• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Specjalne wsparcie edukacyjne:dziewięć zasad kciuka

Zasada pierwsza

Specjalna rzecznictwo Ed:Dziewięć zasad kciuka

Ponieważ stawka jest tak wysoka, rodzicom dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi bardzo trudno jest spokojnie i obiektywnie opowiadać się za usługami edukacyjnymi i pokrewnymi, których potrzebują ich dzieci. Niemniej jednak spokój, obiektywność i trzecia cecha – cierpliwość na dłuższą metę – są najważniejszymi narzędziami rodziców w złożonym i często frustrującym procesie. W trakcie tego procesu, oto kilka praktycznych zasad, które okazały się pomocne dla rodziców.

Zasada pierwsza:zbuduj niezawodny zespół wokół swojego dziecka
Pierwszym krokiem w budowaniu wiarygodnego zespołu jest znalezienie niezależnych ewaluatorów, którzy pomogą Ci zrozumieć i wspierać Twoje dziecko. Inni członkowie twojego zespołu wsparcia mogą obejmować przeszkolonego rzecznika edukacyjnego, który może pomóc ci zrozumieć kroki proceduralne i przemyśleć strategie, a także uczestniczyć w spotkaniach i pomóc w przedstawieniu twojej sprawy. (Z zasady ewaluator-ekspert nie powinien być również twoim adwokatem; umiejętności są różne, a ewaluator jest bardziej wiarygodny, jeśli pozwoli mu się po prostu skomentować jako ekspert w zakresie potrzeb twojego dziecka.)

Pamiętaj, aby znaleźć adwokata, który ma doświadczenie i osąd, aby pomóc ci współpracować i efektywnie pracować w systemie szkolnym, zamiast wchodzić z całą bronią w płomieniach od samego początku. Pomocne jest również nawiązanie kontaktu z rodzicami innych dzieci z podobnymi niepełnosprawnościami w okręgu szkolnym i poza nim - grupami, od których możesz otrzymać wsparcie zarówno emocjonalne, jak i informacyjne, gdy będziesz opowiadać.

Zasada druga

Zasada druga:poznaj zasady
W każdym stanie istnieją pisemne zasady i przepisy, które opisują zarówno istotę praw ucznia do usług edukacyjnych i pokrewnych, jak i procedury, których należy użyć, aby uzyskać te usługi. Przeczytaj je! Zazwyczaj można je uzyskać z lokalnego systemu szkolnego, stanowego departamentu edukacji, grupy rzeczników lub lokalnej biblioteki. (Oprócz zwykłych bibliotek, zazwyczaj w budynkach sądowych znajdują się biblioteki, które powinny mieć kopie przepisów i ustaw stanowych). Dobrze skompilowana kopia przepisów dotyczących edukacji specjalnej jest przydatnym narzędziem, które należy mieć przy sobie, gdy bierzesz udział w spotkaniu ZESPOŁU . To sygnał dla przedstawicieli szkoły, że mówisz poważnie i znasz zasady.

W przypadku dzieci, które są zbyt małe, aby kwalifikować się do usług edukacji specjalnej, rodzice powinni przyjrzeć się programom wczesnej interwencji. Znowu istnieją spisane zasady i przepisy, z którymi rodzice powinni się zapoznać. Chociaż procedury odwoławcze w systemie wczesnej interwencji są zazwyczaj luźniejsze niż w systemie edukacji specjalnej, znajomość standardów i dostępnych kroków ma kluczowe znaczenie dla skutecznego rzecznictwa.

Zasada trzecia

Zasada trzecia:nie polegaj nadmiernie na regułach
Przepisy dotyczące edukacji specjalnej zawierają wiele szczegółowych wymagań:terminy, wymagania dotyczące powiadamiania, zasady dotyczące tego, kto powinien uczestniczyć w spotkaniach TEAM, kto powinien oceniać uczniów i tak dalej. Silny orędownik zna te wymagania, ale także unika wznoszenia formy nad treść. Zgodność z literą prawa jest na dłuższą metę znacznie mniej ważna niż zaspokajanie potrzeb edukacyjnych dziecka. Zazwyczaj funkcjonariusze ds. przesłuchań są bardziej zainteresowani treścią IEP i tym, czy proponowane umieszczenie może zapewnić odpowiednie usługi, niż karaniem systemów szkolnych za naruszenia proceduralne, które nie mają poważnego wpływu na jakość programu dziecka. Konkluzja:Bądź gotowy, aby dać systemowi szkolnemu rozsądną swobodę w kwestiach proceduralnych, jednocześnie stanowczo i stale naciskając na programy i usługi wysokiej jakości.

Uwaga:rozsądnie podchodząc do odroczeń itp., upewnij się, że spotkania, oceny i inne kroki odbywają się wystarczająco wcześnie w roku szkolnym (najlepiej wiosną roku poprzedzającego dany rok szkolny), aby przyspieszyć proces akceptowalny IEP lub przesłuchanie w celu rozstrzygnięcia sporów.

Zasada czwarta

Zasada czwarta:nadaj priorytet swoim problemom
W życiu każdego ucznia niektóre potrzeby i problemy wymagają więcej uwagi niż inne. Rozsądne rzecznictwo obejmuje zrozumienie kolejności ważności potrzeb każdego dziecka oraz tego, które usługi lub elementy programu można zignorować, aby osiągnąć wyższy cel. Jeśli chcesz, aby system szkolny płacił za staż poza domem, czy jesteś skłonny zapewnić transport lub zapłacić za jakąś dodatkową usługę niedostępną w stażu poza domem, aby rozwiązać konflikt? Oczywiście odpowiedź na te pytania zależy od siły twojej sprawy, pilnych potrzeb, twojej sytuacji finansowej i innych czynników. Jednak zrozumienie priorytetów i chęć rezygnacji z czegoś często pomaga rozwiązać sprawę i pomaga zachować związek między systemem szkolnym a rodziną.

Zasada piąta

Zasada piąta:udostępniaj wszystkie informacje
Rodzice (i niektórzy ewaluatorzy) czasami czują, że nie powinni dostarczać niezależnych ocen lub innych informacji, które uzyskali na własny koszt, do systemów szkolnych. To zwykle błąd. Najczęstsze powody, dla których rodzice nie ujawniają informacji:

1. Myślą, że będą w lepszej sytuacji, aby argumentować za alternatywnym programem, jeśli system szkolny nie wykonuje kompetentnej pracy – bardziej prawdopodobny wynik, jeśli system szkolny nie otrzyma wskazówek od ekspertów rodziców .

2. Myślą, że te informacje zmniejszą ich szanse na osiągnięcie celu, którego szukają, ponieważ zawierają zalecenia inne niż te, których chcą rodzice, lub ponieważ zawierają informacje, które system szkolny mógłby wykorzystać, aby uniknąć świadczenia usług.

Z reguły zalecam rodzicom udostępnianie wszystkich informacji, gdy tylko będą one dostępne. Jeśli spór z twoim systemem szkolnym zostanie objęty postępowaniem sądowym, system szkolny najprawdopodobniej uzyska kopie wszelkich pisemnych informacji, które wcześniej zataiłeś w ramach formalnego procesu „odkrycia”. Jeśli dokument, który został wcześniej wstrzymany, zawiera informacje, które mogły pomóc systemowi szkolnemu w opracowaniu lepszego ZPE, funkcjonariusz ds. przesłuchań prawdopodobnie ogłosi, że system szkolny będzie miał szansę zmienić swój program w celu uwzględnienia nowych informacji. Jeżeli dokument zawiera informacje szkodliwe dla sytuacji rodziców w sprawie, szkoda będzie większa, ponieważ informacje nie zostały przekazane w normalnym toku. Próby umieszczenia szkodliwych informacji w mniej szkodliwym kontekście będą brzmiały fałszywie w tak późnym terminie.

Czasami dokument zawiera prywatne informacje rodzinne, których rodzice nie chcą udostępniać personelowi szkoły. Jeśli informacja nie jest adekwatna do potrzeb edukacyjnych dziecka i związanych z nimi potrzeb, być może autor dokumentu da się przekonać do zrewidowania dokumentu, usuwając informacje. W przeciwnym razie musisz zrównoważyć ryzyko związane z nieudostępnieniem informacji ze szkodą lub zakłopotaniem, jakie może spowodować udostępnienie informacji. Jeśli zdecydujesz się podać informacje, dobrym pomysłem jest użycie listu motywacyjnego podkreślającego poufność dokumentu i proszącego o wykorzystanie informacji tylko w ściśle koniecznych przypadkach w planowaniu i świadczeniu usług na rzecz dziecka.

Zasada szósta

Zasada szósta:udokumentuj wszystko i zachowaj wszystkie dokumenty
Powinieneś dokumentować każdą ważną komunikację lub wydarzenie. Oznacza to:

1. Kontynuuj ważną rozmowę lub spotkanie listem mówiącym na przykład:„Dziękuję za rozmowę/spotkanie ze mną dzisiaj na temat potrzeb mojego syna/córki. Rozumiem, że zgodziłeś się na [cokolwiek] do [data]. Proszę daj mi znać od razu, jeśli moje zrozumienie nie jest dokładne."

2. Prowadź dziennik (spiralny notatnik działa dobrze) wszystkich rozmów telefonicznych i bezpośrednich oraz innych kluczowych wydarzeń, które mówią coś o potrzebach Twojego dziecka lub opcji usług/programu lub demonstrują odpowiedź szkoły na te potrzeby.

3. Rób doskonałe notatki na każdym kluczowym spotkaniu, zwłaszcza na spotkaniach TEAM. Najlepiej jest mieć przy sobie kogoś, kogo jedynym zadaniem jest robienie tego, aby ani Ty, ani nikt, kto musi odgrywać aktywną rolę na spotkaniu, nie będzie rozpraszany koniecznością robienia notatek. Spotkania mogą być nagrywane na taśmę, ale ze względu na trudności z transkrypcją, notatki są zwykle najlepszym nagraniem.

4. Upewnij się, że masz wszystko, co ma system szkolny. Okresowo sprawdzaj rejestry uczniów Twojego dziecka prowadzone przez system szkolny i uzyskaj kopie wszelkich dokumentów, których jeszcze nie masz.

5. Przechowuj wszystkie dokumenty w porządku chronologicznym. Nie pisz na nich notatek, ponieważ pewnego dnia mogą zostać użyte jako eksponaty podczas przesłuchania w sprawie właściwego procesu. Użyj samoprzylepnych notatek, jeśli chcesz coś podkreślić.

Zasada siódma

Zasada siódma:zrozum najmniej restrykcyjne środowisko
Prawo o szkolnictwie specjalnym wymaga, aby usługi były świadczone w najmniej restrykcyjnym odpowiednim środowisku, co oznacza ogólnie warunkach, które są najbliższe regularnemu programowi edukacyjnemu, w którym Twoje dziecko może skutecznie robić postępy z dodatkowym wsparciem i zasobami lub bez. Najczęściej oznacza to, że musisz wyczerpać rozsądne możliwości programów i usług w lokalnej społeczności, zanim będziesz miał rozsądną szansę argumentować za jakąkolwiek inną alternatywą. Jeśli jednak masz bardzo zdecydowaną radę opartą na osobistej wiedzy eksperta na temat programu systemu szkolnego, że byłby on nieskuteczny lub gorzej, możesz czasami zaryzykować nie wypróbowanie programu przed przystąpieniem do postępowania sądowego.

Zasada ósma

Zasada ósma:nie myl konfliktów osobowości z prawdziwymi problemami
Spór między rodzicami a pracownikami systemu szkolnego o to, jakich usług potrzebuje dziecko, może wydobyć z ludzi to, co najgorsze. Jednak rodzic nie może pozwolić sobie na to, by rozpraszały go złe maniery nauczyciela lub administratora, ani żeby jego gniew nie przerodził się w niegrzeczność. Pamiętaj, że prawdziwym problemem w każdym przypadku jest to, czy rzeczywiste usługi w klasie są wystarczające, aby umożliwić dziecku postęp edukacyjny i czy usługodawcy są wykwalifikowani do świadczenia tych usług, a nie to, czy przedstawiciele szkoły traktują Cię uprzejmie. Często pomaga postawić się mentalnie w sytuacji administratora i/lub nauczyciela i zrozumieć ich plany. Na przykład administrator edukacji specjalnej musi odpowiadać nie tylko na potrzeby dzieci i rodziców, ale także na wymagania kuratorów, komitetów szkolnych, nauczycieli i innych usługodawców. Regularna nauczycielka edukacji, która weszła do swojego zawodu z energią, kreatywnością i miłością do dzieci, mogła zostać wypalona przez lata nauczania coraz większych klas, w tym dzieci ze złożonymi specjalnymi potrzebami, bez odpowiedniego wsparcia lub szkolenia.

Zasada dziewiąta Zasada dziewiąta:zastanów się, jak każdy krok będzie wyglądał dla bezstronnego decydenta
Zastanów się, jak będzie wyglądało każde działanie podjęte przez Ciebie lub przez Twój system szkolny, jeśli pewnego dnia zostanie ono opisane funkcjonariuszowi ds. przesłuchań, który ma podjąć decyzję w sprawie specjalnego planu edukacyjnego Twojego dziecka. Ta zasada leży u podstaw wszystkich pozostałych:Chcesz, aby funkcjonariusz ds. przesłuchań widział, że dzielisz się informacjami, traktujesz personel szkoły z uprzejmością, wybierasz wiarygodnych ekspertów, wypróbowujesz wszelkie rozsądne opcje oferowane przez system szkolny i korzystasz z systemu należytego procesu, aby szukać naprawdę ważnych usług, zamiast walczyć z drobnymi obawami lub naruszeniami procedur, które nie mają poważnego wpływu na jakość programu Twojego dziecka.