Az írási folyamat tisztázása

Az írási folyamat megfejtése

Megszoktam, hogy milyen vicces pillantásokat kapok, amikor azt mondom az embereknek, hogy diszlexiás író vagyok. Mindig van egy kis szünet, majd egy fájdalmas pillantás, miközben megpróbálják feldolgozni azt, amit oximoronnak érzékelnek. Egyrészt jogos aggodalmuk. Még mindig harmadosztályos szinten írok, még mindig összekeverem a hasonló szavakat, és küszködöm a nyelvtannal. De mindez nem számít, mert ezek a dolgok nem írásosak. A valóság az, hogy az írásnak nem sok köze van a helyesíráshoz és a nyelvtanhoz, sokkal inkább az ötletekről, az érzelmekről és az önkifejezés módjának megtalálásáról szól. A probléma az, hogy a legtöbb embert soha nem tanítják meg így látni az írást. Azt tanítják nekünk, hogy jó írónak lenni azt jelenti, hogy áthúzzuk a t-ünket és kipontozzuk az i-nket. Azt tanítják nekünk, hogy a jó kézírás a jó próza kapuja. Végül a legtöbb gyereknek azt mondják, hogy van egy mód az íráshoz; azt mondják nekik, hogy üljenek le és csinálják. A gyerekeket nagyon ritkán tanítják meg arra, hogy hiteles és személyre szabott megközelítést alakítsanak ki az írási folyamathoz.

Mint minden más, a tanulási készségek és az oktatás területén, az íráshoz való hozzáállásunk egyénre szabása a siker kulcsa. Mielőtt azonban bármilyen aktív lépést megtehetne gyermeke felhatalmazása érdekében, van néhány megfoghatatlan eleme az írásnak, amelyeket meg kell értenie, és aktívan foglalkoznia kell gyermekével. Az alábbi négy alapelvet érdemes szem előtt tartani, amikor az írásra gondol.

1. alapelv:Az írás érzelmileg terhelt cselekedet

Mielőtt valóban elkezdhetne egy személyre szabott írási folyamatot gyermeke számára, segítsen neki megérteni, hogy az írás sok gyerek számára érzelmileg megterhelő tevékenység. A legtöbb gyereket megtanították arra, hogy az a képességük, hogy jól írnak (vagy az én esetemben nem olyan jól), okossá vagy ostobává tette őket. Az írás az első helyen áll az olvasás mellett, mint az iskolák első számú módja az intelligenciának. Sajnos az írással korán már nem az ötletek, a kreativitás vagy az intellektuális a hangsúly, hanem az, hogy valaki képes elsajátítani az olyan technikai elemeket, mint a kézírás és a helyesírás. Rendkívül fontos, hogy az első naptól kezdve elmondja gyermekének, hogy az írás technikai elemeinek semmi köze az intelligenciához. Segíts neki megérteni, hogy az ötletek igazán számítanak, és együtt fogtok dolgozni az űrlapon. Végül mondd el gyermekednek, hogy az írás nem teszi okossá vagy butává; ez csak egy módja a kommunikációnak, nem jobb vagy rosszabb, mint a beszéd, a tánc vagy a rajzolás.

2. alapelv:A gyerekeket megtanítják elbutítani az írást

A legtöbb gyerek elveszti hiteles íróhangját az iskolában, mert elnémítja az írását, attól tartva, hogy hibákat követ el. A természetes fejlődési szakaszok eredményeként (a gyerekek implicit módon sajátítják el a beszélt nyelvet, az írott nyelvet pedig kifejezetten) a legtöbb gyerek verbális készségei és írási képességei között óriási eltérések mutatkoznak. Lényegében olyan szavak vannak az elméjükben, amelyeket soha nem tudtak leírni. De az iskolában a helyes helyesírást többre értékelik, mint az, hogy az ember valódi szókincsét feltárja az oldalon. Ennek eredményeként sok gyerek nem azt írja le, ami valójában a fejében van, hanem elbutított változatokat, hogy ne hibázzanak. Idővel a gyerekek megtanulják, hogy ez az elbutított változat minden, amit megtehetnek, ezért felhagynak azzal, hogy leírják azt, ami a fejükben van, és elveszítik írói hangjukat. A folyamat megállításának módja egyszerű. Segítsen gyermekének megérteni, hogyan és mikor ez megtörténhetett vele, mondd el neki, hogy rossz, és otthon teremts olyan környezetet, ahol a hibák rendben vannak, és elengedhetetlenek az írási folyamathoz. Végül, ha olyan tanulóval dolgozik, akinek óriási különbsége van a szókincse és a helyesírási képessége között, próbálkozzon egy ideig diktálási módszerrel az íráshoz.

3. alapelv:Az intelligencia miatt nehéz írni

Sok diák küszködik az írással, nem az intelligencia hiánya miatt, hanem éppen az ellenkező ok miatt:túl bonyolultak a gondolataik. Például néhány diák úgy éli meg gondolatait, mint egy filmet, három dimenzióban. Vannak, akik megtapasztalják a világot, és inkább fizikai értelemben gondolkodnak. Mások elméje több ezer mérföld/perc sebességgel mozog, és tollaik nem tudnak lépést tartani. A probléma az, hogy az írás eleve logikai és nyelvi, de legjobb esetben is kétdimenziós médium. Ebben az értelemben az írás nem azért nehéz, mert a gyermekednek nincs elég ötlete, hanem azért, mert az elképzelései és a gondolkodásmódja túl bonyolult és más az íráshoz. Ez radikálisan újrafogalmazza azt, hogy miért nehéz írni, és ha segít a gyermekének ennek megértésében, akkor leveszi a felelősséget a gyermekéről, és lehetővé teszi számára, hogy objektívebben lássa az írást.

4. alapelv:Az írási folyamatnak egyértelmű felépítése van

Segíteni gyermekének megérteni, hogy az írásnak egyértelmű szerkezete és folyamata van, ez a legfontosabb lépés afelé, hogy jó íróvá váljon. Sok gyerek kvázi mágikus aktusnak tekinti az írást, holott valójában van egy sajátos struktúra és folyamat. Segítsen gyermekének megérteni, hogy az írás ötletgenerálásból, felvázolásból, a szavak oldalra kerüléséből és újraírásból áll. Szabadság van ennek megértésében, mert amikor az írás gondolata elhatalmasodik a gyermekén, elhalaszthatja ezt a struktúrát, és az írási folyamatot könnyebben kezelhető részekre bonthatja.

Ezt a négy alapelvet szem előtt tartva itt az ideje, hogy személyre szabott írási folyamatot alakítson ki gyermeke számára. A következő teendő:

  • Tanulja meg a jó papír alapvető írási elemeit.
  • Keressen különböző ötletgeneráló módszereket, és válassza ki a megfelelőt gyermeke számára.
  • Fedezze fel, hogy gyermeke hagyományos, alternatív vagy középút-e.
  • Válassza ki gyermeke számára a legjobb vázlatszerkezetet, hogy papírra vehesse az ötleteit.
  • Használja ezeket az irányelveket, hogy segítsen gyermekének írni.
  • Próbálja ki ezeket az ötleteket, hogy segítsen gyermekének a hatékony újraírásban.

    Az írás kezdőlapjára


    • Previous:

    Next: