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Strategien zur Verbesserung des Gedächtnisses

Strategien zur Verbesserung des Gedächtnisses

Prüfungserfolg hängt oft von einem guten Gedächtnis ab. Während es sehr wichtig ist, Ihrem Kind dabei zu helfen, die richtige Struktur für seine Testbesprechung zu finden, können Sie ihm auch dabei helfen, sein Gedächtnis zu verbessern. Der Schlüssel zur Gedächtniserhaltung besteht darin, den Geist und die Sinne stark einzubeziehen, um dabei zu helfen, Informationen aus dem Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis zu verschieben. Wenn Sie mit Ihrem Kind daran arbeiten, sich Informationen zu merken und zu behalten, integrieren Sie Farben, Berührungen, Geräusche und verbale Verarbeitung. Hier ist wie:

1. Farbe integrieren. Verwenden Sie farbige Karteikarten, Buntstifte oder einen Regenbogen aus Textmarkern. Bevor Sie mit der Wiederholung beginnen, lassen Sie Ihr Kind bestimmte Farben für Themen, Details, Konzepte und Argumente identifizieren.

2. Visuals integrieren. Kinder sollten die Informationen, die sie lernen, so oft wie möglich visuell darstellen – es kann sogar so einfach sein wie ein Kreiszeichnen. Wenn Sie mit einem Umriss oder einer Kartenstruktur arbeiten, lassen Sie Ihr Kind Formen anstelle von Ziffern verwenden, um Informationen hervorzuheben.

3. Integrieren Sie die verbale Verarbeitung. Lass das Kind reden! Es wird viel zu viel Wert auf die Notwendigkeit einer ruhigen Lernumgebung gelegt. Viele Kinder haben das Bedürfnis, „es auszusprechen“, wenn sie neue Informationen lernen. Geben Sie Ihrem Kind ein Tonbandgerät, damit es sich beim Lernen selbst aufnehmen kann. Sprechen Sie mit ihr darüber, was auf dem Test stehen wird, bevor die Überprüfung beginnt, besprechen Sie es dann noch einmal in der Mitte der Überprüfung und noch einmal am Ende der Überprüfung. Lass sie mit sich selbst reden, wenn sie beim Lernen muss. Ruhezeit wird überbewertet!

4. Touch integrieren. Ja, es gibt so etwas wie ein taktiles oder kinästhetisches Gedächtnis. Berührung und Bewegung können helfen, das Gedächtnis zu stimulieren. Ermutigen Sie Ihr Kind, an einem großen Tisch zu arbeiten, damit es das Material auslegen, Lernkarten gruppieren oder Modelle bauen kann. Am wichtigsten ist, lassen Sie Ihr Kind sich während des Lernens bewegen. Lassen Sie ihn Konzepte mit seinen Händen nachzeichnen, Konzeptkarten auf eine weiße Tafel zeichnen, beim Rezitieren von Informationen herumlaufen und schließlich Kaugummi kauen oder Flüssigkeiten trinken. Ob Sie es glauben oder nicht, all diese Aktivitäten können sein physisches Gedächtnissystem in Anspruch nehmen.

5. Anwendung integrieren. Eines der größten Missverständnisse für viele Kinder ist, dass sie denken, dass das bloße Lesen der Informationen eine angemessene Vorbereitung auf einen Test ist. Aber das Lesen von Informationen ist nicht das, was getestet wird – sie müssen diese Informationen anwenden. Ermutigen Sie Ihr Kind, Tests für sich selbst zu erstellen, und vor allem, wenn Sie mit einem mathematischen Konzept oder einer Formel arbeiten, erstellen Sie Probleme, die es lösen kann.

6. Visualisierung integrieren. Ich weiß, das klingt vielleicht ein bisschen nach New Age (glauben Sie mir, das finde ich auch!), aber für manche Menschen ist Visualisierung der Schlüssel zum Gedächtnis. Lassen Sie Ihr Kind sich für jede Information, die es sich einzuprägen versucht, ein Bild dazu ausdenken – was auch immer ihm in den Sinn kommt. Es dauert 30 Sekunden, aber es ist oft der Schlüssel zum Langzeitgedächtnis.

7. Merksätze integrieren. Das ist das Gegenteil von Visualisierung, aber es ist großartig für sprachbegabte Kinder. Wenn Sie mit einem Sprachschüler arbeiten, lassen Sie ihn sich einen Reim oder ein einprägsames Wortspiel ausdenken, das er mit einer Reihe von Begriffen oder Ideen assoziieren kann. Auf diese Weise können Kinder die Informationen über ein Gedächtnisgerät speichern – eine uralte Strategie zur Speicherung. Diese Gedächtnistechnik ist für einige Kinder sehr effektiv, aber nicht so gut für ein Kind wie mich, das Reime aufgrund eines Defizits an phonetischem Bewusstsein (d. h. Legasthenie) nicht hören kann.

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