• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan siger du det: Lektie-irritationer

Sådan siger du det: Lektie-irritationer

Hjælp dit barn med at udvikle gode studiefærdigheder
(Følgende er et kapitel fra How to Say It to Your Kids, af Dr. Paul Coleman.)

Joshua hang over sin matematik-lektie og skrev ivrigt. Han havde fem minutter til at være færdig, før hans bus ankom.
"Mor!" råbte han. "Vil du hjælpe mig? Jeg kan ikke den her opgave!"
"Du sagde mig, at du var færdig med matematik i går," sagde mor.
"Det var mest færdigt. Vil du gøre den her opgave for mig? Jeg går glip af min bus."
"Nej. Du ved, hvordan man gør den –"
"Venligst!" sagde Josh. "Jeg har ikke tid!"
"Du skulle have tænkt på det i går, da –"
"Mor, du hjælper mig ikke!"

At hjælpe dit barn med at udvikle passende studiefærdigheder vil spare dig og ham masser af unødvendig irritation.

Ting at overveje

Der findes ingen accepteret standard for mængden af lektier, et barn rimeligt kan forvente at gøre dagligt. Dog er en almindelig formel at tillade ti minutter om natten for en 1. klassetrin, og ti minutter pr. nat tilføjet for hvert klassetrin. Derfor kan en 5. klassetrin gennemsnitligt have næsten en time om dagen med lektier, mens en 8. klassetrin kan have 90 minutter eller mere. (Bemærk: Børn ser mellem tre og fire timer TV om dagen. Noget er galt.)

Børn prøver ofte at gøre andre ting, mens de studerer, som at se fjernsyn eller tale i telefon. Hvis de gør, kan de bruge dobbelt eller triple tid på det, det ville tage dem, hvis de bare sad ved et bord og roligt gjorde deres lektier.

Medmindre du ved, hvad lektieopgaverne er, og hvornår de skal afleveres, kan du ikke hjælpe dit barn med at organisere sin tid. En 4. klassetrins dreng – med gode intentioner – begyndte at læse en bog natten før hans skriftlige boganmeldelse var til at aflevere. Han undervurdere fuldstændigt mængden af tid, der krævedes for at gøre opgaven.

Hvis dit barn sjældent har lektier eller kan fuldføre dem i skolen, udfordres hun ikke. Du gør dit barn en uret, hvis du tillader, at det fortsætter.

Staveord, historiske fakta, geografi osv. kan gentages i bilen, når man kører til en butik. Det er en god idé at bruge ord eller fakta, barnet allerede er blevet testet i, for at demonstrere, hvordan materiale kan glemmes, medmindre det gentages. Denne teknik er især nyttig for elever, der afslutter med omfattende eksamener ved kvartalets afslutning.

Dine børn vil til sidst disciplinere sig selv til at lave lektier, hvis du værdsætter en sådan disciplin. Gør du dit arbejde i tide? Ser børnene dig udskyde nødvendigt arbejde og sløse tid? Ser de dig læse bøger og være ivrig efter at lære nye ting? Du vil have gjort et kæmpe, positivt skridt, når dine børn beder om tilladelse til at se fjernsyn i stedet for, at du beder dem om at slukke det. TV skal være en sjælden privilegie, ikke en daglig ret.

Sådan siger du det

Det vigtigste at lære (gentagne gange) er, at du værdsætter uddannelse, og du værdsætter lektier som et vigtigt værktøj til at uddanne dit barn. Selvfølgelig ville de fleste børn hellere lege end lave lektier. Du kan vise empati uden at miste sigt af dine værdier. "Jeg ved, at du hellere ikke ville have nogen lektier. Jeg husker, at jeg har følt det samme. Men jeg vil have dig til at lære så meget som muligt, fordi jeg ved, at du vil have flere valg, når du bliver ældre, hvis du gør dit bedste i skolen."

Børn har brug for hjælp til at fastholde sig, når opgaver bliver svære. For at det kan ske, skal de tro, at de har det, der kræves for at lykkes. Mindst skal de tro, fast indsats vil mest ofte give faste resultater. Ros specifikke studiefærdigheder og ros indsats. "Du kom lige hjem fra skolen og gik straks til dit bord for at lave lektier. Det var klogt. Jeg bemærkede, at du gennemgik dit kapitel, da du ikke vidste, hvordan du skulle besvare lektieopgaven. Det var også en klog idé."

"Jeg kan se, at du prøvede at finde ud af denne opgave selv, før du bad mig om hjælp. Det viser god indsats."

"Når du prøver hårdt det meste af tiden, vil du klare dig ret godt. Men hvis du ikke prøver meget hårdt nogle gange, er det også okay." Når man hjælper et frustreret barn med sine lektier, laver forældre en af tre fejl: De selv bliver frustrerede og forværrer situationen; de gør det meste af arbejdet for barnet (stor fejl – det belønner kvælen og udskydelse); eller de trækker sig og tilbyder mindre hjælp. Den bedre tilgang: "Jeg kan se, at det er frustrerende for dig. Jeg kan gøre den første del af opgaven for dig, og du kan afslutte den, eller du kan gøre den første del, og jeg vil afslutte den. Hvad foretrækker du?"

"Det ser ud til, at uanset hvordan jeg prøver at hjælpe, er du stadig frustreret. Måske kunne vi begge bruge en fem-minutters pause. Hvad med et spil 'Go Fish'?"

Lad dit barn tale højt sin tænkeproces, mens han arbejder sig gennem en opgave. Det kan hjælpe dig med at opdage, hvor hans forvirring kan ligge. "Lad mig vise dig, hvad jeg mener. Jeg vil tale højt, mens jeg laver denne plus-opgave. Seks plus fire er ti, så jeg sætter nul ned og bærer en..."

Gør ikke overvågning af lektier til en pligt. Hvis det er en irritation for dig, vil dit barn være mindre sandsynlig for at nyde det eller mindre sandsynlig for at spørge om hjælp, når det er nødvendigt. "Åh, godt. Det er tid til at se på dine lektier. Lad mig tørre mine hænder færdigt, og jeg kommer straks."

"Hvis du har et lektiespørgsmål, kan du altid komme til mig. Hvis jeg er optaget, vil jeg hurtigt stoppe det, jeg laver, og besvare dit spørgsmål." Vis ved dine handlinger, at lektieproblemer er meget vigtige for dig som forælder.

Sådan siger du det IKKE

"Har du lavet dine lektier? Godt." Spørg, hvad lektierne var, og tjek dem så. Vis et intresse. Det er en mulighed for at fange fejl eller rose god indsats.

"Du havde ingen lektier i dag? Åh." Vær mere nysgerrig. Havde dit barn lektier, men fuldførte dem i skolen? Er det typisk at ikke have lektier? Hvis ja, er læreren negligent.

"Okay, jeg gør det for dig denne gang. Men næste gang skal du have din opgave færdig dagen før det er til at aflevere!" Problemet her kan være lige så meget dit som barnets. Hvis du har overblik over hans opgaver, vil du kunne påminde ham på forhånd om at komme i gang. At indhente lektier i sidste øjeblik er nogle gange uudvendeligt, men bør ske meget sjældent.

"Hvorfor sagde du mig ikke, at du havde et naturfagsprojekt til mandag? Nu skal vi bruge hele weekenden på at arbejde med det!" Få dit barn i vanen med at fortælle dig, hvad hans opgaver er dagligt. Nogle elever skal skrive deres opgaver i en bog, du skal have adgang til. Hvis du ikke spørger regelmæssigt, vil nogle opgaver glippe gennem. Selv kloge børn organiserer ikke deres tid godt og kan undervurdere, hvor lang tid et projekt tager at fuldføre.

Smart Talk

Lektier er endnu mere en irritation, når forældre er uenige om, hvor meget hjælp de skal give deres barn. Vær opmærksom på ægtepar-magtkampe. Manden, der tror, hans kone er for eftergivende, kan overvåge lektier på en streng, hård måde for at kompensere for sin kone's eftergivendehed. Men konen kan overforvåne sit barn som en måde at overkompensere for sin mands militære undervisningsstil. I intet tilfælde bliver barnet virkelig hjulpet. Hvis dette beskriver jeres ægteskab, start med forudsætningen, at den bedste tilgang er den, der virker for jeres specifikke barn.

Ideelt vil du have dit barn til at kunne gøre så meget af arbejdet på sin egen, men være i stand til at spørge om hjælp, når det er nødvendigt. Lektier skal være udfordrende, men ikke for frustrerende eller overvældende.