Competências Motoras para Ajudar Rapazes no Pensamento Cognitivo

Pais de rapazes sabem que são frequentemente cheios de energia. Canalizar essa energia para desenvolver competências motoras grossas e finas ajuda as crianças a aprender a pensar. O movimento ajuda o cérebro a crescer e dá novas ideias e formas de ver o mundo.

Infância

Estudo de 2012 no "Infant Behavior and Development" encontrou forte correlação entre competências motoras e desenvolvimento cognitivo. Audrei F. Miquelote e equipa visitaram bebés em comportamento motor em casa aos 9 meses e novamente aos 15 meses. Resultados indicam que pais podem ajudar a capacidade de pensar do bebé ajudando a desenvolver competências motoras. Blocos macios e brinquedos de agarrar desenvolvem motricidade fina. Sala grande ou quintal supervisionado são bons para gatinhar, andar aos tombos e brincar com bolas grandes para motricidade grossa. Bebés aprendem a pensar enquanto trabalham nestas competências iniciais.

Competências Motoras Finas

Competências motoras finas são importantes para desenvolvimento cognitivo. Em "Prática Adequada ao Desenvolvimento", avaliação online de março 2010 pela equipa técnica da Universidade Central da Flórida, professores de crianças pequenas são instruídos que crianças pensam e planeiam enquanto aprendem a recortar formas e trabalhar com argila. Quanto mais hábeis ficam com as mãos, mais planeamento e execução de projetos artísticos são capazes. Portanto, rapazes que trabalham motricidade fina — desenhar, pintar, argila — também aprendem a pensar.

Movimento Estruturado

No livro "Exploração de Movimento para Crianças Pequenas", Molly Sullivan discute atividades formais de movimento. Atividades de movimento ensinam competências motoras e conceitos ligados a elas; logo, crianças aprendem a pensar enquanto em aula de movimento. Imitar movimento do professor ou colega ensina novas competências motoras, equilíbrio e capacidade de seguir instruções, observar e repetir. Jogos de movimento que exigem imitação e repetição são bons para corpo e cérebro.

Adolescência Inicial

Yong-Ju Kwon e equipa, num estudo intitulado "Efeito no Desenvolvimento de Competência de Raciocínio Proporcional de Experiência Física e Competências Cognitivas Associadas à Atividade do Lobo Pré-Frontal", trabalharam com 56 rapazes de 8.º ano sem certas competências de raciocínio. Aplicaram bateria de testes cognitivos, dividiram o grupo. Metade recebeu tutoria via conversa, leitura e escrita. Outra metade recebeu tutoria manipulativa. O grupo que usou competências motoras mostrou melhoria notável quando reavaliada capacidade de raciocínio; o outro não. Parece que rapazes ficam melhores a pensar quando usam competências motoras, movimento e ensino que as incorpora.

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