As diferenças entre IDEA e Seção 504

As diferenças entre a IDEA e a Seção 504
Do Conselho para Crianças Excepcionais

Uma visão geral da IDEA e da Seção 504
Desde 1975, toda criança com deficiência tem direito a uma educação pública gratuita e adequada (FAPE) projetada para atender às suas necessidades individuais de acordo com as regras e regulamentos da Lei de Educação para Indivíduos com Deficiência (IDEA). Esta lei federal rege todos os serviços de educação especial e fornece algum financiamento para agências estaduais e locais de educação para garantir educação especial e serviços relacionados para os alunos que atendem aos critérios de elegibilidade em várias categorias distintas de deficiência, cada uma com seus próprios critérios. .

De acordo com o Departamento de Educação dos EUA, aproximadamente 5,5 milhões de crianças com deficiência recebem educação especial e serviços relacionados e são protegidas pela IDEA. No entanto, algumas crianças com necessidades especiais não recebem serviços sob a IDEA, mas são atendidas sob a Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973. A Seção 504, uma lei de direitos civis, proíbe a discriminação com base em condições incapacitantes por programas e atividades que recebem ou beneficiam da ajuda financeira federal. Este estatuto não exige que o governo federal forneça financiamento adicional para estudantes identificados com necessidades especiais. As escolas devem fornecer a essas crianças acomodações razoáveis ​​comparáveis ​​àquelas fornecidas a seus pares sob as regras da Seção 504. Embora não seja um estatuto de financiamento, a Seção 504 prevê o cumprimento do mandato:Uma escola que é considerada pelo Escritório de Direitos Civis para estar fora de conformidade com a Seção 504 pode perder seu financiamento federal.

Para algumas crianças, fornecer as modificações e adaptações apropriadas de que precisam é a única maneira de serem bem-sucedidas em suas experiências escolares. Uma compreensão completa das disposições dessas duas leis e como elas diferem pode ajudar você e os professores de seu filho a planejar a educação mais apropriada para seu filho.

Uma visão geral das diferenças
As principais diferenças entre o IDEA e a Seção 504 estão na flexibilidade dos procedimentos. Para que uma criança seja identificada como elegível para serviços sob a Seção 504, há critérios de procedimento menos específicos que regem os requisitos do pessoal da escola. As escolas podem oferecer a um aluno menos assistência e monitoramento com a Seção 504 porque há menos regulamentações do governo federal para instruí-los, especialmente em termos de conformidade.

Em contraste, uma criança identificada para serviços sob IDEA deve atender a critérios específicos. O grau de regulação é mais específico em termos de prazos, participação dos pais e requisitos formais de documentação. O IDEA também aborda a educação especial de alunos com deficiência desde a pré-escola até a graduação (de 3 a 21 anos). A Seção 504 abrange a vida útil e protege os direitos das pessoas com deficiência em muitas áreas de suas vidas, incluindo emprego, acesso público a edifícios, transporte e educação.

Os critérios para identificação, elegibilidade, educação apropriada e procedimentos de devido processo sob IDEA e Seção 504 variam. É importante que você e os professores de seu filho entendam como essas leis diferem e como essas diferenças podem afetar a educação de seu filho.

Identificação e qualificação
Para que as crianças com deficiência recebam os serviços, elas devem ser identificadas e, em seguida, determinadas como elegíveis para esses serviços. De acordo com as diretrizes da IDEA, os distritos escolares são obrigados a identificar e avaliar todas as crianças com suspeita de deficiência cujas famílias residam no distrito. A seção 504 não tem esse requisito.

IDEIA

  • Abrange todas as crianças em idade escolar que se enquadram em uma ou mais categorias específicas de condições de qualificação (ou seja, autismo, deficiências específicas de aprendizagem, deficiências de fala ou linguagem, distúrbios emocionais, lesão cerebral traumática, deficiência visual, deficiência auditiva e outras doenças deficiências).

  • Requer que a deficiência de uma criança afete negativamente seu desempenho educacional.
    Seção 504

  • Abrange indivíduos que atendem à definição de pessoa qualificada como "deficiente" -- por exemplo, uma criança que tem ou teve uma deficiência física ou mental que limita substancialmente uma atividade importante da vida ou é considerada deficiente por outras pessoas. (As principais atividades da vida incluem:andar, ver, ouvir, falar, respirar, aprender, trabalhar, cuidar de si mesmo e realizar tarefas manuais.)

  • Não exige que uma criança precise de educação especial para se qualificar. Observação: Os alunos que não são elegíveis para serviços ou não têm mais direito a serviços sob a IDEA (por exemplo, crianças com TA que não atendem mais aos critérios de elegibilidade da IDEA) podem ter direito a acomodações sob a Seção 504.
    Avaliação
    Uma criança com deficiência é avaliada para determinar quais serviços, se houver, são necessários.

    IDEIA

  • Requer que a criança seja avaliada de forma completa e abrangente por uma equipe multidisciplinar.
  • Requer consentimento informado e por escrito dos pais.
  • Requer uma reavaliação da criança pelo menos uma vez a cada três anos, ou se as condições exigirem uma reavaliação, ou se os pais ou professores da criança solicitarem uma reavaliação.
  • Fornece avaliação independente às custas do distrito se os pais não concordarem com a primeira avaliação.
  • Não requer reavaliação antes de uma mudança significativa na colocação.
    Seção 504
  • A avaliação baseia-se em informações de várias fontes e é documentada.
  • As decisões sobre a criança, os dados de avaliação e as opções de colocação são tomadas por pessoas experientes. Tais decisões não exigem o consentimento por escrito dos pais, apenas que os pais sejam notificados.
  • Requer reavaliação "periódica".
  • Nenhuma provisão feita para avaliação independente às custas da escola.
  • Requer reavaliação antes de uma mudança significativa no posicionamento.
    Responsabilidade de fornecer FAPE
    FAPE é a sigla para Educação Livre e Apropriada.

    IDEIA

  • Requer um programa de educação individualizado (IEP).
  • Educação "apropriada" significa um programa desenvolvido para fornecer "benefício educacional" para uma pessoa com deficiência.
  • A colocação pode ser qualquer combinação de salas de aula de educação especial e educação geral.
  • Fornece serviços relacionados, se necessário. Os serviços relacionados podem incluir terapia da fala e linguagem, terapia ocupacional, fisioterapia, serviços de aconselhamento, serviços psicológicos, serviços sociais e transporte.
    Seção 504
  • Não requer um IEP, mas requer um plano.
  • "Adequado" significa uma educação comparável à educação fornecida aos alunos que não são deficientes.
  • A colocação geralmente é em uma sala de aula de educação geral. As crianças podem receber instrução especializada, serviços relacionados ou acomodações dentro da sala de aula de educação geral.
  • Fornece serviços relacionados, se necessário.
    Procedimentos do devido processo
    Às vezes, pais e distritos escolares discordam sobre como uma criança com deficiência deve ser educada. Quando isso acontece, existem procedimentos para lidar com essas divergências.

    IDEIA

  • Deve fornecer audiências imparciais para os pais que discordam da identificação, avaliação ou colocação do aluno.

  • Requer consentimento por escrito.
  • Descreve procedimentos específicos.
  • Um nomeado imparcial seleciona um oficial de audiência.
  • Fornece provisão de "stay-put" (o IEP atual do aluno e a colocação continuam a ser implementados) até que todos os procedimentos sejam resolvidos.
  • Os pais devem receber um aviso de dez dias antes de qualquer mudança na colocação.
  • Aplicado pelo Departamento de Educação dos EUA, Escritório de Educação Especial.
    Seção 504
  • Deve fornecer audiências imparciais para os pais que discordam da identificação, avaliação ou colocação do aluno.
  • Não requer consentimento dos pais.
  • Requer que os pais tenham a oportunidade de participar e serem representados por um advogado -- outros detalhes são deixados a critério da escola.
  • Um oficial de audiência geralmente é indicado pela escola.
  • Não há cláusulas de "permanência".
  • Não exige que os pais sejam notificados antes da mudança de colocação do aluno, mas eles ainda devem ser notificados.
  • Aplicado pelo Departamento de Educação dos EUA, Escritório de Direitos Civis.
    Adaptado de "Entendendo as diferenças entre a IDEA e a Seção 504", Ensinando crianças excepcionais , vol. 34, nº. 3, Jan/Fev 2002, publicado pelo Council for Exceptional Children.



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