5 неща, които да търсите в дисциплинарната политика на детска градина

5 неща, които да търсите в дисциплинарната политика на детска градина

Децата ще са деца, и това не се променя, само защото са в детска градина. Доставчиците на детска грижа трябва да се справят с своя дял истерици, удървания, нарушителни поведения, спорове между деца и обща шалост. Но безопасна и качествена детска градина винаги ще има план за справяне с поведенчески проблеми по конструктивен начин.

Интервюто и турът са добър момент да попитате доставчиците за техния общ подход към дисциплина. Можете да попитате конкретни въпроси, като:

  • Какъв е вашият общ подход към дисциплина в детската градина?
  • Използвате ли тайм-аут? Ако да, къде отиват децата и колкостоят там?
  • Как се справяте, когато дете е нарушително?
  • Как ще комуникирате с мен, ако моето дете има проблеми?
  • Как се обработват текущи поведенчески проблеми?

Докато доставчиците обясняват основите на своя дисциплинарен подход, ето какво да търсите.

1. Позитивност

„Поддържането на дисциплина с група малки деца се управлява предимно чрез весело възрастно лидерство в задаване на тон за взаимен уважение“, казва д-р Елизабет Бергер, детски психиатър и автор на „Възпитание на деца с характер“. Бичване или удряне, груб език, срам и унижение никога, никой път не трябва да са част от подхода на детска градина към дисциплиниране на децата.

Д-р Катрин Пърлман, LCSW, и автор на „Игнорирай го!: Как селективното гледане на другаде може да намали поведенческите проблеми и да увеличи удовлетвореността от родителството“, казва, че грижите трябва да се фокусират върху забелязване и похвала на доброто поведение. Според Пърлман, децата „обикновено реагират много добре на техники за позитивно подсилване.“

„Това може да включва награди или диаграми за позитивно поведение, похвала, хаи-файвове или ежедневен звезден ученик“, казва тя. „Идеално, всички ученици трябва да получават награди, похвала и да станат звезда. Колкото повече позитивно внимание може да получи ученик, толкова по-голям шанс да иска да продължи това поведение.“

2. Ясни очаквания

Децата процъфтяват, когато имат стабилна рутина и ясни граници. Затова е наистина важно доставчикът ви да може да арткулира точните правила и политики, които имат на място, така че и вие, и детето ви да знаете какво да очаквате.

„Ясни поведенчески очаквания, комуникирани към децата, са много важни“, казва Пърлман. „Ако децата не знаят очакването, те не знаят как да се държат.“

3. Нежни последствия

С малки деца, дисциплината е в крайна сметка за установяване на безопасност, казва Бергер. Бебета и малки деца не трябва да бъдат „наказвани“, обяснява тя, но понякога те имат нужда да бъдат пренасочени или да имат подкрепа за безопасно справяне с техните нормални емоции и импулси.

„Това означава, че възрастните влизат, ако има какъвто и да е шанс дете да бъде удряно, драскано или по друг начин наранено“, казва тя. „Възрастният предотвратява нараняването и твърдо казва: „Не не. Не удряме.“ Естествено, малки деца на 2 или 3 години често падат на пода с истерици и се хващат за играчките един на друг, но това не е „дисциплинарен“ въпрос. Това е въпрос за помагане на малките деца през техните обичайни трудности и насърчаване на техната зрялост.“

За по-големите деца, може да бъде полезно доставчиците да използват „време далеч“, по време на което детето е премахнато от конфликтна ситуация за кратко време, за да се охлади. Но Пърлман предупреждава, че децата никога не трябва да бъдат дърпани за дълги тайм-аути или строго укорявани.

„Поведенческите проблеми могат да се интензифицират, ако децата прекарват твърде много време извън класа“, казва тя. „Също, разширено отстраняване трябва да накара родителите да се питат дали детската градина е изчерпала инструментите за справяне с конкретно дете или ситуация.“

4. Отворена комуникация

Е от жизнено значение доставчиците на детска грижа да комуникират с родителите относно дисциплина. Те трябва да имат политика на отворена врата, която ви призовава да дойдете при тях с всеки проблем. Подобно, ако има текущ поведенчески проблем, те трябва да го донесат директно до вас, не само за да можете да помогнете за работа по проблема, но и за да можете да определите дали е необходима допълнителна външна помощ.

„Ако дете наистина се държи лошо, много физично и не реагира на позитивно подсилване, бих препоръчала на родителя да се консултира с педиатъра и главния учител дали психо-едукативна оценка би била добра идея“, казва Пърлман. „Тези оценки могат да проверят за какъвто и да е вид закъснение и образователен проблем, който може да въздейства на поведението. Например, дете, което не чува или не вижда правилно, може да се държи лошо. Дете, което не разбира езика или има комуникативни проблеми, може да стане много фрустрирано и това може да се проявява като неподходящо поведение. Тези деца имат нужда от подкрепа и ресурси, за да им помогнат в класната стая и вкъщи.“

5. Екипна работа

Независимо какви проблеми възникнат в детската градина, екипът трябва да бъде склонен да работи с вас, за да реши проблема, вместо да го третира като нещо, което вие трябва да решите сами.

„Детските градини и родителите трябва да бъдат партньори в работа по поведенческите проблеми“, казва Пърлман. „Ако се случва в класната стая, е много вероятно да се случва и вкъщи. Обединен подход може да помогне на детето да намери последователност и да реализира, че поведението не е приемливо никъде.“

Previous:

Next:

Дневна грижа