Identidade de Gênero em idade pré-escolar
Há pelo menos duas escolas de pensamento sobre a identidade de gênero em pré-escolares . Algumas pessoas acreditam que as preferências de gênero são inatas , e que, mesmo que as crianças , as crianças vão apresentar comportamentos específicos em consonância com sua herança. Outros acreditam que o comportamento de gênero é aprendida, e que a melhor maneira de levantar as crianças muito jovens é apresentar -lhes um ambiente de gênero neutro , permitindo-lhes explorar brinquedos que ajudam a desenvolver habilidades e praticar socialização .
Definido Sexo
sexo Human normalmente se refere ao sexo masculino ou feminino , embora , por vezes, os bebês nascem com características sexuais anormais. No entanto , o sexo pode abranger uma ampla gama de escolhas , que , de acordo com o Dr. Leonard Sax, autor de " Por que o gênero importa , " pode incluir homossexualidade, lesbianismo , transexuais e travestis , ou até mesmo meninos que preferem jogar com as meninas e meninas que preferem jogar com os meninos. Entendendo género pode ajudar os pais e os professores dão as pré-escolares nos seus cuidados de segurança emocional e uma boa base para a aprendizagem futura .
Natureza, Nutrir e Sexo
Emily W. Kane , professor de sociologia e presidente da divisão de Ciências Sociais da Bates College, em Lewiston , Maine, diz que o gênero tem quatro funções . Eles são o sexo atribuído à nascença , papel de gênero esperado pela sociedade uma criança nasce , identidade de gênero pessoal, bem como o papel de gênero socialmente percebida pelos outros . Quando há uma incompatibilidade entre o papel de gênero em que um pré-escolar é confortável e a forma como as pessoas esperam que a criança se comportar , pode causar dificuldade emocional e problemas de aprendizagem para a criança.
Sex Traços -Conectado
Sax propõe que muitas das dificuldades de aprendizagem atualmente encontradas pelos meninos na escola começar , porque os pais e os professores não entendem certas diferenças físicas entre meninas e meninos. Ele diz que, estatisticamente falando , meninos ouvir e ver de forma diferente das meninas . Eles têm uma necessidade inata de atividade motora ampla e aprender melhor com atividades hands-on . Isto significa que em uma sala de aula que tem um grande número de meninos pré-escolares, é provável que você vê um monte de movimento , brincadeiras mais duras , a construção com blocos , em seguida derrubá-los . Por outro lado, as meninas são mais propensos a gastar tempo conversando e jogando cooperativamente .
Gestão Sexo com Preschoolers
O que isto significa em casa e em ambientes pré-escolares é que os pais e professores precisam estar ciente de que meninos e meninas não necessariamente aprender da mesma forma . Pode ser necessário falar mais alto para os meninos do que para as meninas , por exemplo. Meninos e meninas podem tanto brincar com bonecas , mas eles provavelmente vão jogar com eles de maneiras muito diferentes . Sax aponta que as meninas gostam de fazer desenhos coloridos , mas os meninos são propensos a preferir desenhos monocromáticos com muita ação .
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