Efeitos Negativos da Tecnologia em Adolescentes
Tecnologia pode ser ferramenta útil para educar adolescentes. Quando usada com moderação, ajuda nos estudos. Porém, uso excessivo de tecnologia como celulares, computadores e televisão pode ser prejudicial de várias formas. Monitorar uso de tecnologia do seu adolescente garantirá que ele permaneça seguro e saudável.
Saúde
Corpos de adolescentes ainda estão se desenvolvendo e estão estabelecendo rotinas de saúde que seguirão como adultos. Muitos passam até 21 horas por semana diante da televisão (csun.edu). Pesquisa de Stanford indica que crianças tendem a comer mais assistindo TV. Isso contribui para obesidade infantil, que causa sérios problemas de saúde mais tarde na vida.
Escola
Pesquisadores como Lee Rainie, diretor do Pew Research Center, preocupam-se com efeito da tecnologia nos estudos. Segundo pesquisa no New York Times, crianças realizam média de sete tarefas simultâneas (mensagens, e-mail) enquanto assistem TV. Esse número é significativamente menor em idosos. Embora ajude a ensinar multitarefa, pesquisadores preocupam-se que isso limite capacidade de foco dos adolescentes, afetando subsequentemente desempenho escolar.
Comportamento
Adolescentes estão se descobrindo e estabelecendo identidade. Tecnologia, particularmente imagens que veem na internet, TV e filmes, tem forte efeito nesse processo. Imagens na TV e cinema perpetuam ideais e normas de imagem corporal e comportamento, e alguns órgãos de pesquisa, como Associação Psiquiátrica Americana, acreditam que adolescentes e crianças frequentemente tiram suas cues da televisão.
Segurança
Mídia noticiou extensivamente perigos do "sexting" nos últimos anos. Embora número exato seja disputado, número de adolescentes envia imagens e vídeos sexualmente explícitos de si mesmos pelo celular. Em caso proeminente, adolescentes compartilhando fotos foram acusados de pornografia infantil (msnbc.msn.com). Adolescentes online também correm risco de serem alvo de predadores sexuais em salas de bate-papo ou redes sociais.
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