Comment renforcer les compétences linguistiques en herbe

Apprendre une langue étrangère

Comment renforcer les compétences linguistiques en herbe Écrire des lettres et apprendre la phonétique rend Claudia grincheuse. Elle a récemment grommelé :"J'espère que je n'aurai pas à lire trop de livres une fois en première année."

Lorsque l'écriture manuscrite, les exercices phonétiques et les pages de classeur interminables ne produisent guère plus qu'une aggravation pour les enfants de la maternelle comme Claudia qui apprennent à lire, essayez quelque chose d'étranger. Une langue étrangère, c'est-à-dire pour renforcer ses compétences linguistiques naissantes en anglais. Vous pouvez le faire même si vous ne savez pas habla español.

Apprendre une deuxième langue à la maternelle ou en première année n'est pas une chose étrangère. En fait, en termes de croissance cérébrale, c'est l'heure de grande écoute. Le neurologue pédiatrique Harry Chugani, directeur du Children's PET Center au Children's Hospital of Michigan à Detroit, estime que le temps d'apprendre les langues étrangères est à l'école maternelle et primaire lorsque la chimie du cerveau en est chargée. En utilisant des scanners PET (tomographie par émission de positrons) pour mesurer l'activité cérébrale, Chugani a découvert une augmentation du glucose dans le cerveau des enfants âgés de quatre à dix ans. Cette « poussée cérébrale » signale une activité et une réceptivité élevées. "Lorsque nous reportons l'apprentissage d'une langue étrangère jusqu'au lycée, nous ne prêtons pas attention au phénomène biologique", dit-il.

Lorsque les enfants comparent une langue étrangère à la leur, ils commencent à comprendre la nature même de la langue. Dès 1961, des études ont montré que les étudiants anglophones qui recevaient un enseignement dans une langue étrangère montraient des progrès dans les tests de grammaire anglaise, de lecture et même de mathématiques.

Plus récemment, une étude de 1994 portant sur 100 élèves de troisième année des écoles publiques de Pittsburg, au Kansas, a montré des gains significatifs en langue et en mathématiques chez les élèves au Metropolitan Achievement Test après avoir reçu seulement une demi-heure de cours d'espagnol trois fois par semaine au cours de leur scolarité. un semestre.

"Apprendre une langue étrangère augmente la créativité et les compétences cognitives. Les avantages d'un enseignement précoce des langues incluent l'amélioration des performances scolaires globales et des compétences supérieures en résolution de problèmes. Plus les enfants apprennent une langue étrangère, plus ils comprennent leur propre langue", déclare Nancy Rhodes. , directeur de l'enseignement des langues étrangères au Center for Applied Linguistics à Washington, DC. Plus important encore, "la langue étrangère est pour tous les enfants, quelle que soit leur capacité", dit-elle. Même les enfants qui deviennent grincheux à cause de la phonétique.

L'apprentissage précoce d'une langue étrangère crée également un pont entre les cultures. "À un âge précoce, les différences culturelles sont considérées comme différentes et intéressantes, ni bonnes ni mauvaises", déclare Harriet Barnett, consultante en éducation pour l'American Council on the Teaching of Foreign Languages. "Cette exposition précoce à d'autres façons de parler et de faire les choses est plus efficace lorsque les enfants sont jeunes et que leur esprit est ouvert", dit-elle.

Plusieurs grands types de programmes de langues étrangères à l'école primaire, résumés ci-dessous, ont vu le jour dans les écoles publiques et privées. Cependant, ils varient considérablement d'une école à l'autre. S'il n'en existe pas dans votre école, utilisez les ressources qui suivent pour vous aider à établir un programme.

Programmes de langues étrangères Programmes de langues étrangères à l'école primaire (FLES)
Il s'agit du type de programme linguistique le plus souvent offert au primaire. Enseigné en tant que matière individuelle comme les mathématiques ou les sciences, les cours ont généralement lieu trois à cinq fois par semaine pendant 20 à 30 minutes. Les programmes FLES se concentrent sur l'écoute, l'expression orale, la lecture et l'écriture ainsi que sur la culture du pays. Comme indiqué ci-dessus, les étudiants qui ont participé à ce type de programme pendant deux ans ont amélioré leurs compétences en anglais.

Programmes exploratoires de langues étrangères (FLEX)
Enseigné dans un laps de temps plus court que les programmes FLES, ce type de programme propose une introduction à une ou plusieurs langues étrangères mais n'enseigne pas la fluidité. Les programmes FLEX offrent aux enfants une exposition et des expériences liées à une autre culture et fournissent une bonne base pour apprendre une langue étrangère dans le cadre d'un programme à long terme. Les enfants n'atteindront pas la maîtrise de ce type de programme.

Programmes d'immersion
Les enfants anglophones passent tout ou partie de la journée scolaire à apprendre leurs matières de base dans une langue étrangère. Dans ces programmes, la langue est le moyen d'enseignement plutôt qu'un sujet en soi.

Dans les programmes « d'immersion partielle », le temps passé dans une langue étrangère est de 50 % de la journée tout au long des années élémentaires. Dans le programme d'immersion partielle des écoles du comté de Fairfax dans le nord de la Virginie - l'un des plus importants aux États-Unis avec trois mille élèves dans treize écoles - les élèves de la maternelle à la sixième année passent la moitié de leur journée scolaire à apprendre les mathématiques, les sciences et la santé en japonais , français, allemand ou espagnol. Le reste du programme est enseigné en anglais. Les élèves ayant suivi six ans de programme ont la maîtrise d'un enfant de cinq ou six ans dans cette langue étrangère. Des études révèlent que les élèves réussissent aussi bien aux tests avec en prime l'apprentissage d'une autre langue.

Dans les programmes "d'immersion totale", le temps passé dans une langue étrangère est de 100 % par jour dans les premières années, l'anglais étant progressivement introduit de la deuxième à la cinquième année. Cependant, la maîtrise de l'anglais est optimale lorsque l'utilisation de l'anglais ne dépasse pas 20 % par jour.

Enseigner une langue étrangère à la maison Plutôt qu'un programme scolaire, vous pouvez initier Claudia à une langue étrangère à la maison. Cela pourrait être plus facile que vous ne le pensez, surtout si vous choisissez une langue qui a une signification particulière pour votre famille. Si, toutefois, elle montre un intérêt à apprendre une langue étrangère totalement nouvelle, c'est le moment idéal pour apprendre une nouvelle langue ensemble. Et pour trouver un livre qu'elle ne verra pas d'inconvénient à lire une fois qu'elle sera en première année !

Commencez par vous rendre à la bibliothèque ou à la librairie de votre quartier pour chercher des livres, des cassettes, des vidéos ou des CD, ou sur Internet pour vous aider à enseigner une langue étrangère à des enfants comme Claudia, âgés de 4 à 8 ans. Voici d'excellents exemples parmi tant d'autres sur le marché :

  1. Apprendre l'italien ensemble :un kit d'activités pour les enfants et les adultes de 4 à 8 ans de Marie-Claire Antoine, aux éditions Living Language. Paquet contenant un cahier d'activités, une cassette et des autocollants d'apprentissage. Un guide de l'enseignant est également disponible.

  2. Berlitz pour les voyageurs. Série de cassettes recommandées par les enseignants FLEX pour aider les enseignants et les parents à apprendre la bonne prononciation. Édition multimédia Berlitz.

  3. Livre de mots illustrés. Versions en anglais, français, hébreu, allemand, italien et espagnol. Douvres Publications, Inc.

  4. Le plaisir linguistique tout-en-un ! CD-ROM pour les 3 à 12 ans qui utilise des locuteurs natifs et des graphismes colorés mais pas de lecture, d'écriture ou d'orthographe. Syracuse Language Systems au 800-797-5264.

  5. Page de ressources sur la langue romane. Programme de l'Université de Chicago utilisant des locuteurs natifs pour enseigner des échantillons de français, d'italien, de portugais et d'espagnol sur www.humanities.uchicago.edu/humanities.
Lorsque vous travaillez sur une langue étrangère avec des élèves de maternelle comme Claudia, utilisez une méthode d'enseignement en langue étrangère populaire appelée Total Physical Response (TPR). Son approche multisensorielle répond bien aux besoins d'un large éventail de styles d'apprentissage et de différences.

Dans la méthode TPR, l'écoute est ce qui favorise l'acquisition du langage, et elle doit précéder la parole. En d'autres termes, vous parlez et elle écoute, dans un premier temps. Mais ne laissez pas non plus la phonétique d'une nouvelle langue vous rendre grincheux. Montrez à Claudia qu'écouter, imiter et pratiquer apaise même les nouvelles combinaisons de lettres les plus folles et les plus étranges. Laissez-la répondre à son propre rythme.

Appuyez-vous sur des objets et des expériences familiers dans votre travail en commun. Incorporez de courtes leçons (10 à 20 minutes) à sa routine normale plusieurs fois par semaine. Par exemple, jouez à des jeux de langage lorsque vous conduisez ensemble au supermarché ou à l'heure du coucher.

Activités en langues étrangères, de la 4e à la 8e année Pour vous préparer aux activités ci-dessous, trouvez et utilisez des exemples tirés de vos livres, cassettes, vidéos, CD et ressources Internet sélectionnés.

  • Écouter une chanson chantée dans une autre langue. La cadence et le rythme de la musique trouvent un écho dans la langue, et les chanteurs autochtones modélisent mélodieusement la prononciation appropriée. Jouez une chanson plusieurs fois pendant qu'elle vous aide à préparer le déjeuner ou à nourrir le chien. Après plusieurs jours, vous chanterez probablement le refrain ensemble. Retrouvez une excellente sélection de chansons arabes dans le CD musical intitulé Cairo to Casablanca :An Arabic Musical Odyssey , publié par Putumayo World Music en 1998.

  • Comptez à haute voix la bonne quantité de haricots verts pour le dîner, en swahili. Les nombres et les prononciations swahili de zéro à dix sont sifuri (voir-foo-ree), moja (mo-jah), mbili (m-bee-lee), tatu (tah-too), nne (non), tano (tah-non), sita (voir-tah), saba (sah-bah), nane (non-nay), tisa (tee-sah) et kumi (koo-mee). Lorsqu'elle se sent à l'aise, elle peut se joindre à vous pour compter le nombre de chaussettes sans matelas qu'il y a dans le panier à linge.

  • Jouer des pick-up-sticks en espagnol. Ce jeu introduit non seulement une langue étrangère, mais aide Claudia à renforcer la coordination motrice fine pour l'écriture manuscrite, l'utilisation de ciseaux et le pincement de son petit frère. Alors qu'elle secoue un bâton ou le récupère avec succès, dites la couleur à haute voix, en espagnol. Certains noms et prononciations de couleurs espagnoles sont rouges :rojo (ro-ho); bleu :azur (ah-sool); vert :vert (vair-jour); blanc :blanc (blahn-koh); noir :nègre (nég-roh); jaune :amarillo (ah-ma-ree-yo); orange :naranja (na-ran-ha); violet :morado (moh-ra-doh); et rose :rosado (ro-sah-pâte).

  • Pour l'aider à mémoriser de nouveaux mots de vocabulaire, impliquez-la physiquement dans la nouvelle langue. Pointez la pizza devant elle et dites « Pizza », puis pointez sa bouche et faites des mouvements de mastication et dites « Mangia ! " Pendant qu'elle mâche un gros morceau gluant, dites " mangia pizza !", ce qui signifie "Tu manges de la pizza !" en italien. À l'épicerie, placez une pomme dans ses mains et dites en italien :"Mela " (maylah). Ensuite, imprimez une étiquette qui dit "je suis assis" en italien :siedo (voir-yay-pâte). Tenir le "siedo " signe contre votre poitrine, asseyez-vous sur une chaise et dites lentement :"Siedo in la sedia. " Faites une étiquette qui dit "je saute" en italien :salto (saal-toe). Puis sautez de haut en bas. Faites-en un pour courir, attraper et pincer, et faites les actions pendant que vous prononcez les mots. Impliquer son corps augmente la rétention en l'aidant à associer les mouvements musculaires aux mots.

  • Utilisez une photo récente en gros plan d'elle ou d'un membre de sa famille pour montrer à Claudia les parties de son visage dans une langue étrangère. En italien, certains traits du visage sont des yeux :occhio (okk-yo); nez :nasso (non-donc); bouche :bocca (boh-ka); et le menton :mento (hommes-orteil).

  • Déjeunez dans un restaurant japonais et commandez des plats en japonais. Assurez-vous de laisser votre serveur participer à votre cours de langue. Beaucoup ne sont que trop heureux de devenir également enseignants. De nombreux mots alimentaires courants ont été adaptés de l'anglais. Soupe :supu; hacher :choppu; sauce :sosa; salade :sarada; citron :remon; et dessert; dézato .

  • Faire ses courses dans une épicerie chinoise. Les vues, la conversation et les lettres colorées sur la signalisation donneront à Claudia une introduction sensorielle à une partie délicieuse de la culture chinoise :la nourriture. Découvrez de nouveaux légumes ensemble comme une longue racine brune que nous appelons bardane mais que les chinois appellent "gobo (go-bo)." Un voyage dans l'allée des desserts lui montrera que les enfants chinois aiment aussi les sucreries, en particulier les gros pains cuits à la vapeur appelés "mántóu (homme toh)."

  • Si possible, emmenez Claudia en voyage dans un pays non anglophone. Faites-lui voir qu'une autre langue n'est pas du tout une chose étrangère, simplement les sons uniques que les gens utilisent pour se communiquer leurs sentiments, leurs besoins et leurs désirs. Apprenez-lui quelques mots qu'elle peut utiliser pour saluer le personnel de l'hôtel ou du restaurant.

Ressources pour les groupes Si votre école n'offre pas de programmes de langues étrangères dans les premières années, rassurez-vous et prenez les devants !

Les groupes de parents qui peuvent susciter l'intérêt et le soutien de la communauté pour démarrer des programmes de langue élémentaires dans leurs écoles peuvent obtenir des conseils et des détails de démarrage auprès des ressources suivantes :

  1. Ressources sur l'apprentissage des langues étrangères de la maternelle à la 8e année. Le site Web Nanduti parrainé par le Center for Applied Linguistics et le Brown University Regional Educational Lab à www.cal.org/earlylang

  2. Le réseau national pour l'apprentissage précoce des langues au Center for Applied Linguistics à Washington, DC. E-mail nnell@cal.org , ou téléphonez au 202-362-0700.

  3. L'Institut FLES à Baltimore, Maryland, par fax au 301-230-2652.

  4. Conseil américain pour l'enseignement des langues étrangères sur www.actfl.org
Apprendre une langue étrangère est une entreprise adaptée à l'âge et riche en sens qui ouvre la voie à des compétences linguistiques plus solides, même pour les enfants d'âge préscolaire. Il n'y a pas non plus de meilleur moment que maintenant pour engager Claudia dans des leçons qui approfondiront sa compréhension et son respect des autres cultures. Et gardez-la heureuse de travailler sur la phonétique et la lecture bien au-delà de la première année. Andiamo !

Engagez un tuteur Lorsqu'une mauvaise attitude ou une réticence à lire menace d'étouffer dans l'œuf les compétences en lecture de votre élève de maternelle ou de première année, envisagez un tuteur âgé formé à la lecture. Le tutorat senior est un tutorat avec un avantage en or parce que :

  1. La plupart des tuteurs sont à la retraite et ont du temps disponible.

  2. Ils fournissent le facteur nourricier des grands-parents.

  3. Ils ont des normes de comportement plus strictes et attendent de l'enfant qu'il agisse en conséquence.

  4. Ils sont motivés par l'expérience de travail individuel avec de jeunes étudiants.

  5. Ils deviennent un défenseur de l'enfant.

  6. De nombreux programmes de tutorat pour seniors sont gratuits.
Ça marche! Une enquête annuelle menée par l'Older Adult Service and Information System (OASIS) sur leur programme de tutorat à l'échelle nationale dans vingt et une villes, ainsi qu'une étude de trois ans sur des élèves de première année encadrés par des seniors à Cambridge, dans le Massachusetts, ont révélé que les étudiants de ces programmes ont gagné de la manière suivante :

  1. Amélioration des attitudes envers la lecture et les arts du langage

  2. Augmentation de la participation en classe

  3. Plus grande volonté de lire à haute voix

  4. Augmentation de l'estime de soi

  5. Durée d'attention plus longue

  6. Meilleures compétences verbales

  7. Plus de devoirs terminés

  8. Meilleurs résultats aux tests

  9. Amélioration de la fréquentation

  10. Les enfants ont appris à aimer les livres
De nombreux programmes de tutorat pour les seniors sont non seulement gratuits, mais ils sont également personnels et pratiques. Les tuteurs OASIS offrent des séances individuelles de quarante-cinq minutes une fois par semaine dans l'école de l'élève. Renseignez-vous sur les programmes de tutorat intergénérationnel dans votre école locale, organisation confessionnelle.

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