Développement psychologique dans la petite enfance (2-7 ans)
De 2 à 7 ans, les enfants connaissent une croissance physique rapide. Parallèlement, ils grandissent mentalement et émotionnellement en découvrant le monde. Des chercheurs ont développé des théories pour décrire les phases de développement psychologique que les enfants traversent pendant la petite enfance.
Stades du développement cognitif (Piaget)
Jean Piaget, chercheur en développement de l'enfant, a élaboré la théorie des stades du développement intellectuel. Il indique que les enfants traversent quatre stades différents pendant l'enfance. De 2 à 7 ans, ils sont au stade préopératoire. Ce stade se caractérise par une pensée égocentrique ou autocentrée, l'utilisation du langage pour exprimer besoins et désirs, et l'utilisation de symboles pour représenter des objets physiques, selon l'Université d'Hawaï.
8 stades du développement (Erikson)
Erik Erikson, psychologue, a proposé 8 stades de développement en 1956, selon l'Institut du développement de l'enfant. Il a théorisé que chaque stade est une situation de crise émotionnelle qui doit être résolue avec succès avant d'aborder le suivant. De 2 à environ 4 ans, l'enfant gère l'autonomie contre la honte. Les enfants qui surmontent ce stade émergent avec confiance en soi et fierté de leurs nouvelles capacités. De 3 à 5 ans, c'est l'initiative contre la culpabilité. L'enfant apprend à travailler avec les autres et développe son imagination par le jeu actif. Le stade suivant est l'industrie contre l'infériorité. Pendant cette période, l'enfant apprend l'autodiscipline et à naviguer dans les structures sociales formelles à l'école.
Théorie culturel-historique (Vygotski)
Lev Vygotski, théoricien russe, était en désaccord avec les psychologues pensant que les enfants se développent cognitivement sans apport des autres. Il croyait plutôt que le développement psychologique découle des interactions sociales. Selon lui, les enfants apprennent compétences sociales, connaissances et comportements à travers les relations avec la famille, les enseignants et les pairs.
Théorie environnementaliste (Skinner, Watson, Bandura)
B.F. Skinner, John Watson et Albert Bandura croyaient que le développement résulte des réactions de l'enfant à son environnement. Dans cette théorie, la croissance mentale de l'enfant repose sur ses réponses aux facteurs positifs et négatifs de son entourage, selon le Laboratoire éducatif régional du Centre-Nord.
Croissance séquentielle
Les enfants sont uniques et se développent à leur rythme naturel, selon Reach Out Michigan. Cependant, les compétences psycho-sociales s'acquièrent dans un ordre séquentiel. Entre 2 et 3 ans et demi, les enfants acquièrent rapidement le langage. Ils ont beaucoup d'énergie et développent un sens de l'indépendance tout en restant dépendants des soignants. Entre 3 ans et demi et 5 ans, ils commencent à partager, à attendre leur tour et à coopérer avec d'autres enfants. Ils expérimentent aussi les premières compétences de littératie et concepts d'imprimé. Enfin, entre 5 et 8 ans, ils gagnent en assurance dans leurs compétences et deviennent plus coopératifs dans leurs jeux.
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