• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Typowe błędy w sekcji sprawdzania SAT

Strona 1

Typowe błędy w sekcji korekty SAT Każda kategoria gramatyczna zaczyna się od zdań, które ilustrują różne sposoby, w jakie może wystąpić dany błąd. Odniesiesz znacznie więcej korzyści z pozostałej części tego rozdziału, jeśli spróbujesz samodzielnie zidentyfikować błędy przed przeczytaniem dalszych wyjaśnień. Użyj ołówka, aby zaznaczyć zdania; użyj techniki zamków.

Kategoria:
Błędy zaimków

Zdania ilustrujące

• Madeline jest lepszą badmintonistką ode mnie, mimo że nauczyła się gry zaledwie kilka miesięcy temu.
• Między tobą i mną nie jestem pewien, czy nasz nauczyciel wf-u może zawiązać własne buty o wiele mniej prowadzić nas w ćwiczeniach gimnastycznych.
• Wszyscy entuzjastycznie nastawieni do konkursu jedzenia ciast na jarmarku stanowym, w wieku od siedmiu do prawie siedemdziesięciu lat, stwierdzili, że tego ranka nic nie jedli.
• Paradoks to sytuacja, w której pozornie rozsądne stwierdzenie prowadzi do sprzecznych lub niewytłumaczalnych wniosków.

Jak wspomniałem wcześniej, problemy z zaimkami są głównym źródłem błędów w teście pisania SAT. Aby utrzymać tę kategorię w rozsądnej wielkości, zajmuję się zaimkami niejednoznacznymi z kategorii niejednoznaczności oraz problemami zaimków w liczbie pojedynczej i mnogiej z kategorii liczby pojedynczej i mnogiej. (Ponownie, ten schemat klasyfikacji służy wyłącznie do celów naszej dyskusji; mogłem sklasyfikować rzeczy inaczej.) Ta kategoria polega na użyciu niewłaściwego zaimka dla rzeczownika, do którego się odnosi, i tutaj zawarłem dwa różne typy tego błędu.

Pierwsze dwie ilustracje są odmianami błędów zaimków podmiot-obiekt. Ten błąd występuje, gdy używamy zaimka podmiotowego lub dopełniającego, gdy drugi był wymagany.

Zaimki przedmiotowe Zaimki obiektowe

---

ja ja ty ty my my on on ona ona ona oni ci którzy kogo

Używamy zaimków przedmiotowych, gdy robią różne rzeczy (Uderzam piłkę ) i zaimki dopełniające, gdy otrzymują akcję jednego z czasowników (Uderzyłem piłkę ) lub przyimek (piłka jest pode mną ). W niektórych konstrukcjach zdań te rozróżnienia mogą być mylące. Kiedy przejdziemy przez ilustracje, zrozumiesz zasadę stojącą za tą regułą gramatyczną i znacznie łatwiej będzie ją zastosować na SAT.

Na pierwszej ilustracji nie powiedziałbyś, że Madeline jest lepsza ode mnie , czy ty? Oczywiście nie; można powiedzieć, Madeline jest lepsza ode mnie . Zatem dłuższa, poprawna wersja zdania to Madeline jest lepszym badmintonistą niż ja , który możemy skrócić do Madeline jest lepszym graczem w badmintona niż ja . To samo rozróżnienie byłoby widoczne, gdybyśmy odwrócili kolejność słów bez zmiany znaczenia. Jestem gorszym badmintonistą niż Madeline (nie Ja jestem gorszym badmintonistą niż Madeline ).

W drugiej ilustracji słowo „pomiędzy” jest przyimkiem. Obiekty przyimków wymagają zaimka obiektowego (ja ) nie jest zaimkiem podmiotowym (I ). Mylące jest tutaj to, że wyrażenie „ty i ja” jest zwykle słyszane (poprawnie) jako temat (ty i ja jesteśmy przyjaciółmi; chodźmy do kina ). Słowo „ty” może być również przedmiotem (uderzyłeś w piłkę; piłka uderzyła w ciebie ), iw tym przypadku „ty” jest również przedmiotem przyimka.

Rozważmy inny kontekst, w którym rozróżnienie będzie bardziej oczywiste. Czy powiedziałbyś „Paweł jest przy mnie” czy „Paweł jest przy mnie?” Przyimek „by” wymaga zaimka dopełniającego:ja. Jeśli jesteś trochę niepewny, jeśli chodzi o identyfikowanie przyimków, dobrym pomysłem byłoby szybkie zapoznanie się z naszą dyskusją na stronie 5 sekcji Korekta i edycja SAT:Podstawowe zasady. Drugie zdanie powinno zaczynać się:Nie jestem pewien, czy między tobą a mną ...

Usuwanie, zamienianie i odwracanie kolejności niektórych słów w zdaniu to potężne techniki, które pozwalają wyjaśnić niejasności gramatyczne, gdy nie masz pewności co do poprawności określonego słowa lub frazy w pytaniu.

Zanim opuścimy temat zaimków podmiotowych i dopełnieniowych, zawsze popularne pytanie „to kto lub kto” nie zostało jeszcze przetestowane na SAT. Wyjaśnienie, kiedy użyć słowa „kto”, a kiedy „kogo” może wywołać zamieszanie, więc wystarczy powiedzieć, że podstawową zasadą jest to, że używasz „kto” za każdym razem, gdy odpowiadasz — gdyby to było pytanie — on lub ona i „kogo” za każdym razem, gdy mu odpowiesz.

Trzecie zdanie ilustruje użycie jednego zaimka, gdy rzeczownik wymaga innego. Uczestnikami są ludzie, więc zaimek „kto” jest wymagany, a nie „który”.

Czwarta ilustracja nie jest ściśle błędem zaimka, ale jest bardzo podobna do błędu zaimka, który właśnie omówiliśmy. Uważaj na nieprawidłowe zastępowanie słów „kiedy” lub „gdzie” zaimków „kto” lub „który”. Być może ten błąd występuje, ponieważ wszystkie te słowa są krótkie i zaczynają się od „w”. W każdym razie słowo „kiedy” odnosi się do czasu, ale kontekst tego zdania wymaga zaimka, który:Paradoks to sytuacja, w której pozornie rozsądne stwierdzenie prowadzi do sprzecznych lub niewytłumaczalnych wniosków.

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, należy również przejrzeć następujące kategorie:

• niejednoznaczność
• błędy liczby pojedynczej i mnogiej

Strona 2 Kategoria:
Błędy w liczbie pojedynczej i mnogiej

Zdania ilustrujące

• Każdy członek otrzymał zdjęcie zespołu All-Star, składającego się z graczy z różnych lig.
• Charakter i konsekwencje domniemanego przewinienia senatora są poważne, więc jeśli nie odniesie się do zarzutów wkrótce, stanie przed postępowaniem dyscyplinarnym ze strony współsenatorów i możliwym wydaleniem z samego senatu.
• Przy całej swojej wielkości słonie, roślinożerne zwierzę pochodzące z Azji i Afryki, są niezwykle pasywne.
• Lance Armstrong, zwycięzca Tour de France, zalecił, aby każdy poważny rowerzysta zainwestował w najlepszy rower, na jaki go stać.
• Tim i Jack chcą dostać piątkę z etyki, a każdy uczeń jest gotowy zrobić wszystko, aby osiągnąć swój cel.
• Urzędnicy straży pożarnej przypisali duże szkody materialne faktowi, że żaden z ponad dwóch tysięcy pokoi w hotelu nie był wyposażony w najnowsze tryskacze lub czujniki dymu.
• Nikt nigdy nie osiągnął prawdziwego sukcesu – czy to w sporcie, biznesie, czy jakiejkolwiek innej dziedzinie – sam.
• Ani George, ani Helene nie byli w stanie zdecydować, kto powinien jechać na tańce, więc rzucili monetą.

Widzieliśmy przykład tego błędu w naszym omówieniu techniki nawiasów w sekcji Korekta i edycja SAT:Podstawowe zasady. Błędy te występują, gdy pojedyncze słowo lub fraza nie zgadza się ze słowem lub frazą w liczbie mnogiej. Błędy liczby pojedynczej i mnogiej mogą przybierać różne formy, takie jak zaimek w liczbie mnogiej odnoszący się do rzeczownika w liczbie pojedynczej lub rzeczownik w liczbie mnogiej przyjmujący czasownik w liczbie pojedynczej.

Sztuczka do wyłapania tych błędów polega na wyizolowaniu prawdziwego podmiotu zdania. Pamiętaj, aby użyć techniki nawiasów, aby wyizolować rozpraszające frazy, aby móc skupić się na ważnych elementach każdego zdania.

W pierwszym przykładzie temat — zdjęcie —jest w liczbie pojedynczej, ale czasownik —było — jest w liczbie mnogiej.

W drugim przykładzie temat — natura i konsekwencje — jest w liczbie mnogiej, ale czasownik — jest — jest w liczbie pojedynczej.

W trzecim przykładzie podmiot i czasownik — słonie i są — oba są w liczbie mnogiej; problemem jest pojedyncza fraza modyfikująca — zwierzę roślinożerne . Dopuszczalna zmiana tego zdania byłaby następująca:Słonie, zwierzęta roślinożerne pochodzące zarówno z Azji, jak i Afryki, pomimo swoich rozmiarów, są wyjątkowo pasywne. Tak, moglibyśmy zmienić całe zdanie za pomocą form w liczbie pojedynczej:Słoń, roślinożerny gatunek, występujący zarówno w Azji, jak i w Afryce, pomimo swoich rozmiarów, jest wyjątkowo pasywny.

Zaimek w liczbie mnogiej oni w czwartym przykładzie odnosi się do rzeczownika w liczbie pojedynczej, rower . Prawidłowym zaimkiem dla tego rzeczownika byłby on lub ona . Alternatywnym rozwiązaniem byłoby sformułowanie wyrażenia każdy poważny rowerzysta liczba mnoga:poważni rowerzyści.

W piątym przykładzie Tim i Jack chcą otrzymać A, a nie ani jednego A.

W szóstym przykładzie technika nawiasów byłaby przydatna, by pokazać, że czasownik w liczbie mnogiej był wyposażony odnosi się do jednego , rzeczownik w liczbie pojedynczej.

W siódmym przykładzie zaimek liczby mnogiej sami odnosi się do zaimka w liczbie pojedynczej, nikt .

W ósmym przykładzie podmiot zdania — ani George, ani Helene — jest w liczbie pojedynczej, ale czasownik było jest w liczbie mnogiej. Wyrażenie ani-ani jest również w liczbie pojedynczej. W rzeczywistości wszystkie poniższe zaimki pojawiają się w SAT w liczbie pojedynczej (niektóre rzadkie, drobne wyjątki mylą większość profesorów angielskiego w college'u, więc nie będziemy się nimi martwić):

Zaimki w liczbie pojedynczej:

• każdy
• cokolwiek
• każdy
• wszyscy
• wszystko
• wszyscy
• ktoś
• coś
• ktoś
• nikt
• nic
• nikt
• brak
• każdy
• albo
• ani
• inny

Zauważ, że niektóre z tych zaimków w liczbie pojedynczej wydają się mieć liczbę mnogą. Słowo wszyscy jest tak naprawdę skrótem dla „każdego ciała”, podobnie jak liczba pojedyncza. Wszyscy są obecni; wszyscy spakowali swój obiad na szkolną wycieczkę. Wszystko i wszyscy są również zaimkami w liczbie pojedynczej.

Nie musisz uczyć się tej listy na pamięć, ale zapoznaj się z zasadą, że wszystkie te słowa są w liczbie pojedynczej.

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, należy również przejrzeć następującą kategorię:

• błędy zaimków

Strona 3 Kategoria:
Błędy idiomu

Zdania ilustrujące

• Wielu nastolatków odczuwa dużą presję, aby dostosować się do wartości, postaw i zachowania swoich rówieśników.
• Z sumienia i regulaminu drużynowego zabroniło mi noszenia sukienki na mecz piłki nożnej.
• Spór pracowniczy był spowodowany zarówno długimi godzinami pracy, jak i niebezpiecznymi warunkami pracy.

Ta główna kategoria gramatyczna jest jedną z najważniejszych w teście pisania SAT. Pytania korekty na twoim SAT będą zawierać co najmniej jeden i aż trzy błędy idiomowe.

Idiomy przyimkowe stanowią większość tych błędów. Żadna reguła nie rządzi, który przyimek jest poprawny dla danego wyrażenia; idiomów należy uczyć się indywidualnie.

Jestem zazdrosny o Ty; Martwię się o Ty; Jestem wdzięczny za Ty. Czasami do danego słowa można użyć innego przyimka, w zależności od zamierzonego znaczenia. Naukowiec może być zasługą dla jej uniwersytet; naukowcowi można przypisać za odkrycie; naukowiec może otrzymać kredyt za jej odkrycie. Częstym błędem idiomu jest wyrażenie „inny niż”; poprawnym wyrażeniem jest „inne od”.

W pierwszym przykładzie poprawnym wyrażeniem jest „zgodny z”; przyimek „z” jest niepoprawny. Ten przykład był stosunkowo prosty, ponieważ dwa słowa w wyrażeniu pojawiły się razem. Podczas testowania idiomu przyimkowego z obydwoma słowami razem, autorzy testu podkreślą oba słowa lub tylko przyimek. Jeśli przyimek jest błędny, całe wyrażenie jest błędne.

Czasami to samo słowo może przybierać różne przyimki w zależności od kontekstu i znaczenia wyrażenia. Kiedy piszesz do kogoś list, korespondujesz z tą osobą; kiedy dwie rzeczy pełnią podobne funkcje w różnych kontekstach, mówimy, że jedna rzecz odpowiada drugiej. W teście pisania SAT kontekst będzie zawsze jasny w takich sytuacjach, więc zawsze będziesz mógł zdecydować, który przyimek jest wymagany.

Błędy idiomu stają się trudne, gdy autorzy testów umieszczają długą frazę między dwiema połówkami idiomu, aby odwrócić uwagę od ich połączenia. Kiedy dwie połówki są rozdzielone, autorzy testów zwykle tylko podkreślają przyimek. Ale ponieważ przyimek jest teraz oddzielony od swojej „drugiej połowy”, łatwo zapomnieć o spojrzeniu wstecz, aby zobaczyć, czy przyimek jest właściwie użyty. Musisz nauczyć się przewidywać drugą połowę tych idiomów – i szukać jej – jak tylko napotkasz pierwszą połowę.

Po raz kolejny przydaje się technika zamka. W drugim przykładzie umieszczenie w nawiasie środkowej frazy izoluje wyrażenie „zabronione”. Prawidłowy przyimek do naśladowania zabronione jest z."

Załóżmy, że nie byłeś pewien, który przyimek pasuje do zabronione i że twoje ucho nie jest w tym przypadku przewodnikiem. Możesz zadać sobie pytanie, jaki przyimek łączy się z synonimem zabronione , jak zabronione . Jeśli nie masz pewności, który przyimek pasuje do konkretnego słowa, spróbuj zastąpić znany synonim:ogólnie oba słowa przyjmą ten sam przyimek.

Innym rodzajem błędu idiomu, na który należy zwrócić uwagę, jest łączenie wyrażeń. Niektóre wyrażenia, których lista znajduje się poniżej, łączą dwa zestawy słów lub fraz. Te wyrażenia są ustalonymi idiomami i wymagają, aby obie połówki były poprawne. Zauważ, że dwie części każdego wyrażenia łączącego zostaną rozdzielone:​​kiedy zobaczysz pierwszą połowę, musisz przewidzieć drugą połowę. Kiedy jedno z tych wyrażeń jest testowane na SAT, często podkreślana jest tylko druga część. Musisz być bardzo ostrożny i spojrzeć wstecz, aby zobaczyć, czy podkreślona druga połowa poprawnie pasuje do pierwszej połowy, która może nie być podkreślona (i która może w związku z tym umknąć uwadze).

Poniższe często używane wyrażenia łączące, które omówimy również przy błędach równoległych, wymagają, aby obie części były poprawne.

• oba . . . i
• albo . . . lub
• ani . . . ani
• czy . . . lub
• nie tylko. . . ale także

W trzecim przykładzie wyrażenie „oraz” niepoprawnie występuje po słowie „oba”. Dowolna z poniższych wersji byłaby akceptowalną wersją tego zdania:

• Spór pracowniczy był spowodowany zarówno długimi godzinami pracy, jak i niebezpiecznymi warunkami pracy.
• Spór pracowniczy był spowodowany długimi godzinami pracy i niebezpiecznymi warunkami pracy.
• Spór pracowniczy był spowodowany długimi godzinami pracy oraz niebezpiecznymi warunkami pracy.

Nie musisz zapamiętywać długiej listy idiomów. Jeśli jesteś na warcie — na teście pojawią się dwie lub trzy — nie powinieneś mieć trudności z ich zauważeniem. Poniższe ćwiczenie da ci dodatkową praktykę.

Ćwiczenie przyimków idiomów
Dla każdego z poniższych słów podaj poprawny przyimek. Odpowiedzi znajdziesz na końcu tej strony.

1. możliwe . . .
2. zdolne . . .
3. przestrzegaj. . .
4. świadomy . . .
5. równoważnik . . .
6. identyczne . . .
7. metoda . . .
8. sprzeciwił się . . .
9. zaabsorbowany. . .
10. odpowiednie . . .

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się o coś, należy również przejrzeć następujące kategorie:

• błędy dykcji
• błędy struktury równoległej

Odpowiedzi na ćwiczenie przyimków na idiom

1. w stanie
2. zdolny do
3. przestrzegaj
4. świadomy
5. odpowiednik
6. identyczny z
7. metoda
8. sprzeciwił się
9. zajęty
10. odpowiednie do

Jeśli przegapiłeś więcej niż kilka z nich, postaraj się być bardziej wyczulony na idiomy w swoich regularnych lekturach w klasie. Teraz, gdy wiesz, że musisz szukać idiomów przyimkowych, szybko zapoznasz się z bardziej powszechnymi.

Strona 4 Kategoria:
Błędy struktury równoległej

Zdania ilustrujące

• Utalentowany sportowiec, podobnie jak jego starszy brat, lubi jeździć na rowerze, jeździć na nartach i grać w golfa.
• Sharon jest świetną tancerką, ale mimo wieloletniej starannej praktyki jest słaba w śpiewaniu.
• Celem sztuk George'a Bernarda Shawa jest bardziej pouczanie niż dostarczanie rozrywki.
• Krótka historia zawiera nie tylko elementy komiksowe, ale także tragiczne.

Gdy zdanie zawiera pojęcia pokrewne, powinno wyrażać te pojęcia w tej samej (lub równoległej) formie gramatycznej. W pierwszym przykładzie sport powinien być wyrażony w tej samej formie:jazda na rowerze, narciarstwo i golf.

W drugim przykładzie powiązane koncepcje to taniec i śpiew Sharon, które powinny mieć tę samą formę gramatyczną, więc dopuszczalna jest jedna z poniższych wersji:

Sharon jest świetną tancerką, ale mimo wieloletniej starannej praktyki jest słabą piosenkarką.

Sharon jest świetna w tańcu, ale pomimo lat wytrwałej praktyki jest słaba w śpiewaniu.

Podczas SAT, albo śpiew, albo taniec Sharon były podkreślane w celu poprawienia. Zauważ ponownie, że niepodkreślona część zdania może wpływać na podkreśloną część i że te dwie części mogą być szeroko rozdzielone.

W trzecim przykładzie zdanie wymienia dwa cele sztuk Shawa — pouczanie i zabawianie — ale te dwie idee mają różne formy gramatyczne. Dopuszczalną wersją tego zdania byłaby następująca:

Celem sztuk George'a Bernarda Shawa jest bardziej pouczanie niż rozrywka.

Wreszcie pewne wyrażenia łączą pokrewne idee, a te idee muszą być wyrażone w tej samej formie gramatycznej. Omówiliśmy te wyrażenia pod błędami idiomów, ale są one na tyle ważne, że warto je tutaj powtórzyć. W przypadku błędów idiomów obawialiśmy się, że obie części wyrażenia zostaną uwzględnione. Nie zajmujemy się tutaj dwiema połówkami wyrażeń, ale ideami, które łączą.

Wszystkie poniższe wyrażenia wymagają równoległych form fraz (spacji), które łączą:

• oba . . . i
• albo . . . lub
• ani . . . ani
• czy . . . lub
• nie tylko. . . ale także

W czwartym przykładzie to, co następuje po „nie tylko” (elementy komiczne) nie jest w tej samej formie co to, co następuje po „ale także” (zawiera elementy tragiczne). Dopuszczalna byłaby następująca wersja tego zdania:

Opowiadanie zawiera nie tylko elementy komiczne, ale także elementy tragiczne.

Miej oko na te wyrażenia; średnio jeden z nich pojawi się na SAT.

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, należy również przejrzeć następujące kategorie:

• błędy idiomu
• błędy porównania

Strona 5 Kategoria:
Błędy porównania

Zdania ilustrujące

• W niektórych regionach stanu średnie opady w maju są większe niż w kwietniu.
• Podstawowa polityka urzędującego senatora nie różni się od kandydata rzucającego jej wyzwanie w nadchodzących wyborach.
• Podobnie jak wiele innych owadów, strategia kamuflażu motyla wicekróla jest imitacją:potencjalnym drapieżnikom trudno jest odróżnić smacznego motyla wicekróla od toksycznego motyla monarchy.

Błędy porównania są rodzajem błędu struktury równoległej:dwie porównywane rzeczy muszą mieć podobne formy. Błędy te są łatwe do zrozumienia, gdy zaobserwujesz, jak niewinnie pojawia się błąd porównania. Korzystając z pierwszej ilustracji, napiszmy w pełni porównanie, jakie zamierzył autor:

W niektórych regionach stanu średnie opady deszczu w maju są większe niż średnie opady w kwietniu.

Dobra, jak dotąd tak dobrze. Średnie opady w jednym miesiącu są porównywane ze średnimi opadami w innym miesiącu; nie ma jeszcze problemu. Pomińmy teraz kilka słów, które wynikałyby ze struktury zdania:

W niektórych regionach stanu średnie opady deszczu w maju są większe niż w kwietniu.

No dobrze, to zdanie też jest w porządku. Niestety ta wersja różni się od oryginalnego zdania:kwiecień to nie to samo co kwietniowe . Łatwo jest odczytać ten rodzaj błędu, ponieważ nieświadomie zdajemy sobie sprawę, co zdanie „naprawdę znaczyło”. Zwróć uwagę, jak uważnie musisz przeczytać to zdanie:pojedyncza litera i apostrof — zmiana rzeczownika w jego formę dzierżawczą — czynią różnicę między poprawnym a błędnym porównaniem.

Na drugiej ilustracji porównuje się podstawową politykę senatora z pretendentem. Właściwe porównanie mogłoby wyglądać następująco:

Podstawowe zasady obecnego senatora nie różnią się od zasad kandydata rzucającego jej wyzwanie w nadchodzących wyborach.

Zauważ, że zaledwie dwa słowa – te z – robią różnicę.

Na trzeciej ilustracji strategia (strategia kamuflażu motyla wicekróla ) jest porównywany z owadami (innymi owadami ). Właściwe porównanie byłoby następujące:

Podobnie jak w przypadku wielu innych owadów, strategia kamuflażu motyla wicekróla jest imitacją:potencjalnym drapieżnikom trudno jest odróżnić smacznego motyla wicekróla od toksycznego motyla monarchy.

Jeśli jesteś na nogach z powodu tego ważnego błędu, nie powinno to sprawić ci większych problemów na SAT.

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, należy również przejrzeć następujące kategorie:

• niejednoznaczność
• błędy struktury równoległej

Strona 6 Kategoria:
Błędy modyfikatora

Zdania ilustrujące

• Podczas zwiedzania Statuy Wolności kapelusz pana Johnsona został wrzucony do wód portu i szybko zatonął pod wzburzonymi falami.
• Nieświadoma, że ​​mikrofon systemu głośnikowego był włączony, cała szkoła została potraktowana muzycznym brzęczeniem dyrektora.

Różne odmiany tego błędu są określane jako „modyfikatory wiszące”, „niewłaściwie umieszczone modyfikatory” lub „modyfikatory mrużące oczy”, ale podstawowa zasada jest prosta:frazy modyfikujące powinny znajdować się obok rzeczowników lub zaimków, które modyfikują. Za każdym razem, gdy zdanie zaczyna się od frazy modyfikującej, po której następuje przecinek, podmiot tego modyfikatora następuje bezpośrednio po przecinku.

W pierwszym przykładzie temat „kapelusz pana Johnsona” jest modyfikowany przez początkowe zdanie „podczas zwiedzania Statuy Wolności”. Oczywiście nie to miał na myśli mówca, ale to dosłownie mówi zdanie. Błędy modyfikatorów są łatwe do odczytania tuż obok, jeśli nie patrzysz, ponieważ twój mózg podświadomie zdaje sobie sprawę z zamierzonego znaczenia – w tym przypadku, kiedy pan Johnson odwiedzał Statuę Wolności – i ignoruje dosłowne znaczenie.

Abyś mógł zrozumieć logikę tej ważnej zasady gramatycznej, odwróćmy kolejność zdania i umieśćmy na końcu frazę modyfikującą:Pan. Kapelusz Johnsona został wrzucony do wód portowych i szybko zatonął pod wzburzonymi falami podczas zwiedzania Statuy Wolności. Znaczenie tego zdania jest teraz niejasne:kiedy kto odwiedzał Statuę Wolności? Poprawna gramatycznie wersja zdania byłaby taka:Kiedy pan Johnson odwiedzał Statuę Wolności, jego kapelusz został wrzucony do wód portu i szybko zatonął pod wzburzonymi falami.

Zamierzone znaczenie drugiego zdania było takie, że dyrektor nie wiedział, że mikrofon jest włączony, ale nie to mówi zdanie. Zdanie mówi, że cała szkoła nie wiedziała, że ​​mikrofon jest włączony. Poprawna gramatycznie wersja tego zdania byłaby następująca:Nieświadomy, że mikrofon jest włączony, dyrektor potraktował całą szkołę swoim muzycznym nuceniem.

Za każdym razem, gdy zdanie zaczyna się od frazy, po której następuje przecinek, upewnij się, że to, co następuje bezpośrednio, jest tematem tej frazy! Wyrażenia te często zawierają słowo kończące się na ing (np. odwiedzanie , jak w pierwszym przykładzie), ale nie zawsze (jak w drugim przykładzie).

Powiązane błędy
Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, należy również przejrzeć następujące kategorie:

• niejednoznaczność
• błędy porównania
• błędy logiczne

Strona 7 Kategoria:
Błędy dykcji

Zdania ilustrujące

• Wystrzelenie w kosmos odbędzie się w przyszłym miesiącu, pod warunkiem, że pogoda będzie dobra.
• Zakres i sama liczba wynalazków Thomasa Edisona wskazuje na wyjątkowo wyimaginowany umysł.
• Ponieważ stan fizyczny starszego psa gwałtownie się pogorszył, weterynarz w końcu zdecydował się podjąć ryzykowną operację.
• Liczba ludzi, którzy chodzą do biblioteki w dzisiejszych czasach jest znacznie mniejsza teraz, gdy tak wiele badań jest dostępnych w Internecie.
• Najnowsza wersja oprogramowania ma mniej wad niż poprzednia wersja.
• Trzecia gra z serii została opóźniona, gdy obaj sędziowie nie zgodzili się między sobą w sprawie krytycznej gry.
• Trudno było zdecydować, który z dwóch nauczycieli miał na sobie najbardziej skandaliczny kostium do szkolnego tańca na Halloween.
• Okrzyki kibiców gospodarzy na stadionie były tak ogłuszające, gdy odezwał się brzęczyk, że widzowie ledwo słyszeli ogłoszenie, że ostatnia gra została odrzucona.

Błąd w dykcji polega na użyciu niewłaściwego słowa w zamierzonym znaczeniu. Musisz być bardzo ostrożny, aby zauważyć ten błąd, ponieważ słowo w zdaniu jest napisane prawie dokładnie tak, jak słowo, które powinno zostać użyte. Słowo dostarczanie w pierwszym przykładzie powinien być dostarczony;słowo wyobrażony w drugim przykładzie powinno być pomysłowe . Błąd dykcji nie jest błędem ortograficznym (który nie jest testowany w teście pisania SAT), ale raczej niewłaściwym słowem.

Jak wspomniałem wcześniej, nie pozwól, aby trudne lub nieznane słowo zastraszyło Cię w pytaniach dotyczących korekty — ale uważaj, aby słowo to nie było błędem w dykcji. Na przykład słowo „nie dowierzający” (co oznacza niedowierzanie lub bardzo sceptyczny) pojawiło się kiedyś jako błąd w dykcji w SAT, podczas gdy słowo „niewiarygodne” powinno było zostać użyte.

W pierwszym przykładzie słowo powinno być dostarczone (co oznacza pod warunkiem) zamiast dostarczania (co oznacza dostarczanie). W drugim przykładzie słowo powinno być pomysłowe (co oznacza kreatywność), a nie wyimaginowany (co oznacza nierealne).

W trzecim przykładzie błędnie użyto słowa „zmniejszony”. Stan może się pogorszyć, ale nie może się zmniejszyć.

W czwartym przykładzie słowo „kwota” jest niepoprawnie użyte. Kwota odnosi się do ilości, których nie można policzyć; policzalne ilości (np. ile osób) wymagają słowa liczba .

Piąty przykład zawiera powiązany błąd dykcji. Słowa mniej i więcej odnoszą się do ilości, których nie można policzyć; policzalne ilości (takie jak liczba wad) wymagają słów mniej lub większe .

Szósty przykład błędnie używa słowa „wśród”. Słowo pomiędzy jest używany w odniesieniu do dwóch pozycji; wśród jest używany w odniesieniu do trzech lub więcej pozycji.

Siódmy przykład zawiera powiązany błąd. Porównując dwa elementy, używaj słów takich jak więcej, szczęśliwiej, lepiej, chłodniej; porównując trzy lub więcej elementów, używaj słów takich jak najbardziej, najszczęśliwszy, najlepszy, najzimniejszy. Słowo najbardziej powinno być więcej .

Ostatni przykład umieściłem w tej kategorii, ponieważ uczniowie, którzy mają tendencję do pomijania błędów w dykcji, również często tęsknią za tym błędem. Wyrażenie trudno powinno być trudno; „nie” jest zbędne. Synonimy prawie, ledwie i prawie są już negatywne, więc nie należy ich używać ze słowami takimi jak nie, nie, lub brak (prawidłowe wyrażenia są niewiele, prawie wcale, lub prawie żaden ).

Nie zwariuj, odgadując każde słowo, szukając podejrzeń o błędy w wymowie. Twój test SAT będzie prawdopodobnie zawierał tylko jedno — zwykle spośród kilku ostatnich pytań dotyczących użytkowania. (Z ostatniej chwili:ostatni test pisania PSAT zawierał dwa następujące po sobie błędy dykcji; zgodnie z przewidywaniami były to jedne z ostatnich kilku pytań dotyczących użytkowania).

Powiązane błędy

Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, powinieneś również przejrzeć następujące kategorie:

• błędy przymiotnikowo-przysłówkowe
• błędy idiomu

Strona 8 Kategoria:
Błędy przymiotników i przysłówków

Zdania ilustrujące

• Wymagający redaktor bardzo dokładnie przyjrzał się końcowemu rękopisowi młodego autora, ale nie znalazł żadnych błędów typograficznych, gramatycznych ani innych.
• Zespół chirurgów pracował powoli i stabilnie podczas najdelikatniejszej fazy operacji na sercu noworodka.

Jestem pewien, że znasz różnicę między przymiotnikiem a przysłówkiem (a jeśli jesteś trochę niepewny co do tych terminów, powinieneś poświęcić chwilę na zapoznanie się z definicjami w Sekcji SAT Proofreading and Editing:Basic Principles). Przymiotniki tylko modyfikują rzeczowniki lub zaimki; przysłówki modyfikują przede wszystkim czasowniki, ale także przymiotniki i inne przysłówki. O co tyle szumu? To, co sprawia, że ​​te błędy są tak nieznośne, to fakt, że formy przymiotników i przysłówków wielu słów wyglądają prawie identycznie, a dwie lub trzy litery robią różnicę.

W pierwszym przykładzie słowo „zamknij” ma na celu zmodyfikowanie czasownika „looked”, tak więc powinno przyjąć formę przysłówka „blisko”. Łatwo jest źle zinterpretować to zdanie z powodu wyrażenia „przyjrzyj się uważnie”, w którym słowo „zamknij” modyfikuje teraz rzeczownik, „spojrzenie”, a więc ma poprawną formę przymiotnika.

W drugim przykładzie przymiotnik „stały” powinien być przysłówkiem „stabilnie”, ponieważ modyfikuje czasownik „worked”. Tutaj znowu, jeśli nie szukałeś tego typu błędu, możesz zobaczyć, jak można go całkowicie przeoczyć (podobnie jak błędy dykcji).

Powiązane błędy

Jeśli ten rodzaj błędu ma tendencję do potykania się, powinieneś również zapoznać się z następującą kategorią:

• błędy dykcji

Strona 9 Kategoria:
Błędy czasu czasownika

Zdania ilustrujące

• Po miesiącach kampanii członek rady w końcu uzyskał wystarczające poparcie dla swojej propozycji, więc wzywa do natychmiastowego głosowania.
• Maratonista zatrzymał się na krótko w biegu, aby wypić kilka łyków wody po tym, jak przebiegł pierwszą połowę w rekordowym tempie.
• Gdyby obie strony wiedziały, jak długi i trudny może być konflikt, wcześniejsze rozmowy ugodowe mogłyby być bardziej owocne.

Mamy tendencję do myślenia o czasach w kategoriach przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, ale w rzeczywistości wariacje tych czasów powstają w zależności od tego, kiedy akcja ma miejsce w stosunku do innych wydarzeń. Rozważ poniższe przykłady, a zobaczysz, że różne sytuacje wymagają różnych czasów.

Czasy teraźniejsze

• Sprzątam swój pokój.
• Sprzątam swój pokój.
• Posprzątałem swój pokój.
• Sprzątałam swój pokój.

Czasy przeszłe

Posprzątałem swój pokój.
• Sprzątałam swój pokój.
• Posprzątałam swój pokój.
• Sprzątałam swój pokój.

Czasy przyszłe

• Posprzątam swój pokój.
• Będę sprzątać swój pokój.
• I will have cleaned up my room.
• I will have been cleaning up my room.

A sentence can contain more than one tense. (Because I was sick yesterday I am studying for a make-up test that I will take tomorrow.) If so, however, these tenses must be consistent with each other. In the first example, the past tense switches inconsistently with the present.

In the second example, the correct form of the past tense would be "had run." Occasionally the SAT will include a tense of an "irregular" verb like "to run." There are too many irregular verbs to list here, but usually your ear will be reliable detecting any such tense errors (a notable exception to our general caution about relying on your ear on the proofreading questions).

The verb phrase "would have" in the third example is used to construct conditional forms, as in the sentence, I would have called you if I hadn't lost your phone number. In this sentence, however, a past tense is required. The correct version of this sentence would have been, If both parties had known . . .

You don't have to memorize dozens of verb tenses. Just read carefully and realize that this error does show up once or twice on a test.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons

Page 10 Category:
Sentence Fragments or Run-ons

Illustrative Sentences

• The supportive words of the teacher offering little consolation to the despondent athlete who had been disqualified on a technicality.
• Although the two poets wrote about similar themes and used similar techniques.
• Since the migration patterns of many bird and other species were altered dramatically by greatly increased sunspot activity.
• The gymnastics coach told the audience of aspiring gymnasts that it takes ten years for athletes to develop their full potential, they should start serious training as early as possible.

In informal writing a sentence fragment is sometimes used for emphasis, but on the SAT Writing Test sentence fragments are always incorrect. The basic grammatical principle is that every sentence requires a subject and a verb, and that sentence fragments lack one or both.

The tricky thing about sentence fragments is that if you read one too quickly, you may not notice that it is indeed a fragment. In the first example, simply changing a single word—"offering" to "offered"—would have transformed the fragment into a complete sentence.

The second and third examples are clauses that cannot stand on their own; they just hang there, incomplete. Although the poets had some things in common—what? Since the migration patterns were altered—what? Notice that deleting the first word of the second or third example would have transformed either into a complete sentence.

A sentence fragment, then, is incomplete; it cannot stand on its own. A run-on sentence has the opposite problem:it consists of two or more parts, either one of which could stand on its own.

The fourth example is a run-on sentence. If we replaced the comma with a period, the two clauses could stand as complete sentences. We'll discuss how to repair run-on sentences in the next section.

Sentence fragments and run-ons should not be difficult to spot now that you know to be on the lookout for them.

You know you shouldn't read proofreading and editing questions casually and that you need to break them down word by word and phrase by phrase. Analyzing sentences in this way presents its own danger, however:getting so caught up in the parts of the sentence that you lose sight of its meaning as a whole.

You will usually need to read each proofreading sentence at least twice. The first time you chop the sentence down, making your way through it word by word and phrase by phrase. The second time, after you've analyzed all its parts, make sure you put them back together again and read through the entire sentence as you would normally.

Related Errors

If this type of error tends to trip you up, you should also review the following categories:

• transition or punctuation errors
• verb tense errors
• diction errors

Page 11 Category:
Transition or Punctuation Errors

Illustrative Sentences

• Many students are intimidated by math, they do not realize that solving problems is a lot like following simple recipes.
• Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, and they are not accepted at the store's New Jersey locations.
• The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages, French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.
• The principle is this, all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Sentence fragments and run-on sentences can be fixed with proper punctuation and by transitional words or phrases. I've included punctuation and transitional words together because they both serve the same function:indicating the transition between ideas and sentences.

You may have recognized after our previous discussion that the first example is a run-on sentence. When two halves of a sentence can both stand on their own, a comma is not the correct punctuation. The comma here should be replaced by either a period or a semicolon. Since most of the proofreading questions involve single sentences, providing a semicolon is the typical solution to this error. On the SAT Writing Test, the semicolon is used primarily to link two independent thoughts.

The second example illustrates a transition error. The word and should be but because the second clause introduces an idea contrary to that in the first clause. We can revise this sentence in two primary ways, so please examine the following sentences closely:

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location, but they are not accepted at the store's New Jersey locations.

Discount coupons are accepted at the store's Manhattan location; they are not, however, accepted at the store's New Jersey locations.

Notice that the subtle but important change from but to however requires that we switch from a comma to a semicolon. The rationale for this grammatical point is too complicated for our purposes, so just notice the difference. You will not be asked to choose between these two solutions; all you need to do is recognize that both solutions are acceptable.

The third and fourth examples illustrate situations in which a colon is required. A colon is used to introduce specific information discussed earlier in a sentence, or to clarify the first half of the sentence. The correct versions of these sentences would be the following:

The summer program offered intensive immersion sessions in the following languages:French, German, Spanish, Italian, Russian, Korean, Chinese, Japanese, and even Latin and ancient Greek.

The principle is this:all contestants should be given an equal opportunity to prepare for the science fair.

Errors requiring the use of a colon do not appear often on the proofreading questions, but it's an easy concept, so it was worth covering quickly.

Related Errors
If this type of error tends to trip you up, you should also review the following category:

• sentence fragments or run-ons