-равноправни учебни гнезда. Николай Пи사로, майка и автор от Атланта, управлява Facebook група, фокусирана на микrouчилища за черни або индигенни хора (BIPOC). В Калифорния, Обединеният учебен окръг на Сан Франциско допълва виртуалното обучение с K-8 Rooftop School, което ще раздели учениците в малки гнезда, които се срещат с учители в открити пространства.

Няма лесно или едноразмерно решение за školната дилема. Много просто правят най-доброто, което могат, и се опитват да намерят стратегия, която помага на техните семейства да преживеят предстоящата учебна година без да рискуват болест или тяхното ментално, емоционално и финансово благополучие. Все пак, бързата към формиране на елитни учебни гнезда само доказва колко родителите имат нужда от помощ от педагози и правителствени лидери, за да гарантират, че децата с по-малко опции не са ооставени назад.