Les intrusions dans la créativité

Les intrusions dans la créativité

Pour créer un contexte magique favorisant l'inspiration spontanée et l'expression de soi, parents et enseignants doivent prendre conscience des intrusions possibles dans les processus joyeux des enfants. Commenter les peintures des enfants est extrêmement délicat et peut être inconsciemment menaçant pour un enfant.

Cela peut ne pas sembler être le cas car ces questions paraissent naturelles, mais voici les trois intrusions fondamentales dans la créativité des enfants :

Demander à un enfant : « Quoi as-tu peint ? »
Demander à un enfant : « Pourquoi as-tu peint ça ? »
Demander à un enfant : « Dis-moi quelque chose sur ta peinture. »

Demander à un enfant : « C'est quoi ? » revient à dire à l'enfant : « Je n'arrive pas à comprendre ce que tu as essayé de peindre. Comme je ne comprends pas, ça ne marche pas vraiment. Tu as échoué dans ta représentation. » Les enfants ne savent pas que vous ne reconnaissez pas ce qu'ils ont créé; pour eux, leurs images sont évidentes et justes. Ils ne jugent pas naturellement leur travail à moins qu'on ne les y ait conditionnés. La question « C'est quoi ? » déçoit et attriste toujours les enfants, qui essaient ensuite d'éviter de telles remarques en peignant ce qui est attendu et en tentant de reproduire des images exactement, perdant ainsi la joie et la liberté de sentir et d'inventer. Bien que vous ayez de bonnes intentions, la question « C'est quoi ? » témoigne d'un manque de respect pour le monde de l'enfant. Votre exigence d'étiqueter ce qu'ils font au lieu d'observer et d'apprécier est perçue comme un déni de leur réalité.

Demander à un enfant : « Pourquoi ? » est très perturbant pour l'enfant. Les enfants, étant spontanés, traversent les images comme dans leur monde de rêve, portés par le courant de l'inspiration. Dans la vérité de leur réponse à l'intuition, ils peignent des choses qu'ils ne peuvent pas expliquer. Ils peignent ce qu'ils ne pourraient pas exprimer en mots. Par exemple, quand la mère de Cathy lui demanda : « Pourquoi n'as-tu pas peint de cou à la petite fille ? » Cathy ne put donner une bonne raison et se sentit très mal. Elle dit simplement d'une voix pitoyable : « J'ai oublié. » Elle n'avait plus peint de cou sur ses personnages depuis qu'elle avait rejoint ma classe. C'était sa façon d'exprimer ses sentiments sur le corps. Elle répondait naturellement à son intuition, qui est une force intégratrice et harmonisante. Quand sa mère vint à l'atelier et demanda à Cathy d'une voix inquiète : « Pourquoi il manque ? » elle enleva à sa fille la confiance en son expression spontanée et arrêta du même coup l'évolution naturelle de son processus. Elle mit une barrière sur le chemin créatif de Cathy en lui donnant le message que son intuition n'était pas fiable.

Demander à un enfant « Dis-moi » revient à demander à l'enfant de quitter le monde non verbal, si riche en potentiel d'expression, pour aller dans sa tête satisfaire l'adulte. C'est une interruption majeure dans le flux créatif de l'enfant. La liberté, le mystère et l'exploration spontanée sont perdus instantanément. Cette question tente l'enfant de donner aux adultes ce qu'ils veulent. Les enfants inventeront souvent des histoires pour faire plaisir aux adultes et, tristement, abandonneront le processus aventureux de leur création.

Lorsque les enfants sont vraiment prêts, parce que la créativité les a aidés à traverser leurs sentiments, et quand ils veulent parler, ils le feront spontanément. Parents et enseignants ne peuvent gagner la confiance ni obtenir d'informations valides en posant ces trois questions sur leurs peintures parce que :

  1. Ce que les enfants peignent n'est souvent pas directement lié à ce qui se passe dans leur vie.
  2. Ce qui est le plus important dans la peinture est caché à l'enfant.
  3. Ce que l'enfant exprime NE PEUT PAS être dit en mots.
  4. Le processus de création affecte l'enfant plus que les images et scènes qui en sortent.

Les enfants sont plus enclins à s'ouvrir quand nous n'empiétons pas sur leur travail et maintenons une atmosphère sûre et compréhensive. Souvent, quand les enfants partagent sur leur vie, leurs confidences ne sont pas directement liées aux images peintes, pourtant ce contact non sollicité est toujours significatif et nous donne un tremplin pour être avec eux de manière plus intime.

Parents et enseignants peuvent soutenir les enfants au mieux en permettant l'expression non verbale de la créativité, avec son mystère et son intimité. Dans les pages suivantes, vous trouverez des idées et des pistes pour répondre de la manière la plus efficace lorsque la situation semble appeler le Quoi, le Pourquoi et le Dis-moi.

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