• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

De fem bästa missuppfattningarna om hemundervisning

De fem bästa missuppfattningarna om hemundervisning

Isabel Shaw

När jag tog mitt beslut att gå hemundervisning för nästan 15 år sedan visste jag att det skulle finnas många utmaningar. Jag förväntade mig dock inte att en av dessa utmaningar skulle vara att försvara mitt beslut att gå hemundervisning - till släktingar, vänner och till och med främlingar. Det är nästan förståeligt att släktingar skulle vara oroliga – de älskar mina barn och vill det som är bäst för dem, så de ställer många frågor. Men när absolut främlingar närmar sig mig och börjar ifrågasätta mina motiv för hemundervisning måste jag dra gränsen.

Jag har blivit tillfrågad om socialisering medan mina barn spelade med deras fotbollslag, frågade om hur mina barn kommer att få vänner när de planterat dyngräs med medlemmarna i deras 4-H-klubb, och informerat om att min äldre dotter kommer att vara ärrad för livet om hon inte går på en gymnasiebal.

Vissa människor tycker att det är obegripligt att hemundervisade barn faktiskt skulle kunna ha ett tillfredsställande liv utan traditionell skola. Roten till deras missuppfattningar är dock helt enkelt bristen på information om hemundervisning. Eftersom samma invändningar verkar dyka upp om och om igen, har jag bestämt mig för att utforska de fem vanligaste missuppfattningarna, tillsammans med mina erfarenheter som hemundervisningsförälder. (Om du är ny på hemundervisning, skriv ut det här - någon gång kommer det uppmanas att svara på minst en av dessa felaktigheter!)

1. Hemundervisare sitter fast i sitt hus hela dagen.
Kanske är det "hem"-delen av ordet "hemundervisning" som orsakar problemet, men de hemundervisningsfamiljer jag känner är sällan hemma! De deltar i många aktiviteter, samordnar klasser och studiebesök och går med i klubbar. Som hemundervisare vet vi att mitt i veckan är den bästa tiden att besöka museer, parker, stränder, skidbackar och andra platser, eftersom det inte är trängsel och priserna är lägre.

Min familj ser minst en professionellt iscensatt, levande teaterföreställning varje månad, allt erbjuds till en avsevärd rabatt till skolor och lärare under veckan. Lunchkonserter och dansföreställningar, vanligtvis gratis, är en fast del av vårt schema. Många hemundervisade tonåringar har jobb, medan andra familjer arbetar frivilligt i deras samhälle. Att arbeta med en mentor eller slutföra en lärlingsutbildning är också en del av hemundervisningen.

Dessutom är min familj aktiv i 4-H (rikstäckande klubbar med aktiviteter för ungdomar i åldern 5-19), flickscouter och sport. Hemundervisning barn tycker om att delta i dagtid fotboll, fäktning, Taekwondo, softball, tävlingssim, basket, baseboll? Ja, du förstår. Med alla dessa aktiviteter är det ovanligt att hitta ett hemundervisat barn som tillbringar många dagar hemma. Det finns alldeles för många val och lärandemöjligheter ute i världen!

2. Hemundervisning har inga vänner.
Jag tror att uppfattningen är att hemundervisade barn är inlåsta i en liten bubbla. Verkligheten är en helt annan. Hemundervisningsbarn har inte bara vänner, utan de har möjlighet att utveckla och växa starka vänskaper när de tillbringar hela dagar tillsammans.

Mina döttrar har både skolade och hemundervisade vänner. Tyvärr träffar de sällan sina skolkamrater, eftersom dessa barn ofta är trötta när de kommer hem från skolan, eller har för mycket läxor för att spendera tid på att umgås. På helgerna är de skolade barnen ofta involverade i organiserade aktiviteter eller arbetar med skolprojekt. Den enda gången deras skolade vänner kan sova över är under en helg eller semester. För hemundervisade vänner inträffar övernattningar ofta.

Ju längre du går hem, desto bredare blir kompiskretsen. När barn (och föräldrar) ser samma ansikten varje vecka vid regelbundna aktiviteter (fotboll, skidåkning, Taekwondo, schackklubb, robotik, fäktning, etc.), bildas vänskap. När jag ser tillbaka på bilder från tidigare födelsedagsfester och gruppevenemang blir jag förvånad över den etniska och ekonomiska mixen av hemundervisade barn. Föräldrar från alla samhällsskikt väljer hemundervisning, vilket ger hemundervisningsgemenskapen mångfald och möjligheter till unika vänskaper.

3. Barn kan inte socialiseras om de inte går i skolan.
Om jag hade en krona för varje gång jag blivit tillfrågad om "socialisering", skulle jag vara en rik kvinna. Att döma av de volymer som skrivits om mobbning, grupptryck och klick i skolor idag, förbryllar detta uttalande mig alltid. En mamma argumenterade faktiskt med mig att barn "måste bli mobbad" i skolan för att förbereda dem för den verkliga världen! Men var i det normala samhället mobbas vuxna regelbundet, hånas för att de inte har "rätt" outfit, eller tvingas av sina kamrater att bete sig på ett farligt sätt? Det är sant:hemundervisare upplever inte de negativa aspekterna av socialisering. Snarare är de i sina samhällen och interagerar med köpmän, äldre, yngre barn, deras kamrater, deras släktingar och människor från alla samhällsskikt.

Professionella studier som syftar till att avgöra hur "socialiserade" hemundervisade barn är visar att hemutbildade har betydligt lägre problembeteendepoäng än vad deras konventionella skolkamrater har. Hemundervisare är vana vid att vara runt barn och vuxna i olika åldrar och förmågor. De barn jag känner är också toleranta mot personer med funktionsnedsättning och är inte blyga för att säga ifrån om de ser en orättvisa inträffa.

Jag har också upptäckt att rebelliskt beteende är sällsynt hos tonåringar med hemundervisning - särskilt de som aldrig har gått i traditionell skola. Barn som har följt sina passioner och strävat efter sina mål behöver inte göra uppror. De reser, utforskar sin värld och tar i allmänhet ansvar för sina val. Susannah Sheffers A Sense of Self:Listening to Homeschooled Adolescent Girls (Boynton/Cook, 1997) undersöker varför hemundervisade flickor inte upplever den nedgång i självkänsla och självförtroende som är gemensam för denna åldersgrupp. Genom djupintervjuer dokumenterar Sheffer hur hemundervisade tonåringar lyckas behålla den styrka och självförtroende de hade som barn.

4. Genomsnittliga föräldrar är inte kvalificerade att undervisa sina barn.
Lyckligtvis bestrider fakta detta påstående. Hemundervisade barn överträffar konsekvent sina skolkamrater på standardiserade test i varje ämne och på varje årskurs, över hela landet. Hemundervisade barn presterar i allmänhet minst en årskurs högre på prov än sina motsvarigheter i offentliga och privata skolor. Dessutom presterar barn som alltid har fått hemundervisning i allmänhet fyra år över riksgenomsnittet, när de når åttonde klass.

Dessa resultat är konsekventa oavsett om föräldern har en GED eller en Ph.D. Utbildningsexperten Dr. Lawrence M. Rudner genomförde en rikstäckande undersökning som undersökte hemundervisningsfamiljer och testresultat. Rudner drog slutsatsen att "Det fanns ingen skillnad [i testresultat] beroende på om en förälder var certifierad att undervisa eller inte. För dem som skulle hävda att endast certifierade lärare borde få undervisa sina barn hemma, tyder dessa resultat på att sådana ett krav skulle inte på ett meningsfullt sätt påverka elevernas prestationer." (Scholastic Achievement and Demographic Characteristics of Home School Students in 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Hemundervisade tonåringar går miste om "gymnasiets upplevelse."
Vid en nyligen genomförd hemundervisningskonferens togs denna fråga upp för en panel med hemundervisade tonåringar. På frågan om hon kände att hon "missade" aktiviteter på gymnasiet, svarade en tonåring vältaligt att hon trodde att traditionellt skolade tonåringar är de som missar - på tonåren.

Hon fortsatte med att förklara att hennes aktiviteter varje dag var självstyrande - att hon kan utforska ett ämne eller ägna sig åt en passion i veckor eller till och med månader, helt enkelt för att hon vill. Hon nämnde att hon reser under lågsäsong, njuter av att sova med vänner vilken dag hon vill och somnar sent varje dag. Hon avslutade med att säga hur tacksam hon var för att hennes dagar inte var fyllda av tanklöst sysselsatt arbete och värdelöst memorerande.

John Taylor Gatto, tidigare NYC Teacher of the Year och författare till Dumbing Us Down:The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002), förklarar att en motiverad tonåring lätt kan slutföra en traditionell fyraårig gymnasieläroplan på mindre än två år. Gatto dokumenterar att mindre än en timme av varje skoldag går åt till faktiskt lärande. Resten av tiden går åt till att disciplinera elever, ge vägledning, städa upp, samla in och dela ut papper, byta klass, göra tillkännagivanden och ta sig till och från skolan.

Hemundervisning kan kringgå alla dessa tidsfördrivare. Tonåringarna i panelen, i åldrarna 14 till 17, samlade redan på högskolepoäng genom antingen en community college eller en distansskola. När de är redo att skriva in sig på college på heltid, kommer de att gå in som sophomores eller juniorer.

Under tiden pratade tonåringarna entusiastiskt om en pjäs som regisserades och producerades (inklusive ljus, ljud, kostymer och all rekvisita), enbart av hemundervisade tonåringar och framfördes på ett samhälle. Andra barn beskrev hemundervisning utomhusläger runt om i landet, och upplevelser som sträckte sig från att organisera danser med historiskt tema till att bygga hem med Habitat for Humanity. Med tre hemundervisningsbal att välja mellan, kände den här gruppen tonåringar tydligt att de inte gick miste om någonting!