• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Учителката става брутално откровена за това защо се отказва и това не е по причини, които може да си помислите

Не е тайна, че учителите се справят грубо, но причините за това вероятно не са това, което повечето родители очакват. Когато хората говорят за проблемите в образованието, те обикновено споменават ниското заплащане на учителите и ужасното поведение на „децата в наши дни“. Е, бившата учителка в детската градина Джесика Джентри казва, че това не са единствените проблеми и тя наскоро влезе във Facebook, за да изясни какво наистина я е накарало да напусне работата си:настойчивите родители и самата образователна система.

„Позволете ми да ви кажа защо тези, които излъчват страст към преподаването, напускат професията, сякаш косата им е запалена“, пише в публикацията си запалената бивша учителка от Харисбърг, Вирджиния. „Старото извинение „децата са се променили“. Не. Децата са си деца. РОДИТЕЛСТВОТО се промени. ОБЩЕСТВОТО се промени. Децата са просто невинните жертви на това.”

Джентри казва, че родителите работят твърде много часове, пристрастени са към електрониката и често са принудени да оставят децата си в нестабилни ситуации на родителство и грижи за децата поради натоварения си живот. Макар че голяма част от това може да е извън контрола на родителите, това променя начина, по който децата се държат.

„Децата се държат по нежелан начин в средата, в която се чувстват най-безопасни“, обяснява Джентри. „… За тези „добре държани“ деца – те хвърлят нормални детски истерици у дома, защото е безопасно. Децата, които обръщат масите в училище? Те нямат безопасно място у дома. Нашите класни стаи са първото място, където някога са чували „не“, дават им граници, проявяват любов чрез уважение.“

Освен всички промени, пред които са изправени у дома, Джентри казва, че училищата налагат по-строги учебни програми и повече електроника. „Всред всичко това... нашият отговор е [че] трябва да бъдем училища от 21-ви век. 1 към 1 ученик към технологиите“, пише тя. „О. Добре. Така че забравете основите на изграждането на взаимоотношения и ръчно учене. Децата вече не могат да четат социални сигнали и да се държат подходящо в социалните среди... нека им хвърлим повече устройства, защото изглежда добре на нашия уебсайт."

Тя не греши относно възхода на технологиите в класната стая. Проучване миналата година показа, че 50% от учителите в САЩ сега отчитат съотношението един към един, ученик към устройство, което означава, че учениците използват таблети или друго мобилно устройство за поне част от обучението си. Предстои да видим как тази употреба на технологии се отразява на децата. В политическо изявление Националната асоциация за образование на малки деца (NAEYC) казва, че проучванията са показали противоречиви доказателства за това как използването на екрани влияе върху социалните умения и ученето, следователно тяхната официална позиция е, че технологията е наред в класната стая. , при условие че се използва „в рамките на подходяща за развитието практика, в подкрепа на учебните цели, установени за отделни деца.“

Джентри обаче казва, че това не се случва. Вместо това децата губят ценно време за учене. „Тъй като нашият технологичен подход изглежда не работи, учителите трябва да се нуждаят от повече обучение. Така че вземете два периода на планиране на седмица. И да направи това време напълно безполезно, когато става въпрос за ДОБАВЯНЕ на качеството на инструкциите“, разкрива тя. „Само тази година беше въведена нова оценка по математика за K учители. Трябваше да присъстваме на обучение в учебен ден (пропуснато време с учениците), след което ни отне ТРИ СЕДМИЦИ, за да го администрираме… Такава. A. Отпадъци.”

Може би най-трудното нещо в чинията на Джентри, добавя тя, беше изграждането на силни взаимоотношения с родителите. „Вместо да държим родителите отговорни... и да ги правим истински партньори, ние приехме начин на мислене за обслужване на клиенти“, пише тя. „… Бях ругаен от родители, които искаха да присъстват на екскурзии, но пропуснаха ТРИ бележки, които се прибраха вкъщи… Имах родители да ме изправят няколко пъти в дните на конференцията, след което да се обаждат да ме карат, когато отказах да предложа след- училищен вариант.”

Всичко това, съчетано със застойни заплати, които често не отчитат дългите часове, които учителите работят през учебната година или факта, че 94% от учителите са принудени да харчат собствените си пари за основни консумативи за класната стая, създава среда, която според Джентри „излага физическото и психическото ми здраве на опасност всеки. единичен. Ден.”

Във Вирджиния, където е работил Джентри, повече от 1000 учителски позиции в щата останаха незаети през 2016 г. и подобен недостиг на учители се случва в цялата страна, според New York Post. Приблизително 8% от учителите напускат професията всяка година, позовавайки се на опасения като увеличаване на размера на класните стаи, намаляващи бюджети, липса на административна подкрепа, нисък принос за вземане на решения и цялостно недоволство.

Публикацията на Джентри е интересна за редица учители, които са загрижени за състоянието на образователната система в САЩ. По време на писането е споделена повече от 209 000 пъти и има хиляди положителни, подкрепящи коментари. Въпросът сега е дали политиците, училищните служители и родителите могат да се справят с тези проблеми, преди повече учители като Джентри да напуснат професията завинаги.