• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Proč se pubertující chovají špatně

Dva stadia života, kdy lidé procházejí obrovským množstvím vývojových změn v krátkém časovém období, jsou kojenství a pubertující roky. Během adolescence mladý člověk získá 50 procent své dospělé tělesné hmotnosti, vyroste, stane se schopným reprodukce a transformuje se s vývojem svého mozku, podle publikace Johns Hopkins University „The Teen Years Explained: A Guide to Healthy Adolescent Development“ od Clea McNeely a Jayne Blanchard. Znáním změn, které pubertující prožívají, můžete mít lepší porozumění tomu, proč se chovají špatně.

Vývoj mozku

Během pubertujících let se vyvíjí přední mozek a umožňuje „vyšší řádové aktivity“. Jak tento vývoj probíhá, mladý pubertující přechází z černobílých, konkrétních myšlenek a pohledů na schopnost abstraktně myslet. V publikaci „A Reference for Professionals: Developing Adolescents“ Americká psychologická asociace uvádí, že nová schopnost uvažovat a kriticky myslet může pubertující dělat argumentativními a rychlými v hledání chyb u ostatních. Pubertující může jednat zdánlivě protichodně jako způsob, jak procvičit a otestovat své nové dovednosti uvažování. Protože emocionální vývoj pubertujícího může nastat dřív, než získá schopnost empatičního mínění, může pubertující působit přehnaně dramaticky, sebecentricky a nerozumně.

Tendence k rizikovému chování

Limbický systém pubertujícího se rozběhne během raných pubertujících let, ale čelní lopatka nedosáhne zralosti až do pozdějších adolescentních let. McNeely a Blanchard vysvětlují, že limbický systém je to, co umožňuje pubertujícím vnímat odměny z rizikového chování. Čelní lopatka řídí impulsivní kontrolu a dává mladému člověku schopnost porozumět dlouhodobým důsledkům. Jak se čelní lopatka vyvíjí u staršího pubertujícího, získá schopnost lépe vážit příčinu a následek. Podle McNeely a Blanchard pubertující nutně nevyzkoušejí rizika, protože myslí, že jsou nezranitelní. Místo toho vnímají výhody rizikového chování jinak než dospělí. Z toho důvodu může pubertující cítit větší emoční uspokojení než dospělý, když rizikové chování vyprodukuje žádaný výsledek. To se stává problematickým, když pubertující používá rizikové chování ke získání schválení vrstevníků nebo experimentuje s drogami, alkoholem a/nebo tabákem v mladém věku.

Testování hranic

Jak pubertující zrání, stává se přirozeně nezávislejším. To může vést k testování různých mód, vzhledů, hudby a chování. Špatné chování mladého člověka může být jeho způsob, jak testovat sociální normy a hranice, a rozvíjet smysl pro sebestatnost a autonomii. McNeely a Blanchard poznamenávají, že pubertující také mají tendenci chovat se špatně, když dospělí nestanoví věkově vhodné, jasné a praktické limity nebo nekonsistentně nevyhovují hranicím.

Očekávání a prostředí

Když dospělý očekává, že se pubertující bude chovat špatně, je pubertující pravděpodobnější, že splní tato očekávání, podle Cheryl Walker ve článku Wake Forest University „Teens Behaving Badly?“. V tomto článku Walker sdílí výsledky psychologie profesora Christy Buchanan: „Vyšší očekávání rizikového chování a odporu predikují vyšší úrovně problematického chování.“ Vyjádřením toho, že odpor a negativní rizikové chování je normální pro pubertující, může rodič najít adolescentní dítě, které dodrží zprávu. Pubertující se mohou také chovat špatně, pokud dospělí role modely demonstrují tato chování sami nebo pokud pubertující nemají pozitivní sociální spojení.