La joie de l'expression spontanée

La joie de l'expression spontanée

Les enfants doivent cesser de s'inquiéter de ce qu'ils font. La pression de bien faire peut prendre le dessus et les empêcher d'être créatifs.

Les parents et les enseignants devraient soutenir les enfants dans la découverte de leur propre voie naturellement, en les invitant à s'écouter intérieurement. Lorsqu'on ne leur dit pas comment faire et qu'on ne leur demande pas de suivre des modèles tout faits, ils trouvent l'inspiration spontanément et apprennent à écouter leur intuition. Il n'y a jamais besoin d'un modèle ou d'un chemin à suivre. Chaque création naît des besoins de l'enfant et est unique dans son expression. La créativité est vécue comme un pur jeu, et c'est ainsi que la joie et le désir de créer peuvent s'épanouir.

— « Je ne sais pas peindre un personnage ! » s'écria Marguerite, une adorable fillette de neuf ans, inquiète, dans une longue robe brune couverte d'un tablier multicolore.

— « Ah ! Tant mieux ! » m'exclamai-je. « Alors tu peux inventer ! Fais-le entièrement à ta façon. Je garde les peintures ici dans l'armoire comme un secret. Tu peux jouer et inventer les tiennes sans te soucier des critiques, et tu peux donner à tes images n'importe quelle taille, n'importe quelle forme et n'importe quelle couleur. Tu peux peindre, non pour copier les choses telles qu'elles sont, mais pour les réinventer et t'amuser en le faisant. Tu peux faire un personnage comme tu veux. D'accord ? » demandai-je, plongeant dans ses yeux dubitatifs. « Moi aussi j'adore peindre des gens, » ajoutai-je. « Je fais les bras aussi longs que je veux et la tête de la forme que je veux. Une fois, j'en ai même peint une carrée... »

Elle rit alors.

C'est tout ce qu'il fallait : un esprit de jeu face à la peinture, pas un sentiment de travail ou d'accomplissement. — « Je veux peindre un gratte-ciel mais je ne sais pas comment faire ! » se plaignit Victor, un robuste garçon de neuf ans qui fourrait toujours ses poches de gadgets. Il semblait agité; il avait dû passer une journée difficile à l'école.

— « Tu peux être ton propre architecte ! De nos jours, les architectes construisent toutes sortes de bâtiments. Certains sont même faits avec des pneus ou des canettes de bière, de toutes tailles et formes, et certains sont très étranges. Je suis sûr que tu en as déjà vu d'inhabituels. Pourquoi n'inventerais-tu pas le tien ? Tu es le créateur de ton bâtiment et tu as le droit de faire tout ce que tu veux. C'est amusant de suivre sa fantaisie, » lui dis-je avec enthousiasme.

Il me regarda avec des yeux ternes.

— « Tu peux construire ton propre bâtiment. Peux-tu en imaginer un spécial ? » insistai-je. Je dus lui parler encore quelques minutes avant qu'il ne veuille bien essayer.

Victor peignit le plus incroyable bâtiment aux formes modernes. Construit sur des pilotis verts, il avait une station solarium ronde au sommet. Des vaisseaux extraterrestres tournaient autour. Victor rayonnait de satisfaction, il avait trouvé le moyen d'entrer dans son propre monde où il n'avait besoin d'aucune aide et où rien ne manquait. J'étais contente qu'il ne se soit pas forcé à peindre ce qu'il pensait devoir faire au départ : un bâtiment stéréotypé qui n'avait rien à voir avec son rêve du moment.

Il est très révélateur de voir des enfants avoir peur d'explorer par eux-mêmes. Cela montre que nous avons rendu nos enfants dépendants en leur montrant et leur disant constamment comment procéder. Dans certaines activités, comme les mathématiques ou les sciences, c'est une étape nécessaire, mais il est très important de leur offrir au moins une activité où ils peuvent se débrouiller seuls et trouver leur voie, une activité où ils peuvent inventer, exprimer et créer librement. Si nous ne leur donnons pas cette option, ils peuvent devenir craintifs ou hésitants à expérimenter, et leur esprit créatif peut s'éteindre. Leur seul autre choix serait de copier, répéter ou suivre des instructions, mais jamais de faire confiance aux immenses possibilités de la création.

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