Klassenüberspringen:Ist es das Richtige für mein Kind?

Stefanie LeJeunesses Sohn war ein Erstklässler in Mount Vernon, Washington, als sie erwog, ihn eine Klasse überspringen zu lassen.

„Er geriet täglich in Schwierigkeiten, weil er nicht bei der Arbeit war, die Konzentration verlor, herumschlenderte, unter seinem Schreibtisch las und andere normale, gelangweilte 6-jährige Verhaltensweisen aufwies“, sagt LeJeunesse.

Ihr Sohn war aufgeweckt – er testete noch im Kindergarten in der vierten Klasse in Lesen und Mathe – und die Arbeit war einfach nicht herausfordernd.

„Er wurde gebeten, eine ganze Woche lang immer wieder den Buchstaben ‚A‘ zu schreiben“, sagt sie.

LeJeunesse sprach mit dem Direktor der Schule und Laura Schonberg, Leiterin ihres Programms für „hochbegabte“ (alias begabte) Schüler, in der Hoffnung, einen Weg zu finden, ihn in der Schule zu beschäftigen. Schönberg schlug vor, die zweite Klasse zu überspringen, um schneller Zugang zu den Begabtenförderungswerken des Bezirks zu erhalten und ein weiteres Jahr der Langeweile zu vermeiden, das seine Ansichten über die Schule für immer negativ beeinflussen könnte. Als das nächste Schuljahr begann, übersprang er die zweite Klasse und ging direkt in die dritte.

LeJeunesses Sohn war in mehr als einer Hinsicht ein außergewöhnliches Kind. Es sei wirklich ungewöhnlich, Noten zu überspringen, sagt Schonberg. Aber es kann eine gute Option für Kinder sein, die akademisch mehr Herausforderungen brauchen. So können Sie feststellen, ob Ihr Kind bereit sein könnte.

Woher weiß ich, ob mein Kind eine Klasse überspringen sollte?

Es gibt nicht immer eindeutige Anforderungen, um festzustellen, ob ein Kind eine ganze Klasse überspringen sollte, sagt Ann Lupkowski-Shoplik, Administratorin am Acceleration Institute an der University of Iowa. Aber es gibt einige Anzeichen dafür, dass ein Kind ein Kandidat für das Überspringen einer Klasse sein könnte – ein Prozess, den sie „Ganze-Klasse-Beschleunigung“ nennt.

Sie langweilen sich in der Schule

Gespräche über das Überspringen einer Klasse beginnen normalerweise, weil Eltern oder Lehrer bemerken, dass sich ein Kind im Unterricht „langweilt“, sagt Schonberg. Diese Langeweile kann sich auf unterschiedliche Weise zeigen, sagt sie. Ein Elternteil könnte sich beispielsweise mit Bedenken an einen Lehrer wenden, dass die negativen Gefühle eines Kindes gegenüber der Schule damit zusammenhängen, dass es nichts Neues lernt. Oder ein Lehrer könnte bemerken, dass ein Kind aus den Charts punktet und Schularbeiten oder Aktivitäten viel schneller durchläuft als seine Altersgenossen, was beides ein Zeichen dafür sein könnte, dass ein Kind möglicherweise mehr Herausforderungen braucht, als sein aktuelles Klassenzimmer bieten kann .

Sie sind für ihr Alter reif

Viele Kinder, die am Ende eine Klasse überspringen, tendieren ohnehin zu den älteren Kindern, sagt Lupkowski-Shoplik. Sie finden oft mehr Gemeinsamkeiten mit älteren Kindern und haben ähnliche Interessen. Zum Beispiel könnte ein Kind die gleichen Arten von Spielen mögen, ähnliche Bücher lesen oder einen fortgeschritteneren Wortschatz haben als Schüler in seiner eigenen Klasse, sagt sie, was dazu führen kann, dass die Beschleunigung der ganzen Klasse reibungsloser verläuft.

Das heißt nicht, dass ein Kind ältere Freunde haben muss, sagt Schonberg. Wenn die ganzjährige Akzeleration aus anderen Gründen sinnvoll ist, gibt es auch Möglichkeiten, die soziale Integration reibungsloser zu gestalten – wie z.

Ihre akademischen Bedürfnisse werden (oder können) nicht auf andere Weise erfüllt

Einige Schulen haben Prozesse eingerichtet, um Schüler, die es brauchen, herauszufordern – wie sie zum Lesen in eine höhere Klasse gehen zu lassen oder sich für fortgeschrittene Mathematikkurse anzumelden – aber wenn diese Prozesse nicht ausreichen oder nicht gibt, könnte das Überspringen einer Klasse eine gute Alternative sein, sagt Lupkowski-Shoplik. Wenn ein Kind beispielsweise in mehreren Bereichen fortgeschritten ist, kann es sinnvoller sein, eine Klasse aufzusteigen.

Sie punkten auf der Iowa-Beschleunigungsskala

Während die Entscheidung, eine Klasse zu überspringen, von Fall zu Fall getroffen wird, stehen Tools zur Verfügung, um den Entscheidungsprozess etwas strenger zu gestalten. Beispielsweise ist die Iowa Acceleration Scale ein Handbuch, das Eltern und Pädagogen (in jedem Bundesstaat) verwenden können, um zu beurteilen, ob ein Kind ein Kandidat für die Akzeleration der ganzen Klasse ist.

Lupkowski-Shoplik hat das Handbuch mitverfasst und sie sagt, dass es verwendet werden kann, um ein Gespräch zwischen der Familie und der Schule über die Bedürfnisse und Bereitschaft des Kindes zu führen. Im Handbuch werden den Antworten auf Fragen in verschiedenen Bereichen (wie Testergebnisse, Schulbesuch, kognitive Fähigkeiten oder soziales Engagement) Zahlenwerte zugeordnet und dann gezählt. Je höher die Punktzahl, desto stärker die Empfehlung zur Beschleunigung.

Welche anderen Faktoren sollten bei der Entscheidung, ob mein Kind eine Klasse überspringen sollte, berücksichtigt werden?

Laut Schönberg ist das Überspringen einer Klasse eine schwerwiegende Entscheidung, die einen nuancierten Blick aus der Vogelperspektive auf die soziale, emotionale und sogar körperliche Entwicklung Ihres Kindes sowie auf die Schulpolitik erfordert.

Bedürfnisse des Kindes

Der Hauptgrund, warum ein Kind eine Klasse überspringt, ist, dass seine schulischen Bedürfnisse nicht erfüllt werden. Durch das Überspringen einer Klasse hat ein besonders begabtes Kind einen besseren Zugang zu anspruchsvolleren Aufgaben, was ihm helfen kann, engagierter und interessierter an seiner Klassenarbeit zu sein.

Aber die Beschleunigung in der ganzen Klasse ist keine Wunderwaffe, die alle Probleme löst, die in der früheren Klasse bestanden, warnt Schönberg. Einige Kinder müssen möglicherweise noch akademisch herausgefordert werden. Deshalb sagt sie, dass Eltern und Administratoren den vollen Umfang der Unterstützung und Ressourcen berücksichtigen sollten, die einem Kind zur Verfügung stehen, sollte dies der Fall sein, wie ihnen zu erlauben, in ein noch älteres Klassenzimmer zu gehen, um zu lesen, oder sie in Online-Klassen für Fortgeschrittene einzuschreiben Mathematik. Und es gibt auch andere nicht-akademische Bedürfnisse zu berücksichtigen, sagt Schönberg, wie das Bedürfnis, dass sich ein Kind sicher fühlt oder Freunde hat.

Sozial-emotionale Bereitschaft

Wenn Kinder eine Klasse aufsteigen, wird von ihnen nicht nur erwartet, dass sie schwierigere mathematische Probleme oder fortgeschritteneres Lesen lösen.

„Wenn Sie eine Note beschleunigen, beschleunigen Sie alles“, sagt Schonberg.

Im Laufe eines Jahres kann viel soziales und emotionales Lernen stattfinden, und sie sagt, dass es für ein Kind erschütternd sein kann, direkt darüber hinwegzuspringen.

Akademisch auf der gleichen Seite zu stehen wie ältere Mitschüler, kann das Überspringen einer Klasse etwas erleichtern, aber es ist nur eine Überlegung von mehreren, sagt Schonberg. Kinder entwickeln sich nicht immer in allen Bereichen gleich schnell und nicht selten hinken sozial-emotionale Fähigkeiten schulischen hinterher. Dies gilt insbesondere dann, wenn in einer bestimmten Umgebung die letzte Klasse übersprungen wird – beispielsweise wenn Sie von der vierten Klasse in einer Grundschule direkt in die sechste Klasse einer Mittelschule wechseln. Wenn das passiert, sollten Eltern, Lehrer und die Kinder selbst (wenn möglich) ehrlich über die damit verbundenen Herausforderungen sein.

Viele Eltern (und sogar einige Erzieher) fragen sich, ob es ihnen sozial schaden wird, wenn ihr Kind eine Klasse überspringt, aber die Forschung zu diesem Thema ist eigentlich ziemlich beruhigend, sagt Lupkowski-Shoplik. Studien zeigen, dass Kinder, die Klassen überspringen, insgesamt genauso gut abschneiden – wenn nicht sogar etwas besser – als ihre Altersgenossen.

Körperliche Entwicklung

Ein weiterer Faktor, der die Integration eines Kindes in eine höhere Klassenstufe beeinflussen könnte, ist seine körperliche Größe, sagt Schonberg. Wenn ein Kind körperlich klein ist, kann sich dies darauf auswirken, wie seine neuen Altersgenossen es oder sogar sich selbst sehen – beides könnte sich möglicherweise auf sein soziales Leben oder sein Selbstvertrauen auswirken.

Das Gesamtbild betrachten

LeJeunesse sagt, dass es ihrem Sohn gut geht, seit er die zweite Klasse übersprungen hat.

"Wir sind froh, dass wir uns für die Steigungsbeschleunigung entschieden haben", sagt sie.

Ihr Sohn ist seinen Altersgenossen akademisch immer noch ein wenig voraus, aber sie sagt, dass ihm die Schule viel mehr Spaß macht.

„Er gerät viel seltener in Schwierigkeiten und liebt seine Schulgemeinschaft, was eine 180-Grad-Marke im Vergleich zu seinen Gefühlen in der ersten Klasse ist“, sagt LeJeunesse.

Ihr Rat an Eltern, die erwägen, ihr Kind eine Klasse überspringen zu lassen:Beziehen Sie Ihr Kind in den Entscheidungsprozess ein und betrachten Sie das Gesamtbild. LeJeunesse schlägt vor, Folgendes zu berücksichtigen:„Was ist, wenn sie nach einem Sprung immer noch vorne liegen? Wie sieht die neue Peer Group aus? Welche wichtigen Fächer werden sie in der übersprungenen Klassenstufe vermissen? Gibt es in ihrer neuen Klassenstufe einen verständnisvollen Lehrer, der helfen kann, die Probleme zu lösen?“

Das Nachdenken über diese Fragen kann Familien ein besseres Gefühl dafür vermitteln, wie sich das Überspringen einer Klasse auf ihr Kind auswirkt, und in diesem Fall ein reibungsloseres Segeln ermöglichen.


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