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Intrusions à la créativité

Intrusions à la créativité

Pour créer un contexte magique qui favorise l'inspiration spontanée et l'expression de soi, les parents et les enseignants doivent prendre conscience des intrusions possibles dans les processus joyeux des enfants. Commenter des peintures d'enfants est extrêmement délicat et peut être menaçant sans le savoir pour un enfant.

Cela peut ne pas sembler être le cas car ces questions peuvent sembler naturelles, mais voici les trois intrusions de base dans la créativité des enfants :

Demander à un enfant :"Quoi avez-vous peint?"
Demander à un enfant :"Pourquoi c'est toi qui l'as peint ?"
Demander à un enfant :"Dites quelque chose à propos de votre peinture."

Demander à un enfant, "Qu'est-ce que c'est ?" est comparable à dire à l'enfant :"Je n'arrive pas à comprendre ce que tu as essayé de peindre. Parce que je n'y arrive pas, ça ne marche pas vraiment. Tu as échoué dans ta représentation." Les enfants ne savent pas que vous ne pouvez pas reconnaître ce qu'ils ont créé; pour eux, leurs images sont évidentes et précises. Naturellement, ils ne jugent pas leur travail s'ils n'ont pas été conditionnés à le faire. La question "Qu'est-ce que c'est?" déçoit et attriste toujours les enfants, qui plus tard essaient d'éviter de telles remarques en peignant ce qui est attendu et en essayant de reproduire exactement les images, perdant la joie et la liberté de ressentir et d'inventer. Bien que vous puissiez avoir de bonnes intentions, la question "Qu'est-ce que c'est?" montre un manque de respect pour le monde des enfants. Votre demande d'étiqueter ce qu'ils font au lieu d'observer et d'apprécier est perçue comme un déni de leur réalité.

Demander à un enfant, "Pourquoi ?" est très dérangeant pour l'enfant. Les enfants, étant spontanés, se déplacent à travers les images comme dans leur monde de rêve, coulant avec le courant de l'inspiration. Dans la véracité de leur réponse à l'intuition, ils peignent des choses qu'ils ne peuvent pas expliquer. Ils peignent ce qu'ils ne peuvent exprimer avec des mots. Par exemple, lorsque la mère de Cathy lui a demandé :« Pourquoi n'as-tu pas peint le cou de la petite fille ? Cathy ne pouvait pas lui donner une bonne raison et se sentait très mal. Elle a juste dit d'un ton pitoyable :« J'ai oublié. Elle n'avait pas peint de cous sur son peuple depuis qu'elle avait rejoint ma classe. C'était sa façon d'exprimer ses sentiments sur le corps. Elle répondait naturellement à son intuition, qui est une force d'intégration et d'harmonisation. Quand sa mère est venue au studio et a demandé à Cathy d'une voix troublée :"Pourquoi est-ce qu'il manque ?" elle a enlevé la confiance de sa fille dans son expression spontanée et avec elle a arrêté l'évolution naturelle de son processus. Elle a mis un obstacle au chemin créatif de Cathy en lui faisant comprendre que son intuition n'était pas digne de confiance.

Demander à un enfant "Dis-moi" c'est demander à un enfant de quitter le monde non verbal si plein de potentiel d'expression et d'entrer dans sa tête pour satisfaire l'adulte. C'est une interruption majeure dans le flux créatif de l'enfant. La liberté, le mystère et l'exploration spontanée sont perdus instantanément. Cette question incite l'enfant à donner aux adultes ce qu'ils veulent. Les enfants inventent souvent des histoires pour plaire aux adultes et, malheureusement, abandonnent le processus aventureux de leur création.

Lorsque les enfants sont vraiment prêts parce que la créativité les a aidés à surmonter leurs sentiments, et lorsqu'ils veulent parler, ils le feront spontanément. Les parents et les enseignants ne peuvent pas gagner la confiance ou trouver des informations valables en posant aux enfants ces trois questions sur leurs peintures car :

1. Tout ce que les enfants peignent n'est souvent pas directement lié à ce qui se passe dans leur vie.
2. Ce qui est le plus important dans le tableau est caché à l'enfant.
3. Ce que l'enfant exprime NE PEUT PAS être dit avec des mots.
4. Le processus de création affecte davantage l'enfant que les images et les scènes qui en découlent.

Les enfants sont plus susceptibles de s'ouvrir lorsque nous ne nous mêlons pas de leur travail et gardons une atmosphère sûre et compréhensive. Souvent, lorsque les enfants racontent leur vie, leurs confidences ne sont pas directement liées aux images peintes, pourtant ce contact non sollicité est toujours significatif et nous donne un tremplin pour être avec eux de manière plus intime.

Les parents et les enseignants peuvent mieux soutenir les enfants en permettant l'expression non verbale de la créativité, avec son mystère et la vie privée. Dans les pages suivantes, vous trouverez des idées et des conseils pour vous aider à réagir de la manière la plus efficace lorsque la situation semble appeler le Quoi , Pourquoi , et Dites-moi .