• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan opretter du et billede-tidsplan for autistiske børn

Børn med autisme har svært ved at blive organiseret, overgange fra én aktivitet til en anden, og at indikere, når de ikke forstår noget. Visuelle hjælpemidler, herunder billedeskemaer, hjælper med at holde disse børn på rette kurs. Billedeskemaer findes i mange typer, men de alle kræver at bestemme et tidsplan, billedefordel hver planlagte aktivitet, og beslutte, hvordan billederne vises og hvordan barnet skal bruge skemaet. Til sidst er det vigtigt at teste skemaet, foretage nødvendige ændringer, og fortsætte med at opdatere skemaet.

Du har brug for

• Dukker, actionfigurer eller dukker
• Kamera eller blyanter
• Foto-lommer
• Plakatbord eller korkbord og thumb tacks, eller

• Magnetbord og magneter, eller
• Stofbord og Velcro, eller
• Mappe, fotoalbum, eller
• Arkivkasse

Instruktioner

1. Registrér alt, hvad dit barn gør hver dag i en uge. Eller du kan bede barnet om at mærke en aktivitet eller pege på et tilhørende objekt, mens det er engageret i hver aktivitet, lige før en aktivitet, eller straks efter. Eller lad barnet vise dig, hvad det har gjort eller planlægger at gøre under en dag ved hjælp af dukker, actionfigurer eller dukker. Du vil have brug for én figur til at repræsentere dit barn, og yderligere figurer for hver af de betydningsfulde personer i barnets liv. Hjælp barnet med at identificere figurerne ved at levere legetøj, der ligner de personer, der repræsenteres; overvej at mærke figurerne, hvis barnet kan læse. Du har også brug for rekvisitter, der repræsenterer udstyr, møbler og udstyr, der bruges af dit barn. Når du har samlet din liste over aktiviteter, verificer, at listen er komplet, og at aktiviteterne er opført i den korrekte rækkefølge.

2. Få billeder af hver aktivitet. Du kan få gratis billeder fra websites som Visual Aids for Learning og Special Education Technology-British Columbia. Alternativt kan du fotografere dit barn engageret i hver aktivitet. Eller, hvis dit barn kan tegne rimeligt godt, kan du bede ham om at tegne sig selv i hver aktivitet. Hvert billede bør afbilde den planlagte aktivitet tydeligt nok til, at du, dit barn og andre familiemedlemmer kan genkende aktiviteten. Overvej at mærke hver billedede aktivitet, hvis dit barn kan læse eller læser at læse. Overvej også at fastgøre en afkrydsningsboks til hvert billede, så dit barn kan afkrydse hver aktivitet, efter at den er fuldført.

3. Bestem, hvordan du vil beskytte og vise billederne. Laminer billederne eller put dem i foto-lommer. Individuelle lommer giver mest fleksibilitet, men du kan også ønske at gruppere hyppige sekvenser af aktiviteter inde i én stor lomme, eller inde i én lomme, der har separate rum for hvert billede. Når du viser grupper af billeder, nummer dem eller angiv på en måde deres rækkefølge. Hvis du har to rækker og tre kolonner af billeder, er det bedst at ordne dem fra venstre til højre og fra top til bund, som om barnet læste. Du kan fastgøre billeder individuelt eller i grupper på et plakat- eller korkbord med thumb tacks, på et magnetbord med magneter, eller på stofborde med Velcro-striber. En anden mulighed er at vise billederne i en mappe eller fotoalbum. En tredje mulighed er at opbevare billederne i en arkivkasse. Billeder vist på et bord er mere tilgængelige end dem vist i en bog eller kasse, men et bord giver mindre privatliv og kræver mere plads end en bog eller kasse.

4. Bestem, hvordan dit barn skal bruge skemaet. Det kan lade hvert billede blive på plads, men bruge en tilhørende afkrydsningsboks til at indikere, hvornår opgaven er fuldført. Eller, når dit barn er klar til at begynde en aktivitet, kan det vende og genfastgøre billedet af aktiviteten, eller placere det billedede aktivitet i en beholder ved siden af skemaet. Den sidste mulighed er, at når dit barn er klar til at begynde en aktivitet, fjerner det billedet fra visningen og tager det med til stedet for den nye aktivitet. Efter at barnet har fuldført aktiviteten, ville det placere billedet i en beholder på en specificeret placering tæt på aktiviteten. Den sidste mulighed hjælper med at holde barnet på opgaven, og er mest nyttigt med børn, der let distraheres. Efter at have opnået hver opgave, bør dit barn vende tilbage til skemaet for at se, hvad der kommer næste. Hver gang dit barn fortæller dig, at hun ikke ved, hvad hun skal gøre næste, sig til hende at se på skemaet. Ved hver dags afslutning skal du og dit barn gøre jeres klar til næste dag ved at erstatte eventuelle afkrydsningsbokse, eller indsamle og sekvensere alle billederne.

5. Test dit skema, og foretag de ændringer, der er nødvendige for at holde dit barn på kurs. Du vil også have brug for at ændre skemaet, når dit barns behov og interesser ændrer sig. I starten skal du kun vise få aktiviteter ad gangen. F.eks. kan du opdele dagen i før-skole, efter-skole, før-middag og efter-middag aktiviteter. Når dit barn bliver mere vant til at bruge et skema, kan du øge antallet af aktiviteter, der vises på én gang.