• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Çocukları Yeteneklerine Göre Gruplandırmanın Neden İşe Yaradığını Anlamak

Minnesota, Bloomington'daki Washburn Elementary School'daki 4. sınıflar dil sanatları çalışması için hazırlanıyor. Chicken Sunday (Çarşamba Tavuğu) kitabı hakkında sınıf tartışmasının ardından — çok kültürlü dostlukları teşvik eden bir kitap — öğretmenleri Kim Avaloz, 19 öğrencisini beş atanmış çalışma istasyonuna yönlendiriyor. Grupler, standart testlere ve gayri resmi değerlendirmelere dayanılarak, benzer beceriler üzerinde çalışan çocukları bir araya getirecek şekilde organize ediliyor. Bazıları okuma köşesinde romanlar üzerinde duruyor. Diğerleri dizüstü bilgisayar ve kulaklıkla akıcı bir okuyucu ile birlikte okumayı deniyor. Başka bir grup yazıya odaklanıyor. Avaloz günde üç grupla ilgileniyor, her öğrencinin bireysel dikkat alması için rotasyon yapıyor. Matematik için de aynı tekniği kullanıyor. Grupler esnektir, bu yüzden bir çocuk ondalık sayılar için daha yavaş tempolu bir grupta, geometri için daha hızlı tempolu bir grupta olabilir ve yıl boyunca seviyeleri değiştirebilir.

Şimdi Common Core — K-12 sınıflarındaki öğrenciler için gerekli becerilerin katı bir seti — 43 eyaletde uygulandığı için, çocuklarımızın öğrenmesi ulusal gündemde. Ama yöneticiler, öğretmenler ve eğitim araştırmacıları arasında çok farklı bir konuşma geçiyor: İlköğretim çocuklarına bireysel ilgi sağlamanın en etkili yolu nedir?

Cevap, artık Avaloz'un yaptığını yapmaktır: çocukları yeteneğe göre gruplandırmak. Eğitim Bakanlığı en uygun öğrenme yaklaşımı hakkında bir politika bildirimi yayınlamasa da, Ulusal Eğitim Değerlendirme İlerlemesi raporu, öğretmenlerin çoğunun sınıflarını okuma ve/veya matematik yeteneğine göre böldüğünü gösteriyor. Bu düzen, 20. yüzyılın çoğunda popüler olan "izleme" (tracking) — yine 6-12. sınıflarda olduğu gibi öğrencileri yeteneğe göre ayrı sınıflara yerleştirme — ve her çocuğa aynı dersi öğretme arasında mutlu bir orta yol. Çoğu sınıf bu iki temel ders için alt gruplara sahiptir, öğrenciler diğer dersler için birlikte öğretilir.

Michigan Üniversitesi Ann Arbor'daki eğitim profesörü Frederick Morrison, Ph.D. ve Arizona State Üniversitesi Tempe'deki psikoloji profesörü Carol McDonald Connor, Ph.D. tarafından yıllar süren araştırmalar, okuma seviyelerine uygun küçük gruplarda öğretilen öğrencilerin, tüm sınıf öğretim yaklaşımıyla öğretilen çocuklardan yıllık ortalama olarak iki ay daha fazla okuma kazandığını gösterdi.

Daha Büyük Bir Yatırım

Amanda Stanton-Geddes'i destekçiler arasında sayın. Birinci sınıftaki oğlu, Belmont, Kaliforniya'daki ilköğretim okulunda daha yavaş tempolu bir okuma grubuna yerleştirildiğinde, hemen bir geri dönüş aldı. "Yapı ve ekstra destek ona beceri geliştirme şansı verdi, artık o grupta değil," diyor.

Birden fazla seviye için ders planını ayarlamanın zorluğu, öğretmenler için ek iş gerektirmesi. Avaloz, sınıfının matematik ve okuma grupları için planlamanın, okul gününe ayrılan tüm hazırlık süresini ve hafta sonu ekstra saatlerini kullandığını söylüyor. Yine de, bu yaklaşım onu daha etkili bir öğretmen yaptığı için zaman yatırımının değerdiğini düşünüyor.

Ancak tüm eğitimciler bu konuda razı değil. Ayrıca, öğrencileri gruplandırmak ebeveynler için ek stres yaratabilir; çocuklarının seviyesinin akademik geleceği hakkında ne anlama geldiğini merak ederler (haklı ya da haksız). "Kızımın daha yavaş tempolu üçüncü sınıf okuma grubuna yerleştirilmesi, kendinin akıllı olmadığını düşüneceği için beni endişelendirdi," diyor Minneapolis'li bir anne. "Öğretmenlerin ondan beklentilerini düşüreceklerinden korktum." Okul yöneticileriyle yapılan görüşler sonuçsuz kaldığında, anne kızını özel dersaneye yazdırdı. Beşinci sınıfta çocuk en üst seviye okuma ve matematik gruplarına ilerlemişti.

Gruplandırmaya ana itiraz, öğrencilerin sorunları farklı yollarla çözenlerden öğrenme şansını engellemesidir. Birlikte yerleştirildiklerinde, daha güçlü öğrenciler zayıf olanları çeker. Buna karşılık, onlar şeyler hakkında düşünmenin alternatif yollarına maruz kalırlar. "Düşük" bir gruba yerleştirilmek de çocuğun öz saygısını zedeleyebilir. "Zorlanan çocukları ayırırsanız, onları anlayanlarla birleştirdiğinizde oluşan kıvılcımı kaybedersiniz," diyor Ulusal Matematik Öğretmenleri Derneği'nin eski iletişim başkanı Linda Gojak.

Yerleştirmenin Önemi

Bazı yöneticiler de, bugünün hiper rekabetçi ebeveynlik kültüründe, çocuğunuzu hızlandırılmış bir öğrenme grubuna sokmaya çalışmanın, potansiyel olumsuz sonuçlarla birlikte kendi başına bir silah yarışına dönüştüğünden endişeleniyor. "Her çocuk her zaman en üst %10'da olamaz," diyor Amerikan Öğretmenler Federasyonu başkanı Randi Weingarten. O, endişeli ebeveynlerin çocuğunu en üst seviyeye yerleştirmek için lobi yapmak yerine, onun için "tam uygun" bir grubu savunduğunu söylüyor.

Okuma veya matematik için esnek öğrenme gruplarını kullanma kararı genellikle ilçe seviyesinde alınır. Ancak öğretim yöntemleri okuldan okula, hatta sınıftan sınıfa değişir (öğretmenin alt grupları uygulama isteğine bağlı olarak). Bu ayrımlar, çocukların eğitimi üzerinde ilköğretimden itibaren önemli bir etkiye sahip olabilir. Çocuğunuzun eğitim ihtiyaçlarının karşılandığından emin olmak için bu kontrol listesini izleyin.

Okulunuzdan Detayları Alın

Çocuğunuzun öğretmeniyle sınıfın nasıl oluşturulduğu hakkında konuşun. Okul farklı yeteneklerdeki çocukları destekliyor mu ve onları belirlemek için hangi kriterler kullanılıyor? Eğer gruplar tüm yıl için sabitlenmişse, bu çocukları bir kutuya sıkıştırıp onlara büyüme izni vermediğinin bir kırmızı bayrağı olabilir.

"Güçlü ve Zorluk Çeken Yanlar" Bakış Açısını Benimseyin

Çocuğunuz belirli becerilerde yetenekli olacak, diğerlerinde zorlanacak. "Genellikle bir öğrenci, doğal olarak başarılı olduğu değil, zorlandığı dersten en çok öğrenir," diyor Weingarten.

Çocuğunuzun Seviyesini Kabul Etmesine Yardımcı Olun

Okul öğrenme gruplarının başarıyla bağlantılı olduğunu gizlemeye çalışsa bile, çocuklar genellikle tam olarak nerede durduklarını bilirler. Eğer çocuğunuz seviyesi hakkında sorarsa, şu tarzda yanıt verin: "Bu grup, öğretmeninin sizin için iyi çalışacağını düşündüğü bir tempoda ilerliyor." Hangi gruba atanırsa atansın, ilerleme işaretlerini arayın ve gördüğünüzde övün. Çocuğunuzun öğretmeni tavsiye etmediği sürece özel ders vermeyin. "Gelişimsel olarak hazır olmadan önce bir öğrenciyi ileri matematik yapmaya itmek ters tepki verebilir," diyor Gojak. "Küçük çocuklar kendi tempolarında becerileri hakim olmalı ve genellikle ortaokulda akademik olarak kendilerine gelirler."

Verileri İnceleyin

Çocuğunuzun doğru grupta olmadığını düşünüyorsanız, öğretmenle görüşüp endişelerinizi paylaşın. Uzmanlar, öğrenme seviyelerini ölçmek için bir dizi değerlendirmenin kullanılması gerektiğini söylüyor. Öğretmenin sizi analizi adım adım anlatması herhangi bir karışıklığı giderir. Hala çocuğunuzun doğru yerleştirilmediğini hissediyorsanız, bu size değişiklik talep etme fırsatı verir.

Çocuğunuzun İlgilerine Odaklanın

Araştırmalar, çocukların aynı tutkuları paylaşan öğrencilerle çevrildiklerinde en iyi öğrendiklerini gösteriyor. "Çocuklar robotik, zombiler veya tarım konusunda ilgileniyorlarsa, birlikte okumak onlara bağlı tartışmalar yapma imkanı tanır," diyor The National Research Center on the Gifted and Talented yöneticisi Joseph Renzulli, Ed.D. Okulunuz bu şekilde gruplandırma kaynaklarına sahip olmayabilir, bu yüzden proaktif olun. Aynı hobiyi paylaşan çocuklarla kitap kulüpleri kurmayı veya özel ilgi alanlarına yönelik okul sonrası aktivitelere (mutfak kimya kulübü?) kaydolmayı deneyin. Bu strateji, küçük grup öğrenme yaklaşımını kullanmayan ilçelerdeki öğrenciler için özellikle faydalıdır.