• Bebês
• Formar uma família
• Crianças
• Parentalidade geral
• Recém-nascidos
• Adolescentes
• Crianças pequenas
• Gravidez

Identidade de Gênero em Pré-Escolares

Existem pelo menos duas escolas de pensamento sobre identidade de gênero em pré-escolares. Algumas pessoas acreditam que as preferências de gênero são inatas, e que mesmo como crianças pequenas, elas exibirão comportamentos específicos consonantes com sua herança. Outras acreditam que o comportamento de gênero é aprendido, e que a melhor forma de criar crianças muito pequenas é apresentar-lhes um ambiente neutro em termos de gênero, permitindo que explorem brinquedos que ajudam a desenvolver habilidades e praticar socialização.

Gênero Definido

O sexo humano geralmente se refere a masculino ou feminino, embora às vezes bebês nasçam com características sexuais atípicas. No entanto, o gênero pode abranger uma gama mais ampla de escolhas, que, segundo o Dr. Leonard Sax, autor de "Por Que o Gênero Importa", pode incluir homossexualidade, lesbianismo, transexualidade e travestismo, ou até meninos que preferem brincar com meninas, e meninas que preferem brincar com meninos. Entender o gênero pode ajudar pais e professores a dar às crianças pré-escolares sob seus cuidados segurança emocional e uma boa base para o aprendizado futuro.

Natureza, Criação e Gênero

Emily W. Kane, professora de sociologia e chefe da divisão de ciências sociais no Bates College em Lewiston, Maine, diz que o gênero tem quatro papéis. São eles: o gênero atribuído ao nascer, o papel de gênero esperado pela sociedade em que a criança nasce, a identidade de gênero pessoal e o papel de gênero socialmente percebido pelos outros. Quando há um descompasso entre o papel de gênero em que a criança pré-escolar se sente confortável e a forma como as pessoas esperam que a criança se comporte, isso pode causar dificuldade emocional e problemas de aprendizado para a criança.

Características Ligadas ao Sexo

Sax propõe que muitas das dificuldades de aprendizado atualmente encontradas por meninos na escola começam porque pais e professores não entendem certas diferenças físicas entre meninas e meninos. Ele diz que, estatisticamente falando, meninos ouvem e veem diferente das meninas. Eles têm uma necessidade inata de atividade motora ampla e aprendem melhor com atividades práticas. Isso significa que em uma sala de aula com um grande número de meninos pré-escolares, você provavelmente verá muito movimento, brincadeiras brutas, construção com blocos e depois derrubá-los. Por outro lado, meninas são mais propensas a passar tempo conversando e brincando cooperativamente.

Gerenciamento de Gênero com Pré-Escolares

O que isso significa em casa e em ambientes pré-escolares é que pais e professores precisam estar cientes de que meninos e meninas não necessariamente aprendem da mesma forma. Você pode precisar falar mais alto para meninos do que para meninas, por exemplo. Meninos e meninas podem ambos brincar com bonecas, mas provavelmente brincarão com elas de maneiras muito diferentes. Sax aponta que meninas gostam de fazer desenhos coloridos, mas meninos provavelmente preferem desenhos monocromáticos com muita ação.