5 wirksame Maßnahmen für mehr Chancengerechtigkeit an der Schule Ihres Kindes

Stellen Sie sich vor, drei Kinder kommen an einen Tisch zum Mittagessen. Ein Kind sitzt und ist essbereit. Ein weiteres sitzt auch, aber sein Stuhl ist wackelig, es fürchtet, er könnte brechen. Das dritte Kind hat gar keinen Platz. Stellen Sie sich nun vor, der Tisch ist das Klassenzimmer, das Mittagessen der Lehrplan. Von diesen drei Kindern hat nur eines das, was es braucht, um das Angebot ohne Barrieren aufzunehmen. Gleichheit heißt: Jedes Kind bekommt dieselbe Essenszeit und dasselbe Essen. Chancengerechtigkeit (Equity) aber sorgt dafür, dass jeder die Ressourcen hat, um die Barrieren erst einmal abzubauen.

Eltern können einen wichtigen Teil leisten, um Chancengerechtigkeit an Schulen zu erreichen, sagt Cheryl Broadnax, ehemalige Schul-Superintendentin der Cincinnati Public Schools und Senior Director of District Improvement bei StriveTogether. „Diese Arbeit muss mit echten Eltern-Schüler-Community-Gesprächen geschehen, die echte Lösungen für die Barrieren generieren – und sie müssen umgesetzt und am Erfolg gemessen werden.“

Hier sind fünf Wege, wie Sie Chancengerechtigkeit in Ihrem Schulbezirk fördern können – egal ob Sie Zeit, Geld oder Kontakte haben.

1. Die am stärksten marginalisierten Schüler zuerst bedenken

„Gutmeinende Eltern können wirklich ungerechte Situationen für Schüler schaffen“, sagt Kathryn Broullire, High-School-Lehrerin im Großraum Washington, D.C. und Mutter von zwei Kindern. Beispiel: Eltern organisieren einen Ausflug mit Eintrittsgeld. „Für die meisten Familien ein nominaler Betrag, für manche aber nicht leistbar“, so Broullire. „Das stellt den Schüler nicht nur vor die Wahl, eine weitere Bildungschance zu verpassen, sondern outet ihn auch als das Kind, das sich den Ausflug nicht leisten kann.“

Eltern setzen sich natürlich für die eigenen Kinder ein, aber Broullire sagt: Eltern, besonders solche mit sozialen Kontakten, sollten ihre Denkweise auf die Bedürfnisse der am stärksten marginalisierten Schüler lenken, wenn sie Entscheidungen für die Klasse treffen können. Sie schlägt vor, Eltern in Entscheidungsgremien oder der Eltern-Lehrer-Schüler-Vereinigung, Entscheidungen zu prüfen mit Fragen: „Wie würde ein BIPOC-Schüler auf die PTSA-Entscheidung reagieren? Ein LGBTQ-Schüler? Ein Schüler in Armut?“ Fällt die Antwort „nicht günstig“ aus oder schafft ein weiteres Hindernis für marginalisierte Schüler, ist es eine ungerechte Entscheidung.

2. Weitergeben (Pay it forward)

US-Schulen erhalten wenig Bundesmittel. Überwiegend entscheiden Staaten über die Finanzierung. Die gängigste Formel: Grundsteuern. In Bezirken mit hohem Anteil einkommensschwacher Schüler und Students of Color fließt weniger Geld für erfahrene Lehrer, Bücher, Ressourcen. Kurz: Bei Bildungsqualität zählt Geld.

Eltern können Spendenaktionen starten oder unterstützen, die Fördergelder direkt an bedürftige Familien für Computer, Geräte, Bücher, Internetzugang, sogar Kinderbetreuung bringen. Der unkomplizierteste Weg: Einen Mutual-Aid-Fonds gründen. Mutual-Aid-Fonds (meist Online-Tabellen oder Plattformen) lassen Menschen ihre Nöte und Bedarfe listen, Spender suchen sich eine Familie aus. Eltern können auch Mutual-Aid-Fonds für Lebensmittel, Kleidung, Bücher, Schulmaterial nutzen.

Wo finanzielle Barrieren bestehen, hilft Geld, sie abzubauen. Auch individuell können Eltern etwas bewirken, sagt Broullire: „Eine der größten Möglichkeiten für Eltern mit Ressourcen, gerechte Umgebungen zu schaffen: Geld an jene spenden, die nicht die gleichen Chancen haben. Das kann sensibel und angemessen laufen. Wenn Sie privates SAT-Nachhilfe bezahlen, überlegen Sie, es für einen anderen Schüler zu finanzieren, der es sich nicht leisten kann.“ Broullire schlägt vor, solche Spenden über Schulberater zu koordinieren, die wissen, welche Schüler bedürftig sind und die Spende vertraulich zuordnen können.

3. Zeit spenden

„Als Mutter von vier Kindern, die auch ihr eigenes Business aufbaut, ist Zeit meine wertvollste Ressource – und ich muss mich oft erinnern, wie wichtig es ist, Zeit zu investieren, um aktiver Teil der Schulbildung meiner Kinder zu sein“, sagt Alexandra Fung, CEO von Upparent, aus dem Großraum Chicago.

Es geht nicht nur darum, der Schule Zeit zu schenken, sondern darum, Zeit zu investieren, damit vielfältige Stimmen im Prozess gehört werden. Fung sagt, Elterngruppen sollten die Diversität der Community widerspiegeln: „Jede Familie ist einzigartig, jeder Elternteil, der aktiv in der PTA oder ähnlichen Gruppen mitwirkt, bringt eine wichtige Perspektive in die Schulentscheidungen ein.“

Berufstätige Familien brauchen Kinderbetreuung. Um benachteiligte Schüler zu unterstützen und Bildungsgerechtigkeit zu erhöhen: Eine Gruppe oder Kooperative von Eltern organisieren, die ehrenamtlich Kinderbetreuung oder Nachhilfe nach der Schule anbieten.

4. Zahlen einfordern

Ameena Payne, Dozentin an einer Universität in Melbourne, Australien, weiß aus Erfahrung: Rassische Ungerechtigkeiten an Schulen werden durch rassische Disparitäten bei Disziplinarmaßnahmen befeuert. Als sich ihr ehemaliger Schulbezirk in Urbana, Illinois, zu rassischer Gerechtigkeit bekannte, wollte sie ihn beim Wort nehmen – und forderte die Zahlen ein.

Forschung zeigt: Schulpolizisten (School Resource Officers) betreffen überproportional Schwarze und indigene Schüler sowie Schüler mit Behinderungen. Payne wollte sehen, wie ernst es der Bezirk meint, und nutzte den Freedom of Information Act, um die Kostenaufstellung für Schulpolizisten anzufordern. Basierend auf den Daten sagt sie: „Der Bezirk sollte überdenken, wie er Bildungsgelder einsetzt.“ Sie fand: Der Bezirk gab 275.000 $ pro Jahr für Polizisten aus – Geld, das nicht in Schulberater, Sozialarbeiter und andere Ressourcen für benachteiligte Schüler fließt.

Sie bat auch um Suspendierungs- und Verhaftungsraten. Die Zahlen zeigten: Schwarze Schüler werden häufiger suspendiert als weiße. Payne will diese Daten ans Licht bringen und den Bezirk zur Rechenschaft ziehen für die Umkehr dieser Disziplinardisparität – bekannt als School-to-Prison-Pipeline.

„Wir müssen gerechtere Räume anstreben, indem wir weniger auf strafende, mehr auf restaurative Ansätze setzen“, sagt sie. Die Zahlen bewegen das Gespräch voran und geben der Community etwas Greifbares zum Tracken.

Broadnax sagt: Nach Identifizierung von Disparitätsbereichen ist es Zeit, „diese Infos und eventuelle Bright Spots zu nutzen, um Veränderung zu machen.“ Politiken, die negative Ergebnisse für benachteiligte Schüler perpetuieren, zu prüfen und mit Organisationen für Students of Color Lösungen zu co-designen, sind gute Startpunkte. „Es erfordert das Hinzufügen und Stärken von Strategien mit Equity im Zentrum. Das kann große Veränderungen bedeuten.“

Tatsächlich führte Paynes Datenanfrage dazu, dass der Urbana City Council abstimmte, zu überdenken, wie viel Schulgeld für Polizisten fließt – ein Schritt, den sie hofft, in mehr psychische Gesundheitsressourcen für Schüler mündet.

5. Nicht-traditionelle Erfolge feiern normalisieren

Bill Lennan, Co-Gründer des sozial-emotionalen Lerncurriculums HAERT (Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training), hat einen High-School- und einen College-Studenten. Was er durch Elternsein und als Pädagoge lernte: „Kontext ist kritisch“ für Schüler. Nicht alle finden Sinn oder Bezug zum Lehrplan.

Er erinnert sich an einen Kommilitonen, der remediale Lesekurse belegte. Remedial Reading hilft College-Studenten, oft English Language Learners, die in der High School mit Sprache und Leseverständnis kämpften, aufzuholen. Sein Kommilitone mochte Lesen in der High School nie. „Plötzlich fand er einen Kontext und Wert fürs Lesen“, sagt Lennan. „Er hatte das in der Schule nie gesehen. Im College war er hochmotiviert zu lernen.“

Traditionell legen Grund- und High Schools viel Wert auf standardisierte Testscores, Noten und andere traditionelle Leistungsmarker. Die Idee: Allen wird derselbe altersbasierte Lehrplan präsentiert, benotet nach Standards für diese Jahrgangsstufen. Ein One-Size-Fits-All-Maßstab, der laut Lennan keine wirklich gerechten Klassenzimmer erlaubt.

„Mein High-School-Schüler lernt Maschinenbau, weil er Roller, Mountainbikes und Autos liebt“, sagt er. Durch personalisiertes Lernen und indem man Schüler ermutigt, zu finden, was sie mögen, statt auf eine Zahl oder einen Score hinzuarbeiten, können Schulen anfangen, sicherzustellen, dass alle Schüler die Chance haben, erfolgreich zu sein.

Chancengerechtigkeit an Schulen braucht Community-Buy-in. Je mehr Menschen bereit sind, ihre Ressourcen einzubringen, damit die am stärksten marginalisierten Schüler dieselben Chancen haben wie ihre Peers, desto besser. Eltern- und Kleingruppen-Lösungen sind kein Match für die nötigen systemischen Änderungen, die aus Landes- und Bundespolitik kommen sollten, die in alle Familien finanziell investieren – aber sie sind dennoch mächtig.

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