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Desenvolvimento da Memória na Primeira Infância

Um dos aspetos mais estudados do processamento de informação é o desenvolvimento da memória. Investigadores desenvolveram muitas teorias sobre como a memória se desenvolve e funciona, mas a teoria mais comummente usada é a do modelo de rede do desenvolvimento da memória.

Modelo de Rede

O modelo de rede tem várias variações, mas vê geralmente a memória como uma rede de nós de conceitos ligados por elos de força variável. A força dos elos entre os nós depende do grau de associação entre eles. A memória divide-se em memória de trabalho e memória de longo prazo. A memória de trabalho é informação ativamente a ser usada; a memória de longo prazo é o armazenamento permanente de memórias e conhecimentos.

Bebés

Bebés são capazes de formar memórias de longo prazo, incluindo a capacidade de reconhecer pessoas, objetos, até eventos. No entanto, a maioria das pessoas não consegue recordar estas experiências e memórias muito precoces. Isso é referido como amnésia infantil, uma ocorrência atribuída a uma combinação de défices de codificação, armazenamento e recuperação. Um bebé falta a maturidade mental para processar adequadamente toda a informação necessária para codificar ou rotular memórias, o que permite que as memórias sejam armazenadas corretamente com informação relevante e depois recuperadas.

Processamento de Informação

À medida que as crianças amadurecem, tornam-se mais capazes de processar nova informação. Torna-se mais fácil para as crianças fazer conexões entre conceitos, relacionar novas ideias com conhecimento prévio. Isso melhora a capacidade da criança para codificar, armazenar e recuperar informação e memórias.

Atenção

A atenção é outra capacidade que melhora à medida que a criança amadurece. Esta capacidade de focar em informação ou estímulos desenvolve-se à medida que a criança aprende auto-controlo e auto-regulação, e é importante porque a criança consegue acumular mais factos e informação. Quanto mais informação processada, melhor a criança consegue codificar e armazenar conhecimento adequadamente.

Memória Episódica e Semântica

As memórias mais precoces tendem a ser memórias episódicas, ou memórias de eventos que a criança experiencia no dia-a-dia. Só mais tarde as crianças desenvolvem memórias semânticas, ou memórias de palavras e conceitos. A memória semântica requer o desenvolvimento de processos de pensamento representacionais, que são adquiridos mais tarde que os processos de pensamento concretos necessários para a memória episódica.