Stadier i dramatisk leg for førskolebørn
Børn bruger dramatisk leg til at forstå virkelige situationer og begynder at lære problemløsningsfærdigheder. Dramatisk leg opstår efter udforskende leg, hvor barnet fysisk manipulerede genstande for at lære mere om dem. Under dette stadie vil barnet verbalt interagere med andre legekammerater for at fremme sociale færdigheder, bruge rekvisitter til at forstå kognitivt tænkning og skærpe fine motoriske færdigheder.
Stadium 1
Under dette stadium vil et barn begynde med at skabe en forestilling. Et eksempel på dette er et barn, der tager en legesked op og manipulerer den. Børn på dette punkt vil kun lege med realistisk udseende genstande og vil ikke erstatte dem. De vil opføre sig som mennesker, de har set og kommet i kontakt med som en forælder eller en lærer. Det er i dette trin, at barnet begynder at forstå konceptet "at spille" en anden karakter, men han har brug for de realistiske genstande for at gøre det fast.
Stadium 2
Stadium 2 starter forestillingsleg. Barnets fantasi vil nu lade hende fortsætte rolleleg, uden behov for realistiske genstande. Et eksempel på dette stadium er et barn med en legesked, der holder den korrekt og gør som om, at den spiser med den. De rekvisitter, der bruges, simulerer nu det virkelige objekt. Desuden begynder barnet at bruge sin fantasi til at skabe situationer eller en storyline uden behov for at bruge virkelige begivenheder. Dette trin hjælper børn med at arbejde gennem følelser af frygt eller nød og begynder at problemløse.
Stadium 3
Stadium 3 introducerer social-dramatisk leg ved at inkludere andre. Det hjælper med at udvikle grundlæggende sociale og følelsesmæssige færdigheder, som barnet vil fortsætte med at arbejde på. I dette stadium ville et eksempel være, at barnet tager skeden op og begynder at give en anden barn eller en bamse mad. Det kræver planlægning i den forstand, at et barn vil være mor og et baby, eller andre komplekse historie typer. Stadionen fremmer verbal kommunikation mellem spillere og er grundlaget for evnen til at kompromisfinde og empatisere.
Stadium 4
Stadium 4 er også rolleleg; dog spiller barnet fiktive karakterer, der er populære eller relevante for ham. Barnet kan skifte fra rolle til rolle, inden for samme show eller bog, og begynder at forstå, at hver enkelt opfører sig anderledes i forskellige situationer. I dette stadium vil børn begynde at erstatte genstande for de realistisk udseende legetøj. Et eksempel på leg på dette tidspunkt er at bruge en forstillet gryde i lege køkkenet til at blande forstillet mad og derefter gøre som om, at man spiser.
Stadium 5
Stadium 5 inkluderer også rolleleg, men legekammeraterne bliver mere kritiske. I dette stadium vil barnet ikke kun spille rigtige mennesker, hun har haft kontakt med, men hun vil skabe fiktive karakterer, ofte skifte stemme eller træk for at "skabe" den person. Denne leg vil omfatte hele handlingen. Barnet vil samle alle nødvendige instrumenter (en kop, skål, ske, gryde) og bringe dem til lege køkkenet for at gøre som om, at man laver maden og bringer den til "spisebordet" for at server den.
-
Hvis du er en forælder, der vender tilbage til arbejde efter at have fået børn, er du ikke alene. Ifølge en Pew Research Center-rapport inkluderer 46% af amerikanske husstande to fuldtidsarbejdende forældre, og yderligere 17% har en mor, der arbejder -
Forældre til tvillinger står overfor et hårdt valg om deres børn. Skal de være sammen i samme klasse eller adskilt i forskellige klasser? Der er ikke et klart svar, da hvert sæt tvillinger er forskellige, og det rette valg kan variere fra år til år. -
Læringsstil: Rumlig Har du nogensinde skitseret dimensionerne af et værelse før omstilling af møbler? Det er at bruge din rumlige intelligens! Der er endda et link mellem vores evne til at danne mentale billeder og læseforståelse. Udvikl dit barns r
