• Babies
• Construindo uma família
• crianças
• Geral Parenting
• Os recém-nascidos
• adolescentes
• toddlers
• gravidez

Advocacia Ed Especial:Nove Regras Práticas

Regra um

Advocacia Ed especial:nove regras práticas
Como os riscos são tão altos, é muito difícil para os pais de crianças com necessidades educacionais especiais defenderem com calma e objetividade os serviços educacionais e afins de que seus filhos precisam. No entanto, calma, objetividade e uma terceira qualidade - paciência para o longo prazo - são as ferramentas mais importantes dos pais em um processo complexo e muitas vezes frustrante. No decorrer desse processo, aqui estão algumas regras práticas que achei úteis para os pais.

Regra um:monte uma equipe confiável em torno de seu filho
O primeiro passo para construir uma equipe confiável é encontrar avaliadores independentes que possam ajudá-lo a entender e defender seu filho. Outros membros de sua equipe de suporte podem incluir um defensor educacional treinado que pode ajudá-lo a entender as etapas do procedimento e pensar em estratégias, além de participar de reuniões e ajudá-lo a defender seu caso. (Como regra geral, um avaliador especialista não deve também ser seu defensor; as habilidades são diferentes, e um avaliador é mais confiável se permitido simplesmente comentar como um especialista nas necessidades de seu filho.)

Certifique-se de encontrar um defensor que tenha experiência e discernimento para ajudá-lo a trabalhar de forma cooperativa e eficaz com seu sistema escolar, em vez de entrar com todas as armas em punho desde o início. Também é útil conectar-se com os pais de outras crianças com deficiências semelhantes dentro e fora do seu distrito escolar – grupos dos quais você pode receber apoio emocional e informativo conforme defende.

Regra dois
Regra Dois:Aprenda as Regras
Em todos os estados existem regras e regulamentos escritos que descrevem tanto a substância dos direitos de um aluno a serviços educacionais e relacionados quanto os procedimentos que devem ser usados ​​para obter esses serviços. Leia-os! Normalmente, eles podem ser obtidos no sistema escolar local, no departamento de educação do estado, em um grupo de defesa ou em uma biblioteca local. (Além das bibliotecas regulares, geralmente há bibliotecas localizadas em tribunais que devem ter cópias dos regulamentos e leis estaduais.) Uma cópia bem manuseada dos regulamentos de educação especial é uma ferramenta útil para ter ao seu lado quando você participa de uma reunião do TEAM . Isso sinaliza para os representantes da escola que você está falando sério e conhece as regras.

Para crianças muito jovens para serem elegíveis para serviços de educação especial, os pais devem procurar programas de intervenção precoce. Novamente, existem regras e regulamentos escritos com os quais os pais devem se familiarizar. Embora os procedimentos de apelação no sistema de intervenção precoce sejam tipicamente mais flexíveis do que no sistema de educação especial, conhecer os padrões e as etapas disponíveis é fundamental para uma advocacia eficaz.

Regra três
Regra três:não confie demais nas regras
Os regulamentos de educação especial contêm muitos requisitos detalhados:prazos, requisitos de notificação, regras sobre quem deve participar das reuniões do TEAM, quem deve avaliar os alunos e assim por diante. Um forte defensor conhece esses requisitos, mas também evita elevar a forma sobre a substância. O cumprimento da letra da lei é muito menos importante a longo prazo do que atender às necessidades educacionais da criança. Normalmente, os auditores estão mais interessados ​​no conteúdo de um IEP e se uma colocação proposta pode oferecer serviços apropriados do que em punir os sistemas escolares por violações de procedimentos que não afetam seriamente a qualidade do programa da criança. Conclusão:Esteja pronto para dar ao sistema escolar uma margem de manobra razoável em questões processuais enquanto pressiona firme e firmemente por programas e serviços de qualidade.

Atenção:embora seja razoável em relação a adiamentos e afins, certifique-se de que as reuniões, avaliações e outras etapas ocorram cedo o suficiente no ano letivo (de preferência na primavera do ano anterior ao ano letivo em questão) para levar o processo em direção a um IEP aceitável ou uma audiência para resolver disputas.

Regra quatro
Regra quatro:priorize seus problemas
Na vida de qualquer aluno, algumas necessidades e problemas exigem mais atenção do que outros. A advocacia sensata inclui a compreensão da ordem de importância de cada uma das necessidades de seu filho e quais serviços ou elementos de um programa podem ser menos enfatizados para atingir o objetivo maior. Se você deseja que o sistema escolar pague por uma colocação externa, você está disposto a fornecer transporte ou pagar por algum serviço adicional não disponível na colocação externa para resolver o conflito? É claro que a resposta a essas perguntas depende da força do seu caso, da urgência das necessidades, da sua situação financeira e de outros fatores. No entanto, entender as prioridades e estar disposto a abrir mão de algo muitas vezes ajuda a resolver um caso e ajuda a preservar a relação entre o sistema escolar e a família.

Regra cinco
Regra cinco:compartilhar todas as informações
Os pais (e alguns avaliadores) às vezes sentem que não devem fornecer avaliações independentes ou outras informações que obtiveram às suas próprias custas aos sistemas escolares. Isso geralmente é um erro. As razões mais comuns que os pais dão para reter informações:

1. Eles acham que estarão em melhor posição para defender um programa alternativo se o sistema escolar não fizer um trabalho competente - um resultado mais provável se o sistema escolar não receber orientação dos especialistas dos pais .
   
   
2. Eles acham que a informação reduzirá suas chances de alcançar o objetivo que buscam, porque contém recomendações diferentes do que os pais desejam ou porque contém informações que o sistema escolar poderia usar para evitar a prestação de serviços.

Como regra, recomendo que os pais compartilhem todas as informações assim que estiverem disponíveis. Se uma disputa com seu sistema escolar entrar em litígio, o sistema escolar provavelmente obterá cópias de qualquer informação escrita que você reteve anteriormente por meio de um processo formal de "descoberta". Se um documento que foi retido anteriormente contiver informações que possam ter ajudado o sistema escolar a redigir um IEP melhor, o Auditor provavelmente decidirá que o sistema escolar terá a chance de alterar seu programa para lidar com as novas informações. Se o documento contiver informações prejudiciais à posição dos pais no caso, o prejuízo será maior porque as informações não foram compartilhadas no curso normal. As tentativas de colocar as informações prejudiciais em um contexto menos prejudicial soarão falsas nesta data tardia.

Às vezes, um documento contém informações particulares da família que os pais não querem compartilhar com o pessoal da escola. Se a informação não for relevante para as necessidades educacionais e relacionadas da criança, talvez o redator do documento possa ser persuadido a revisar o documento removendo a informação. Caso contrário, você deve equilibrar os riscos envolvidos em não compartilhar informações com o dano ou constrangimento que pode ser causado ao compartilhar as informações. Se você decidir fornecer as informações, é uma boa ideia usar uma carta de apresentação enfatizando a confidencialidade do documento e solicitando que as informações sejam usadas apenas quando estritamente necessário no planejamento e na prestação de serviços à criança.

Regra seis
Regra seis:documente tudo e mantenha todos os documentos
Você deve documentar cada comunicação ou evento importante. Isso significa:

1. Acompanhe uma conversa ou reunião importante com uma carta dizendo, por exemplo:"Obrigado por falar/se encontrar comigo hoje sobre as necessidades do meu filho/filha. Entendo que você concordou com [qualquer coisa] até [data]. Por favor, deixe-me saber imediatamente se meu entendimento não estiver correto."
   
   
2. Mantenha um registro (um caderno espiral funciona bem) de todas as conversas por telefone e cara a cara e outros eventos importantes que digam algo sobre as necessidades de seu filho ou opções de serviço/programa ou demonstrem algo sobre a resposta da escola a essas necessidades.
   
   
3. Faça anotações excelentes em qualquer reunião importante, principalmente nas reuniões da EQUIPE. É melhor ter alguém com você cujo único trabalho seja fazer isso, para que nem você nem ninguém que precise desempenhar um papel ativo na reunião se distraia com anotações. As reuniões podem ser gravadas em fita, mas com a dificuldade de transcrever fitas, as notas costumam ser o melhor registro.
   
   
4. Certifique-se de ter tudo o que o sistema escolar tem. Examine periodicamente os registros estudantis de seu filho mantidos pelo sistema escolar e obtenha cópias de quaisquer documentos que ainda não possua.
   
   
5. Mantenha todos os documentos em ordem cronológica. Não escreva notas sobre eles, pois eles podem ser usados ​​como exposições em uma audiência de devido processo legal algum dia. Use notas adesivas se quiser destacar algo.

Regra sete
Regra sete:entenda o ambiente menos restritivo
A lei de educação especial exige que os serviços sejam prestados no ambiente apropriado menos restritivo, ou seja, geralmente o ambiente mais próximo do programa de educação regular no qual seu filho pode progredir efetivamente com ou sem apoio e recursos adicionais. Na maioria das vezes, isso significa que você deve esgotar as possibilidades razoáveis ​​de programas e serviços dentro da comunidade local antes de ter uma chance razoável de argumentar por qualquer outra alternativa. No entanto, se você tiver um conselho muito forte baseado no conhecimento pessoal de um especialista do programa do sistema escolar de que seria ineficaz ou pior, às vezes você pode arriscar não tentar o programa antes de prosseguir com o litígio.

Regra oito
Regra oito:não confunda conflitos de personalidade com problemas reais
Uma disputa entre pais e funcionários do sistema escolar sobre quais serviços uma criança precisa pode trazer à tona o pior das pessoas. No entanto, um pai não pode se distrair com os maus modos de um professor ou administrador, nem permitir que sua própria raiva se transforme em grosseria. Lembre-se de que a verdadeira questão em qualquer caso é se os serviços reais na sala de aula são suficientes para permitir que uma criança progrida educacionalmente e se os prestadores de serviços estão qualificados para prestar esses serviços, não se os representantes da escola o tratam com civilidade. Muitas vezes, ajuda colocar-se mentalmente no lugar do administrador e/ou professor e entender suas agendas. Por exemplo, um administrador de educação especial deve responder não apenas às necessidades das crianças e dos pais, mas também às demandas dos superintendentes, comitês escolares e professores e outros prestadores de serviços. Uma professora do ensino regular, que ingressou na profissão com energia, criatividade e amor pelas crianças, pode ter se esgotado por anos ensinando turmas cada vez maiores, incluindo crianças com necessidades especiais complexas, sem apoio ou treinamento adequados.

Regra nove Regra nove:considere como cada etapa seria vista por um tomador de decisões imparcial
Considere a aparência de cada ação que você ou seu sistema escolar tomará se algum dia essa ação for descrita a um auditor encarregado de decidir sobre o plano educacional especial de seu filho. Este preceito está subjacente a todos os outros:você quer que um auditor veja que você compartilhou informações, tratou o pessoal da escola com cortesia, selecionou especialistas confiáveis, tentou todas as opções razoáveis ​​oferecidas pelo sistema escolar e está usando o sistema do devido processo para buscar informações verdadeiramente importantes serviços em vez de lutar por questões menores ou violações de procedimentos que não afetem seriamente a qualidade do programa de seu filho.