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Estratégias Educacionais para Crianças com TDAH

Estratégias Educacionais para Crianças com TDAH

Meu amigo de infância, Spook, era um homem de muitos talentos. Aos quinze anos, era famoso no oeste do Texas pelo talento como domador de cavalos. Era um "cavaleiro sussurrador" que tinha jeito tanto com mustangs quanto com Mustangs. Spook era bom com cavalos de força também. Juro que ele manteve meu Plymouth 1947 rodando com um alicate e arame farpado.

Para todas suas habilidades variadas, Spook não era bom com números. Uma das razões que nos tornamos tão bons amigos foi que meu pai ajudava Spook com lição de álgebra quase toda noite. Meu amigo era gênio trabalhando com coisas que podia pôr as mãos, mas nunca conseguia pôr nem as mãos nem a mente em conceitos como x + y = z.

Frustrava-o sem fim, mas lembro meu pai dizendo: "Spook, você não é burro ou idiota, apenas aprende diferente dos outros. E pode até querer se orgulhar disso." Meu pai era um homem sábio. Ajudou Spook a passar em álgebra, e última notícia que tive, meu amigo trabalhava como juiz de condado.

Crianças diagnosticadas com transtorno de déficit de atenção cujos sintomas estão relacionados a problemas neurológicos não são burras ou estúpidas também. Como Spook, simplesmente aprendem de formas diferentes e únicas. Mas também precisam encontrar professores pacientes e dispostos que entendam seus desafios. Alunos com TDAH aprendem diferente porque seus cérebros operam em frequências mais limitadas. Não respondem bem às abordagens regimentadas tipicamente usadas em salas de aula de alunos convencionais.

Pais de uma criança com TDAH precisam ser vigilantes monitorando a educação do filho. Seu filho provavelmente terá mais de trinta professores diferentes na carreira escolar. Cabe a você garantir que os professores saibam que o TDAH apresenta desafios especiais mas também oportunidades para ensino inovador. A maioria dos professores recebeu algum treinamento para lidar com alunos com TDAH, mas como geralmente lidam com uma sala cheia de jovens, tendem a seguir o que funciona para a maioria. Os pais do aluno devem garantir que ele receba a atenção especial e assistência que precisa para aprender.

Devido aos desafios que alunos com TDAH apresentam à maioria dos sistemas escolares públicos, cada vez mais pais parecem recorrer ao homeschooling. Nos grupos de pais com quem trabalho, virtualmente todos que tiveram um filho terminar o ensino médio defendem homeschooling em vez de escola pública. Nem toda família tem recursos para isso, claro. E nem todo pai é adequado ao papel de professor, dia após dia.

Mas seja você deseje educar em casa ou mandar para escola pública ou particular, é importante entender como a mente dele funciona e as maneiras melhores e mais eficientes de aprender. Descobri que a maioria das crianças com TDAH aprende melhor quando membros da família estão envolvidos na educação delas, seja como professores ou tutores de apoio.

Necessidades Especiais vs. Linha de Montagem

A maioria dos professores de escola pública dirá que hoje estão sobrecarregados tendo que ensinar para testes de progresso obrigatórios exigidos pelos sistemas escolares. Esses requisitos e o número crescente de alunos em suas salas roubaram dos professores o pouco tempo que já tiveram para dar atenção especial a indivíduos com necessidades especiais. Tristemente, crianças com TDAH não se dão bem em sistemas educacionais de linha de montagem. Como demandam atenção extra e causam disrupções, são frequentemente vistas como ameaças ao controle de qualidade por professores sob intensa pressão para fazer a entrega "no prazo" de seus alunos para a próxima etapa do processo. Não estou sendo facetioso.

Um superintendente de um distrito escolar do Texas montou um elaborado sistema de ensino televisionado para cada sala. O currículo em vídeo é padronizado para altas notas em testes. Professores servem como pouco mais que monitores.

Esta abordagem de produção em massa para educação apresenta enorme desafio para a criança com TDAH e seus pais. Em vez de trabalhar com necessidades especiais das crianças e ensinar para suas mais altas expectativas, professores baixam a régua, o que reduz ainda mais a autoestima de crianças com TDAH vulneráveis. Essas crianças podem aprender e prosperar, mas apenas se forem ensinadas de maneira adequada às suas necessidades.

Problemas Motores e de Memória

Cinco Pontes para Ensinar sobre Lacunas Neurológicas

Crianças e adultos com TDAH têm lacunas neurológicas que interferem nos processos cognitivos de memória, concentração e tempo de atenção. Suas funções cerebrais mais limitadas também afetam coordenação muscular e energia mental. Professores, então, têm que lidar com:

• saída motora ineficaz
• memória insuficiente
• controle de produção fraco
• baixa energia mental
• disfunção de linguagem

Saída Motora Ineficaz

Quando crianças são encaminhadas para possíveis problemas neurológicos, uma ferramenta comum de avaliação é pedir para desenhar figuras geométricas, como círculo, quadrado e losango. O atraso no desenvolvimento motor fino torna-se aparente nos desenhos dessas figuras simples. Na verdade, este é provavelmente o teste mais revelador. Algumas distorções vêm do fato de que as percepções visuais internas das crianças são distorcidas (geralmente relacionado a deficiências de aprendizagem). Muitas não conseguem desenhar nada que se assemelhe a círculo ou quadrado por causa da falta de destreza motora fina nas mãos. Essa falta de controle motor reflete a confusão neurológica de coordenação, ritmo e planejamento necessária em toda matéria na escola.

A maioria de nós não dá muita atenção às complexidades neurológicas envolvidas em desenhar figuras simples e formar letras, mas elas são tremendas. Para a criança com TDAH, leva tentativa e erro com muita paciência para atingir esse nível de coordenação. A palavra operativa é paciência. Até alunos do 1º ano convencionais têm dificuldade em aprender o alfabeto no começo. O processo de aprendizagem envolve treinar o cérebro, ou sulcar uma sequência neurológica.

Crianças com TDAH podem fazer isso, mas devem ser autorizadas a fazer devagar por causa de seus processos neurológicos mais lentos. Funciona dar a elas papel e deixar que tracem as letras repetidamente, deixando-as examinar seu próprio trabalho, e encorajá-las a fazer melhor e melhor. Melhor não fazer disso um exercício quantitativo, para que tenham que escrever duzentos as e duzentos bs. Faça um exercício de orgulho; deixe elas determinarem quando cumpriram a tarefa de escrever as letras direito, com a esperança de instilar fonte de realização.

Prática é o melhor professor para alunos com TDAH. Não coloque limites de tempo, e permita que trabalhem em ambientes informais também. Tente enfatizar a diversão e o prazer de criar algo bonito.

Memória Insuficiente

Memória é uma função neurológica. Algumas pessoas têm capacidades maiores que outras, mas até certo ponto a capacidade de memória pode ser melhorada com exercícios e até alguns truques. Se você quisesse de verdade, poderia aprender a lembrar de todos os nomes da lista telefônica, ou as datas de nascimento de todos que conhece. Não precisa de genialidade. Ainda assim, crianças com TDAH frequentemente se culpam por ter memória ruim na crença errônea de que nunca poderão melhorar.

Treinamento de memória baseia-se na fisiologia da função cerebral. O cérebro requer oxigênio para funcionar e a memória é influenciada por quanto oxigênio circula na corrente sanguínea. Mas sintomas de TDAH tendem a limitar fluxo de oxigênio. Crianças e adultos sob estresse não respiram fundo. Também tensionam os músculos. Ambos comportamentos retêm oxigênio do cérebro e, quando feitos habitualmente, limitam capacidade de memória. Por isso é importante que alunos com TDAH aprendam em ambiente relaxado.

Aprenda a Relaxar; Aprenda a Dar Passos

Aprenda a Relaxar, Relaxe para Aprender

Passo Um

Quanto mais fundo seu filho respirar, melhor será sua memória — desde que não leve longe demais e hiperventile. Diga ao seu filho para pensar assim: sua respiração é o combustível da memória, e quanto mais você relaxa e respira, mais você consegue lembrar. Ensinei essa estratégia a crianças e suas notas em provas subiam consistentemente pelo menos dez pontos.

Passo Dois

Instrua a criança a usar todo seu combustível de oxigênio para focar no que precisa lembrar. Se a informação armazenada não voltar automaticamente, peça para pensar em toda informação associada que vai com ela. Por exemplo, se tenta lembrar a data em que Kennedy foi baleado, pense em tudo mais que acontecia naquela era, como a crise dos mísseis em Cuba ou o movimento dos direitos civis. Associações de memória são ótimo truque para aprender. Crianças podem se ensinar a lembrar coisas até associando material de estudo com a roupa que estão vestindo ou a comida que comem enquanto estudam. Memória muscular pode ser ensinada da mesma forma. Tive um amigo pastor, e os últimos quatro dígitos do telefone dele eram 8-2-4-6. Ao discar, você faz um padrão de cruz. Nunca memorizei os números porque meus músculos estavam treinados a fazer uma cruz quando queria ligar para ele.

Também é útil para alunos com TDAH, e a maioria dos outros, escrever o material que deve ser armazenado no cérebro. Quando você escreve algo, engaja sua memória muscular também. Confissão: no ensino médio, tentei colar na aula de física escrevendo todas as fórmulas num pedacinho de papel para levar na prova. As fórmulas eram longas e tive dificuldade de caber num papel pequeno o suficiente. Tive que reescrevê-las várias vezes, menores a cada vez. Quando aperfeiçoei minha letra minúscula, não precisei da cola. Tinha as fórmulas memorizadas!

Ler material em voz alta também é muito útil quando a criança tenta lembrar algo, talvez porque também o comprometa à memória muscular. Minha recomendação é incentivar seu filho a verbalizar a resolução de problemas em matemática também.

Controle de Produção Fraco

Controle de produção é como você mostra o que sabe. Muitas vezes ouço crianças com TDAH explicarem que sabem as respostas, mas não sabem como expressá-las. Isso resulta de limitações cognitivas que causam pobres habilidades de organização. É especialmente intimidante para crianças com TDAH expressar pensamentos complexos, então frequentemente apressam o processo, tentando contar tudo que sabem de uma vez.

Quando eu estava no ensino médio, trabalhei meio período para meu pai como assistente de mecânico, principalmente como especialista em freios. Fui supervisionado por Dud, um homem sábio — apesar do apelido — que ria dos meus muitos erros. Como a criança típica com TDAH, eu ficava nervoso e tentava apressar um processo que exigia abordagem passo a passo.

"Frank, você tenta fazer tudo de uma vez", Dud me disse uma vez. "Há um começo e um fim, com passos no meio. Tente isso e veja o que acontece."

A lição para alunos com TDAH é dividir qualquer tarefa — seja conserto de freio ou lição de casa — em partes: começo, segunda parte, e assim por diante, até o fim. Isso se aplica a leitura, soletração, escrita e problemas de matemática. Pode ajudar lembrar seu filho da melhor forma de comer um elefante: um pedaço por vez.

Instrua seu filho a abordar uma tarefa pensando primeiro nos passos que deve percorrer. Pode ajudar criar uma história em torno do problema. Isso pode ser divertido e ajuda na compreensão e na produção. Isso é chamado de método socrático de ensino, pelo professor grego Sócrates. Ele costumava envolver em diálogos e perguntas para que alunos aprendessem a pensar de forma metódica. Esta é a melhor forma de ensinar uma criança com diagnóstico de TDAH. Oferece oportunidade de expandir possibilidades enquanto permite que o aluno exercite habilidades de resolução de problemas.

Estimulação Cerebral

Baixa Energia Mental

Muitas vezes crianças com TDAH começam uma tarefa com grande entusiasmo que rapidamente se transforma em fadiga. Uma de minhas pacientes, Nancy, ia bem nas aulas da manhã e tirava boas notas, mas reprovava nas aulas da tarde. Outra paciente, Frances, tinha o problema oposto. Era uma pessoa da tarde, que ia mal nas aulas da manhã e se destacava mais tarde.

Todos temos picos e vales de energia mental, e esses padrões são bastante consistentes para cada um. Alguns são pessoas da manhã, que acordam cada dia animados, brilhantes e prontos para aprender. Outros são noturnos, que não "acordam" até depois do pôr do sol. Cientistas referem-se a esses ciclos de energia como ritmos circadianos e pesquisas cerebrais verificaram sua existência.

Infelizmente a maioria das escolas primárias e secundárias não oferece turnos diurno e noturno. Até adolescentes normais tendem a ser noturnos por causa dos fluxos hormonais da adolescência. Crianças com TDAH tendem a ter ciclos flutuantes que aumentam seus desafios de aprendizagem. Sua energia flui em picos altos e vales baixos. É difícil sustentar energia mental durante um dia escolar inteiro.

Uma das melhores soluções para os níveis flutuantes de energia de crianças com TDAH é tormento adolescente. O adolescente não é torturado, mas as pessoas ao redor podem ser. Quero dar esta notícia aos pais com jeito, mas não há jeito suave: a música alta que seu filho com TDAH toca pode ser exatamente o que este médico receitaria. Como notei antes, crianças com TDAH instintivamente tentam estimular sua atividade cerebral lenta de várias formas que são frequentemente julgadas como antissociais, irracionais e perigosas por outros. Comportamento de risco é um. Ouvir música alta com graves pesados e batidas de bateria é outro.

O cérebro é estimulado por essas formas de música. Quando seu filho com TDAH ouve música enquanto estuda, pode muito bem ser útil para ele. Energiza seus neurotransmissores mesmo enquanto enlouquece você e os vizinhos.

Tenho mais notícias chocantes. Mascar chiclete é outra forma de uma criança com TDAH estimular seu cérebro, embora não precise tolerar ele deixando na cabeceira da cama durante a noite. Mascar, balançar a perna, bater o pé, e outros comportamentos repetitivos e rítmicos são formas típicas que crianças com TDAH tentam autoestimular seus cérebros letárgicos. A explicação é interessante. Uma substância chamada colágeno conecta cada tecido do corpo, e quando a pessoa se move, tensões criadas dentro deste tecido geram cargas elétricas. Isso é chamado de efeito piezoelétrico. Os indivíduos estão supercarregando seus cérebros bombando sua energia mental. Este mecanismo também explica por que exercício físico ajuda na resolução de problemas e memória.

Posturas corporais podem estimular estados emocionais também. Em nossa pesquisa, pedimos a estudantes universitários para assumir postura curvada comum a indivíduos deprimidos por dez minutos. Após esse período, cada um relatou sentimentos de depressão independentemente do humor anterior. Há explicação científica. Componentes cristalinos localizados nas extremidades dos músculos irradiam assinaturas eletromagnéticas que significam desequilíbrios na química corporal comunicados através de emoções, como depressão. Encontramos outras posturas que produzem estados emocionais, incluindo a postura de "vitória", em que a pessoa estufa o peito e queixo e joga os braços para trás. Isso dá sensação de euforia.

Acredita-se que crianças com TDAH realmente se beneficiem de levantar e se mover na aula — mesmo que normalmente traria reprimenda do professor. A postura tipicamente assumida ao sentar em sala é provavelmente prejudicial à aprendizagem para criança com TDAH por causa do estado emocional que lhe causa. Quando os ombros da criança estão curvados e a cabeça baixa, a caixa torácica é comprimida, induzindo letargia em crianças com TDAH. Demonstramos a professores que quando permitem que crianças com TDAH se movam mais livremente, isso as ajuda a aprender.

O Poder das Palavras

Disfunção de Linguagem

Em estudos de criminosos e outras personalidades antissociais, um dos atributos de personalidade mais consistentes é a dificuldade desses indivíduos em expressar emoções verbalmente. Acredita-se que eles externalizam emoções através de violência e comportamento de risco para compensar a incapacidade de expressar esses sentimentos verbalmente.

Nas minhas aulas de controle de raiva, frequentemente notamos que participantes têm vocabulário limitado. Quando damos a eles palavras ou frases que ajudam a expressar sentimentos verbalmente, muitas vezes dissipa a raiva sem violência. Crianças com TDAH têm problemas similares por causa de vocabulário reduzido. De fato, alguns estudos descobriram que mais de 50% dos condenados por crimes violentos ou comportamento antissocial foram diagnosticados com TDAH.

A boa notícia é que crianças com TDAH também se beneficiam de terapias que melhoram sua capacidade de se expressar. O poder das palavras pode ser incrível. Aprendi isso de volta na 3ª série. O valentão da escola me incomodava um dia e estávamos frente a frente no pátio. Crianças aglomeradas ao redor esperando ver uma briga. Minha irmã mais velha estava na multidão. Veio me salvar mas de forma interessante. Enquanto o valentão e eu circulávamos um ao outro, ela o bombardeou com perguntas: "Você parece bem puto, tá certo. Parece bem mau, então acho que vai arrebentar meu irmãozinho, né?"

O valentão não tirou os olhos de mim, mas falou com ela. "Não, não tô puto. Tô só zoando com ele."

Foi notícia bem-vinda para mim. Foi um alívio tão grande que não pude deixar de soltar uma piada espontânea. "Bom, acho que considero que fui zoado, e agora podemos fazer outra coisa."

O valentão achou graça. "Acho que você pode dizer que foi zoado, então." Todos rimos. Fim do conflito.

Anos depois, vi outro exemplo do poder curativo das palavras quando meu colega Richard Wall ensinou mulheres idosas lidando com depressão a exteriorizar raiva com palavrões. Elas aderiram como fuzileiros, mas só dentro do consultório, onde as paredes tremiam com as palavras de matronas boca-suja. Foi um espetáculo, e um som também. E funcionou. Palavras têm poder, e dado o poder, crianças e adultos podem encontrar caminhos para seus potenciais.

Presentes de Ensino Inovadores

Aprendi outros métodos criativos para estimular mentes de alunos com TDAH de professores inovadores que conheci ao longo dos anos. Fui criado por professores, então os respeito profundamente. Alguns dos mais dedicados que já conheci estavam na faculdade do colégio público em Andrews, Texas, onde tive minha primeira atribuição de ensino após a faculdade. O diretor, Vernon Payne, tinha uma equipe de professores natos. Tinham o treinamento, mas muito do que faziam era instintivo. Maravilhava-me com suas habilidades. Estavam entusiasmados com o potencial dos alunos. Nenhum aluno ficava sem atenção naquela escola. E nos meus três anos lá, nunca vi um aluno reprovar. Abaixo estão alguns dos métodos inovadores para alunos com TDAH que aprendi de professores lá e pelo país.

Sistema de Recompensa por Fichas; Aprendizado Multissensorial

Recompensas por Fichas / Grandes Retornos

Este é um método de reforço no qual alunos recebem uma ficha de valor resgatável por comportamento apropriado e produtivo. Um dos passos é dividir o comportamento desejado em pequenas partes para que os indivíduos aprendam em incrementos. Por exemplo, se quisesse usar fichas como moedas de dez centavos para comportamento de leitura, poderia começar recompensando seu filho primeiro por apenas olhar um livro como primeiro passo. Após ser recompensado por isso, o próximo passo poderia ser recompensar por ler a primeira página, depois as primeiras cinco, dez páginas, e assim por diante. A recompensa final seria por responder perguntas para testar compreensão.

Esta abordagem é muito eficaz para crianças com TDAH, em parte porque a abordagem passo a passo para tarefas funciona bem com crianças que têm dificuldade de focar no quadro geral. O sistema de recompensas incrementais também funciona bem na construção de senso de realização para crianças com baixos níveis de confiança e autoestima.

Também vi este método usado com sucesso em terapias de grupo para crianças com TDAH. Eram divididas em pequenos grupos e recebiam fichas resgatáveis na loja de música local. Isso não só aumentou a produtividade e construiu autoestima, mas também fomentou maior trabalho em equipe entre crianças com TDAH, que geralmente não se dão bem em situações de grupo.

Recomendo fortemente o uso de sistema de recompensa por fichas para ensinar crianças com TDAH. Tão frequentemente essas crianças se sentem isoladas. Também são altamente autocríticas. Imagine a frustração consistente de nunca completar um projeto ou ser recompensado por um bom trabalho. Essas crianças são frequentemente abaladas emocionalmente porque seus sintomas de TDAH as metem em encrenca. O sistema de fichas torna o aprendizado muito mais agradável para elas. Não é o valor das fichas; é o reconhecimento de um passo à frente. E a mensagem subjacente que diz: "Nos importamos."

Aprendizado Multissensorial

Quanto mais dos cinco sentidos usados no aprendizado, melhor e mais rápido o processo. Pesquisa mostra que se uma aula é apresentada oralmente, a taxa de aprendizado é apenas 17%. Mas se o material inclui apresentação visual, a taxa aumenta dramaticamente para 75%. Se o material é encenado com participantes falando diálogos, as taxas aumentam para 95%.

Por causa das lacunas neurológicas experimentadas por uma criança com TDAH, o aprendizado multissensorial é ferramenta vital. A capacidade de uma criança compreender e aprender aumenta dramaticamente quando professores usam métodos empregando variedade de exercícios visuais, auditivos, cinestésicos (movimento corporal) e até olfativos. Quem esquece os experimentos de ovo podre na aula de química?

Um dos métodos de ensino que testamos usou limões, laranjas e canela como ferramentas de melhoria de memória. Não havia relação inerente entre as palavras a memorizar e as frutas, mas fizemos os alunos associarem cada palavra a um cheiro particular conforme os itens eram apresentados. Se uma série de oito palavras devia ser repetida, como cadeira, gato, tempo, alicate, homem, foto, casaco e amarelo, uma imagem de cada item era projetada num slide enquanto os alunos recebiam um gosto de uma fruta específica. Não surpreendentemente, os alunos performaram em taxa mais alta.

Uma lamentação comum entre críticos da educação é que professores não são adequadamente recompensados por inovação. Mas professores que usam métodos inovadores com crianças com TDAH são recompensados pelo fato de que seus alunos frequentemente se tornam muito mais atentos e cooperativos em aula. Ensiná-los com abordagem multissensorial tem enormes benefícios, independentemente da idade do aluno.

Durante meus dias de escola pública como professor de matemática, levava blocos de madeira de vários tamanhos para a aula e distribuía aos alunos. Usava estes blocos como recursos audiovisuais para apresentar lições sobre frações, razões, geometria e equações quadráticas. Também usava maçãs, que cortava para discussões iniciais de cálculo. Como minha sala tinha sido sala de coral, até levava um piano e usava progressões de acordes para discutir séries numéricas e equações hierárquicas. Eram alunos médios de 7ª e 8ª séries com o array usual de questões comportamentais e distrações, mas consegui ensiná-los material de nível universitário porque engajei seus cérebros com todo tipo de material. Sei que meus métodos funcionaram porque testei os alunos para conhecimento específico. E minha turma pontuou, em média, no percentil 90 nos testes de desempenho. Viva os blocos de madeira e fatias de maçã!

Exercícios Pré-Aula; Reforço Positivo

Energize a Turma

Todos alunos se beneficiam de exercício regular mas crianças com TDAH em particular precisam ser fisicamente ativas para manter o sangue fluindo para o cérebro. Recomendo três exercícios-chave, emprestados do treinamento de artes marciais, antes de cada aula. Estes exercícios ajudam o cérebro a acelerar, o que melhora tempo de atenção e foco. Os passos baseiam-se no bom senso, mas jovens gostam do ritual de artes marciais. Alguns professores até dão faixas coloridas para concentração em sala.

Comece estes exercícios fazendo seus alunos com TDAH fazerem terapias de relaxamento como respiração profunda. Instrua-os a se acomodarem e então focarem num objeto ou espaço particular numa parede. Peça para focarem sua energia e foco mental em seus corações batendo. Digo aos alunos que o coração é a fonte de energia pura, desprovida de medo ou ansiedade, e é uma ferramenta poderosa.

Após cerca de três minutos, faço os alunos fazerem alguns exercícios de alongamento muscular. Os exercícios exatos não são críticos, desde que braços, pernas e costas recebam atenção. Meu favorito é o que chamo de "flor despertando". Uso música para isso. Todos começam enrolados no chão, e lentamente esticam braços e pescoço como se fossem uma flor crescendo do chão e alcançando sol ou chuva. Eventualmente os alunos ficam em pé e estendem braços e pernas. Também dobram e esticam conforme suas necessidades. Alguns movimentos ficam engraçados. Riso é encorajado. É estimulante também.

O período de alongamento deve levar cerca de três minutos. A próxima fase é exercício de tônus. Pedem-se aos alunos para cantarolar um tom (ou até uma música) que acorde o cérebro. Tentam encontrar um tom que cause vibrações em suas cabeças. A sala pode soar como uma colmeia em minutos. Tudo bem se estiverem respirando e concentrados em seu empoderamento. Esses exercícios físicos gastam um pouco do tempo de aula mas pagam dividendos em foco e energia aumentados.

Amor e Aprendizado

Os melhores professores encontram formas de alcançar todos os alunos. A família é parte valiosa do processo de ensino e educação, tanto no ensino direto quanto no compartilhamento de valores. Em particular, um aluno com TDAH precisa aprender estas coisas dos membros da família:

• Eles o amam e respeitam.
• Eles têm fé nele.
• Eles o apoiam em todos os momentos.
• Eles se interessam por seus sentimentos e pensamentos.
• Eles valorizam o progresso acadêmico como ferramenta positiva para o aluno.
• Eles estão dispostos a ajudar.

Alunos com TDAH precisam saber estas coisas e precisam ouvi-las repetidas — todo dia. Pendure na geladeira, coloque bilhetes nos livros e lancheiras. A maior contribuição que uma família pode fazer a uma criança com TDAH é deixar ele saber que pais e irmãos estão no canto dele o tempo todo.