• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Опциите за пандемично обучение не са създадени равни за всички семейства

От Калифорния до Вашингтон Окръг, учебните окръзи по цялата нация се връщат към дистанционно обучение, тъй като случаите на COVID-19 продължават да растат. Някои училища, вместо пълно дистанционни модели, избират хибридна модель, комбинираща частично презенциално обучение с дистанционно учене на някои дни. Други не са сделали никакво обявление. Без значение от предложението, семействата правят трудни решения за образованието на децата си.

В вече неравноправна образователна система, експертите имат сериозни притеснения за съдбата на черните и други маргинализирани деца, които вече са диспропорционално ооставени назад. Осигуряване на достъп за всички ученици по социално-икономически статуси и така наистина да имат опции е истинската задача под ръка.

Образователното неравенство не е нов проблем

Финансиращият модел на американските училища е в корена на расовите диспропорции в образователните резултати. Вместо централно и равно финансиране на училищата по цялата страна, американските публични училища разчитат на финансиране от имоти. Училища с високи проценти черни и латински ученици получават приблизително $23 милиарда по-малко от училищата с преобладаващо бели ученици. В щати, останали силно сегрегирани от расистки политики, това оставя учениците в най-бедните райони с училища, които имат само една десета от финансирането на богатите учебни окръзи. Това неравенство в финансирането се превръща в по-големи класове, по-малко опитни учители, по-малко учебни програми и липса или ниско качество на учебници, лаборатории и компютри в училищата, където учениците от цвят са най-много представени. Цифровото раздели е особено предсъществуващ проблем, който диспропорционално засяга черни и ниско доходни ученици, според Изследователския център Pew.

Въпреки факта, че повечето учебни задължения, дори преди пандемията, разчитат на способността на учениците да достигнат компютър и да използват интернет за изследвания и имейл, разделите в достъпа никога не са били широко адресирани от учебните окръзи. Според недъвен доклад на EdWeek, само 59% от учителите са казали, че имат поне едно устройство за всеки ученик. Кейт Линдсън, изпълнителен директор на летната програма за удобрени средноучилищни ученици Summerbridge Louisville, казва, че достъпът до технологии и интернет у дома е далеч най-значимият бариер, който стои да влоши съществуващите неравенства.

Пандемията влошава диспропорциите

По време на лято, Линдсън казва, че програмата, която обикновено е в класна стая, е имала нужда да смени насоки към дистанционно обучение заради пандемията. Стабилна интернет връзка, достъп до сигурни имейл адреси и множество други технологични притеснения направиха този лятна програма трудна. „Много пъти родителите не бяха там, така че учениците не бяха влезли или децата не бяха включили микрофона или видеото си, така че това беше борба,“ казва тя. За финансови причини много родители отказали предложението ѝ да ги запише за интернет услуга за $10 на месец, и повечето ученици имали достъп само до своя школен имейл.

Около 1 от 10 ниско доходни деца имат малко или никакъв достъп до компютър или устройство, и двукратен процент на черни домакинства с деца в класове K-12 са докладвали, че рядко или никога нямат компютър за онлайн учене в сравнение с бели домакинства. Защото училищата в САЩ остават в голяма степен расово сегрегирани, с черни ученици, насочени към лошо финансирани училища с по-малко ресурси, цифровото раздели по време на пандемията определено ще разшири съществуващата разница в представянето между черни и бели ученици.

„Урбанизирани райони, които имат преобладаващо черни и кафяви ученици, имат ограничени ресурси, и много училища са забелязали това с тази пандемия — но те не са неща, които не знаехме преди,“ казва Алиса Хеймър, учителка по английски език в основно училище в щата Ню Йорк. Хеймър казва, че влизането на учениците в дистанционно обучение е борба, но за проблеми извън свързаността.

„Много от нашите ученици са деца на основни работници, така че имаме много родители, които работят в храна магазини или хранителната индустрия,“ казва Хеймър, която работи в „преобладаващо черен и кафяв учебен окръг“. Черните жени са надпреedstавени в сервизния сектор, и черни и латински работници са по-вероятни да бъдат в роли, сега сметнати за основни. Ако децата на родители, работещи основни работи, не са в класната стая, те вероятно са или у дома без възрастен да помогне за ръководство на инструкцията или в друга грижа за деца изобщо, за да могат родителите им да работят.

Нейният учебен окръг внедрява хибридна модель на обучение, където учениците ще се събират и посещават презенциално за някои дни от седмицата. Междувременно, Хеймър казва, че преобладаващо бели предградни окръзи в близост правят пълно дистанционно, онлайн обучение. Докато пълното дистанционно обучение ще бъде предизвикателство за някои удобрени ученици, тя се притеснява, че презенциалното обучение ще увеличи още едно расово неравенство.

„Черни и кафяви хора вече умират или вече се заразяват с [COVID-19] вируса с по-висок процент от белите ни колеги,“ казва тя. „И сега, повече от нашите кафяви и черни деца ще бъдат в позиция да бъдат в опасност.“ Хеймър казва, че дискусията, която нейният учебен окръг води, е че „черните и кафяви деца имат различни нужди“, и това изисква да бъдат в класната стая. „Това не е различна нужда,“ казва тя. „Това е липса на ресурси.“

Затваряне на разделянето и осигуряване на равен достъп до опции

Д-р Хадиджа З. Али-Колман, съоснователка на Black Family Homeschool Educators and Scholars и съредактор на книгата Homeschooling Black Children in the United States, съгласява, че изборът, с който родителите и училищата са оставени, не са идеални, но че всички родители заслужават равен достъп, за да могат да направят най-добрият избор.

Тя е домашно обучавала собствената си дъщеря на и извън в продължение на 12 години, отбелязвайки, че имало добри причини за семейства с черни деца да разглеждат домашно обучение за много години. „Причините, поради които черните семейства избират да домашно обучават преди COVID-19, бяха основно поради много от нещата, които съществуват в školната система, екологично,“ казва тя. Изследванията показват, че черните родители са склонни да домашно обучават децата си заради расизъм в училищата, липса на възможности за черни ученици и културно некомпетентни учебни програми. Родители на черни деца, които искат да изберат да не изпращат децата си обратно в училище, трябва да имат тази опция. Без значение от решението, което родителите вземат по време на пандемията, Хеймър казва, че наистина равноправна ситуация изисква всички опции да са равно жизнеспособни за родителите.

Семействата не би трябвало да решават коя основна потребност да приоритизират, но това е нещастната ситуация, пред която много се намират. „Когато говорим за деца, които са ниско доходни, най-много ми е грижа за тези ученици у дома, които зависят от храна от училище и зависят от грижа, защото техните родители все още може да трябва да работят дори когато ще бъдат у дома,“ казва Али-Колман. И ако очакването е, че децата имат достъп до учители онлайн, тогава свързаността е проблем, заедно с други, които щата трябва да адресират, казва тя.

В момента školното финансиране се решава на щатно ниво. Учебните окръзи са начертани, за да запазят богатите училища и семейства в богати общности, където имотите, и последващото имоти данък, насочени към тези училища, са по-високи. Изненадващо, само два щата изискват окръзите да поддържат расово и социално-икономическо разнообразие в начертаните граници. Според доклад на EdBuild, събирането на имоти данъчни долари и споделянето им през щата или окръжа ще смали $23 милиарда školно финансиране разделяне с повече от $13 милиарда и 73% от небели ученици и 76% от ниско доходни ученици накрая ще получат равен или по-голям финансиране, от който имат нужда, за да настигнат.

Текущият неравноправен начин на финансиране на училищата подхранва цикъл на бедност и помага да се поддържат условията, които правят пандемичните опции за обучение толкова изпитващи за родители на цвят и ниско доходни семейства. Опциите за пандемично обучение определено ще засегнат расовите и социално-икономическите диспропорции в нашата образователна система, но това е добра възможност систематично да се поправи липсата на достъп до ресурси, която прави това толкова увличащо решение за родителите в първо място.