• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Wstęp do testu czytania SAT – struktura, słownictwo i strategie

Strona 1

Wstęp do testu czytania SAT – struktura, słownictwo i strategie

Co mierzy test czytania SAT?
Test czytania SAT to trzy sekcje – dwie po 25 min, jedna 20 min – 19 pytań uzupełniających zdania i 48 czytelnych = 67 pytań. Układ (kolejność losowa):

• 25 min: 8 uzupełnień + 16 pytań czytelnych
• 25 min: 5 uzupełnień + 19 pytań czytelnych
• 20 min: 6 uzupełnień + 13 pytań czytelnych

Można oczekiwać tego ogólnego układu. Choć oficjalnie „SAT Critical Reading Test”, ponad 1/3 pytań to słownictwo. Inna specyficzna wiedza niepotrzebna – wszystko do odpowiedzi w tekstach.

Test trudny z dwóch powodów: presja czasu i słownictwo. Czas: średnio 1 min na pytanie. Wystarczająco na uzupełnienia, ale na teksty cisniesz. Zarządzanie czasem później – na razie: prawdopodobnie będziesz musiał pominąć niektóre pytania czytelne.

Jeśli musisz pomijać – pomijaj pytania czytelne, nie uzupełnienia. Uzupełnienia rozwiązuje się szybciej, więc pomijając czytelne zyskujesz więcej czasu. Co więcej, na uzupełnieniach zawsze możesz dobrze zgadnąć (są w porządku trudności, odpowiedzi krótkie). Na czytelnych trudniej zgadnąć (nie są w porządku trudności, odpowiedzi dłuższe).

Podsumowując: test mierzy słownictwo i umiejętność czytania pod presją.

Im więcej słów znasz, tym lepiej
Fair warning: mało prawdopodobne, byś znał KAŻDE słowo na SAT. Wielu absolwentów uczelni miałby problem z definicją każdego słowa na typowym SAT. Jeśli znasz dużo słów – pójdzie Ci dobrze. Jeśli nie – walka.

Uzupełnienia bezpośrednio testują słownictwo, a minimum 3 pytania czytelne pyta o znaczenie słowa w kontekście. A to nie licząc trudnych słów w innych pytaniach. Oto przykłady trudnych słów z pytań i wyborów:

• allude, benevolence, configuration, dissipation, exalted, incongruous, juxtapose
• laudatory, premonition, rapacious, refute, scorn, subordinate, urbanity

Im więcej słów znasz, tym wyższy wynik. Jeśli zależy Ci na SAT Reading – naucz tyle słów, ile tylko możesz.

Strona 2

Pomoc w drodze
Na szczęście nie musisz znać definicji każdego słowa w pytaniu, by odpowiedzieć poprawnie. Jak się nauczysz, eliminacja oznacza, że musisz znać co najwyżej 4 z 5 wyborów, by znaleźć odpowiedź. Jeśli odpowiedź nie w znanych 4 – jest w piątym, nieznanym. Czasem znasz nawet mniej niż 4.

Nie chcę sugerować, że potrzebujesz niesamowitego słownictwa, ale im więcej nauczysz, tym łatwiejszy cały test. Poza realnym zyskiem – psychologiczny bonus: kick z rozpoznania słowa, które niedawno nauczyłeś.

Oto jak poprawisz wynik czytania:

• efektywniejsze zarządzanie czasem: które pytania warto robić długo, które krótko, które pominąć
• uniknięcie pułapek eliminacji i jej poprawne stosowanie, by odpowiadać nawet nie rozumiejąc odpowiedzi
• poprawa zrozumienia tekstów czytając MNIEJ
• wykorzystanie porządku trudności uzupełnień do wykrywania błędown i poprawy szans przy zgadywaniu

Techniki pomagają wycisnąć maksimum ze znanych słów, ale jednocześnie musisz pracować na słownictwie.

Zanim przejdziemy do konkretnych technik uzupełnień i pytań czytelnych, reszta artykułu wprowadzi ogólne umiejętności, których będziesz stosować później.

Eliminacja na uzupełnieniach i pytaniach czytelnych
Zaleta testu wielokrotnego wyboru: odpowiedzi zawsze przed Tobą. Nie musisz wymyślać odpowiedzi z niczego – tylko rozpoznać wśród wyborów. Jeszcze lepiej: nie musisz rozpoznawać odpowiedzi, jeśli udowodnisz, że wszystkie inne są błędne.

Wszyscy słyszeli o eliminacji, ale więksźość nie stosuje jej poprawnie. Np. wielu decyduje o odpowiedzi PIERW, potem eliminuje resztę. Klucz: NIE szukaj odpowiedzi, a zostawiaj otwarty umysł, by odkryć ją, eliminując wszystkie inne.

Poważniejszy błąd, który i Ty popełnisz: ogromna, subtelna różnica między:

• eliminacją wyboru, który WIEDZIEŚ, że jest błędny,
• a eliminacją wyboru, który ZAJADUJE się, że jest błędny.

Łatwe pytanie: odpowiedź wyskakuje. Trudne: odpowiedź nie wyskakuje. Wybory wyglądają tak:

1. Błędne.
2. Może dobre, nie wiem.
3. Huh? Nie, to nie to.
4. Co? Nie, to też nie.
5. Absolutnie nie.

To wyborów „huh?” trzeba się bać. Większość zbyt szybko eliminuje dziwne, wydające się błędne. Nie mówię, że zawsze są dobre. Ale nie eliminuj zbyt szybko tego, czego nie jesteś pewien – czy to trudne słowo w uzupełnieniu, czy wybór w pytaniu czytelnym, którego nie ganziesz.

Strona 3

Jeśli nie możesz zdefiniować słowa – nie możesz go eliminować
Ciągnie, by eliminować trudne, nieznane słowa. Nie są miłe, straszne. Nie lubisz trudnych słów. Naturalne.

Łatwe uzupełnienie ma łatwą odpowiedź – tam nie martwisz się nieznanymi. Ale na średnim/trudnym – NIGDY nie eliminuj słowa, którego nie możesz zdefiniować – chociażby na początku. Czasem będziesz musiał wybrać między dwoma nieznanymi – wtedy eliminujesz nieznane, ale NA POCZĄTKU każde trudne traktuj jako „może”.

Wyjątek: możesz eliminować nieznane słowo, jeśli WIEDZIESZ, że jest dodatnie, a pytanie wymaga ujemnego. Omówimy to wkrótce, ale zasada ogólna stoi: na średnich/trudnych nie eliminuj nieznanego słowa.

Rytm eliminacji w głowie powinien brzmieć: Może (A). Zdecydowanie nie (B). Nie chyba (C), ale może. Nie (D). Nie (E). Albo (A) albo (C), skupiam się na (A). O, (A) też nie. Chyba (C) albo odpowiedź.

Taki rytm chcesz na WSZYSTKICH uzupełnieniach i pytaniach czytelnych, nawet łatwych: nie-to-nie-to-może-to-nie-to-nie-to-chyba-to-to.

Nadpewność causing many mistakes
Uczniowie boją się SAT, ale ironicznie nie wystarczająco o odpowiedniej rzeczy. Powinni bać się nadpewności. Nadpewność = myślenie, że znasz znaczenie słowa, gdy nie znasz.

Nadpewność nie zdarza się na łatwych słowach (apparent, controversy – znasz). Ni na trudnych (anarchy, reticent, parsimony) – albo sprawdziłeś w słowniku (znasz), albo nie (wiesz, że nie znasz).

Skoro nie łatwe, nie trudne – na jakich trzeba uważać?

Słowa średnie są najpodstępniejsze
Najbardziej nadpewność na słowach średnich. Słowa średnie podstępne, bo nikt ich nie sprawdza w słowniku. Słyszymy, czytamy, czasem używamy poprawnie, nie znając precyzyjnego znaczenia. Bo większość nie zna znaczenia średnich – często wybierają je błędnie LUB eliminują błędnie.

Ćwiczenie: zdefiniuj słowa średnie. Napisz definicję, nie synonimy ani skojarzenia. Żadnych punktów za użycie w zdaniu.

• plastic
• discriminating
• parochial
• formidable

Porównaj z definicjami na końcu.

Strona 4

Albo znasz znaczenie słowa – albo nie
Najczęstszy i najgroźniejszy błąd: nieświadomość różnicy między ZNANIEM znaczenia a MYŚLENIEM, że znasz.

Znanie = potrafisz zdefiniować w kilka sekund. Brak pośrednich stanów: „trochę wiem”, „mogę użyć w zdaniu”.

Jeśli nie możesz zdefiniować w kilka sekund – nie jesteś „słownikowo pewien” – NIE ZNASZ znaczenia!

Próba domyślenia znaczenia = zazwyczaj ogromna strata czasu
Wielu próbuje domyślić znaczenie nieznanych słów na SAT. Np. radzono: używaj łacińskich/greckich „korzeni” by „odszyfrować”.

To bywa na łatwych, ale częściej strata czasu. Niektórzy męczą się nad jednym słowem 15+ sekund. Gorzej: po walce nie masz pewności, czy dobrze zrozumiałeś.

Jeśli nie zdefiniujesz w kilka sekund – zostaw jako „może” i idź dalej! Na uzupełnieniach czasem wywnioskujesz znaczenie słowa W ZDANIU. I, jak nauczysz się, znając znaczenie szukanego słowa, możesz iść od wyborów do definicji.

Inaczej – nie męcz się z trudnymi słowami. Potrzebujesz czasu na te, co znasz, i na teksty.

Czytaj uważnie: łatwe słowa z trudnymi drugimi znaczeniami
Czasem, zazwyczaj na trudnych uzupełnieniach, widzisz proste słowo, które wydaje się nie na miejscu. UWAGA: może być użyte w innym sensie.

Np. distant = daleko. Jeśli o osobie: nie dosłownie daleko, ale zadrężna, zamyślona. qualify = spełnić standard, ALE też = ograniczyć ogólne stwierdzenie. guarded = pilnowane, ALE też = ostrożny.

Często część mowy podpowiada. Wszystkie wybory w pytaniu – ta sama część mowy.

Np. pedestrian jako rzeczownik znasz, ale jako przymiotnik? (zwyczajny, pospolity, niespodziewany). champion jako rzeczownik łatwe, jako czasownik? (bronić sprawy, walczyć o sprawę).

Ćwiczenie na drugie znaczenia. Te słowa pojawiły się na SAT w drugim znaczeniu. Dopasuj proste słowo do trudnego drugiego znaczenia (pomieszane). Użyj eliminacji; niektóre bardzo trudne. Odpowiedzi na końcu.

Drugie znaczenie – ćwiczenie
Łatwe słowo | Trudne drugie znaczenie (pomieszane)
1. conviction | A. spokój
2. buoyant | B. zagrażać
3. slight | C. powaga
4. complex | D. pewność
5. composed | E. obraza
6. eclipse | F. odpowiednik
7. parallel | G. chwycić
8. diversion | H. radosny
9. detached | I. rozrywka
10. gravity | J. sieć
11. appropriate | K. niezaangażowany
12. compromise | L. prześcignąć

Strona 5

Czytaj uważnie: łatwe wyglądające słowa, których nie znasz
Czasem na trudnym uzupełnieniu spotkasz słowo podobne do znanego łatwego, ale o zupełnie innym znaczeniu. Znowu: uważaj z domyślaniem znaczenia nowych słów na SAT.

Np. impassive ≠ „nie bierny” (znaczy: bezuczucowy, chłodno obiektywny). fatalism nie dotyczy śmierci (znaczy: zrezygnowanie z porażki). decorum nie o dekoracji (znaczy: przyjęte zasady zachowania). disinterested ≠ „niezainteresowany” (znaczy: neutralny, bezstronny).

Silniejsze słownictwo = większe zaufanie do dedukcji. Nadal: domyślanie precyzyjnej definicji nowego słowa = niebezpieczne. Bezpieczniej: ustal, czy nieznane słowo to „dobre” czy „złe”.

Jeśli nie możesz zdefiniować słowa – NATYCHMIAST ustal, czy jest dodatnie, czy ujemne
Albo znasz znaczenie, albo nie. Ale nawet nie znając definicji, zazwyczaj masz poczucie, czy słowo + czy -. Anglisty nazywają to konotacjami.

Dlaczego konotacje tak ważne? Często to WYSTARCZA do eliminacji, niezależnie od definicji. Jeśli znasz konotację, często eliminujesz, nie znając definicji.

Przy SAT dodatnie = ogólnie. Warmth = +, argument = -. Niektóre neutralne (table, water), ale na SAT większość chociaż się nachyla. Gdy możesz, decyduj +/-, nawet przy neutralnych.

Nie rzucaj monetą. Warto poświęcić kilka sekund na „poczucie” słowa. Porównaj pisownię ze znanymi słowami. Szukasz „odczucia” przez porównanie do znanych o podobnej pisowni. Jeśli znasz język romanistyczny (franc., hiszp., włos., port.) – też używaj.

Uważaj na prefiksy. Wielu myśli: słowo na „dis-” = ujemne, aż pokażę discover, display. Prefiksy negatywne (un, dis, a, in) odwracają korzeń – „przewracają” dodatnie/ujemne. Discover: cover = ujemne, dis- przewraca na dodatnie.

Porównując nieznane ze znanymi, szukaj nakładania się min. 3-4 liter; im więcej, tym lepiej. Jeśli słowa porównawcze dodatnie – szansa, że tajemnica też dodatnia, ogromna.

Nie zawsze uda Ci się ustalić +/-, ale większość razy tak. Ćwiczenie na praktykę.

Ćwiczenie: dodatnie czy ujemne?
Słowa bardzo trudne; jeśli znasz więcej niż parę – jestem pod wielkim wrażeniem. Poświęć chwilę – max 5 sekund na słowo – i zdecyduj + lub -. Zaznacz + lub –. Odpowiedzi na końcu.

1. amity ( ) 2. vogue ( ) 3. foible ( ) 4. placate ( ) 5. virulent ( ) 6. revere ( ) 7. plaintive ( ) 8. equanimity ( ) 9. disparage ( ) 10. virtuoso ( ) 11. acerbic ( ) 12. salutary ( )

Strona 6

Pamiętaj o trudności słowa
Trudność słowa ważna na uzupełnieniach, bo one – w przeciwieństwie do pytań czytelnych – są ułożone wg trudności. Jak nauczysz się w „Podstawach uzupełnień”, odpowiedź na łatwe = łatwe słowo; na trudne = prawie zawsze trudne słowo. Szybkie ocenianie trudności = potężne narzędzie przy wyborze odpowiedzi, gdy niepewny lub zablokowany.

Trudność ocenia się nie po tym, czy MY znamy słowo, ale szacując, ile ludzi ogólnie je zna. Łatwe = wszyscy znają; trudne = niemal nikt. Średnie pośrodku.

Ważne: trudność to nie Twoja opinia, ale standard obiektywny. Ty i ja powinniśmy się zgadzać. Fakt, że ZNASZ definicję trudnego słowa, nie czyni go łatwym. Łatwe = łatwe dla WSZYSTKICH; trudne = trudne dla WSZYSTKICH.

Żebyśmy mieli wspólny język o łatwych/średnich/trudnych – szybkie ćwiczenie. Z praktyką rozpoznawalność na pierwszy rzut oka.

Jeśli masz problem z oceną trudności – ogólna reguła: dłuższe słowa trudniejsze od krótszych. Jeśli angielski nie Twój ojczysty – ocena trudności może być trudna. Jeśli Twój ojczysty to romanistyczny (fr, es, it, pt) – łatwiej rozpoznać długie, trudne (pokrewne Twojemu) niż krótkie, łatwe (staropolskie/germaniczne).

Ćwiczenie: ocena trudności słów
Poniższe słowa reprezentują pełny zakres trudności na wyborach uzupełnień. Losowa kolejność. Zadanie: oceń trudność każdego.

Najpierw: łatwe / średnie / trudne. Potem doprecyzuj: łatwe-średnie lub średnie-trudne.

PRZED oceną – przeczytaj CAŁĄ LISTĘ, by poczuć słowa jako całość. Skala 1 (łatwe) – 5 (trudne), 3 = średnie. Przewodnik:

• 1. łatwe (większość znało w 6. klasie)
• 2. łatwe-średnie (większość dałaby precyzyjną definicję)
• 3. średnie (większość dałaby chociaż szorstką definicję)
• 4. średnie-trudne (niektórzy rozpoznają, ale wielu nie zdefiniuje)
• 5. trudne (większość nie ma pojęcia, wielu nawet nie rozpozna)

Przeczytaj całą listę JEDEN RAZ przed oceną. Pracuj starannie, ale szybko – max 1-2 sekundy na słowo. Po ocenieniu wszystkich – możesz wrócić do niepewnych. Jako pierwszy krok: znajdź 2-3 najłatwiejsze i 2-3 najtrudniejsze, oceń 1 i 5. Odpowiedzi na ostatniej stronie.

1. voluntary ( ) 10. subtle ( )
2. expenditures ( ) 11. fertile ( )
3. munificent ( ) 12. formal ( )
4. confide ( ) 13. validity ( )
5. adequate ( ) 14. serene ( )
6. innate ( ) 15. capricious ( )
7. repel ( ) 16. articulate ( )
8. somber ( ) 17. viable ( )
9. proclivity ( ) 18. apathy ( )

Strona 7

Odpowiedzi do ćwiczenia definiowania słów średnich
Wybrałem te słowa jako przykłady, na których uczniowie bywają nadpewni. Nie martw się, jeśli się pomyliłeś – cel: uczynić Cię bardziej ostrożnym.

1. plastic – zdolny do formowania; łatwo wpływalny; plastyczny
2. discriminating – okazujący staranne sądy; wnikliwy; trafny
3. parochial – o ograniczonych horyzontach; wąski; prowincjonalny
4. formidable – budzący strach, grozę, zachwyt lub podziw; groźny; imponujący

Odpowiedzi do ćwiczenia drugiego znaczenia

Łatwe słowo | Trudne drugie znaczenie
1. conviction | D. pewność
2. buoyant | H. radosny
3. slight | E. obraza
4. complex | J. sieć
5. composed | A. spokój
6. eclipse | L. prześcignąć
7. parallel | G. odpowiednik
8. diversion | I. rozrywka
9. detached | K. niezaangażowany
10. gravity | C. powaga
11. appropriate | F. chwycić
12. compromise | B. zagrażać

Odpowiedzi do ćwiczenia +/-
Słowa bardzo trudne. Nawet nie znając definicji, pewnie większość trafiłeś.

1. amity (+) 2. vogue (+) 3. foible (-) 4. placate (+) 5. virulent (-) 6. revere (+) 7. plaintive (-) 8. equanimity (+) 9. disparage (-) 10. virtuoso (+) 11. acerbic (-) 12. salutary (+)
Jeśli pomyliłeś>2-3 – ćwicz poczucie słów PRZED sprawdzaniem w słowniku. Za każdym nowym słowem staraj się zdecydować +/- bez kontekstu; na wyborach nie masz kontekstu.

Odpowiedzi do ćwiczenia oceny trudności
Ocena oparta na % licealistów znających słowa, ranking 1-5.

Czasem granica między łatwym a łatwe-średnim itp. to kwestia oceny. Dopuszczalny błąd ±1. Jeśli systematycznie mylisz – sprawdź, czy nad- czy podoszacowujesz. Jeśli silne słownictwo – możesz niedoszacowywać trudność; jeśli słabe – nadszacowywać.

1. voluntary (2) 10. subtle (4)
2. expenditures (3) 11. fertile (2)
3. munificent (5) 12. formal (1)
4. confide (3) 13. validity (2)
5. adequate (1) 14. serene (3)
6. innate (4) 15. capricious (5)
7. repel (2) 16. articulate (3)
8. somber (3) 17. viable (5)
9. proclivity (5) 18. apathy (3)