Różnice między IDEA a sekcją 504

Różnice między IDEA a sekcją 504

Od Rady ds. Wyjątkowych Dzieci

Przegląd IDEA i sekcji 504
Od 1975 r. każde niepełnosprawne dziecko ma prawo do bezpłatnej i odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE) dostosowanej do jego indywidualnych potrzeb, zgodnie z przepisami Ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA). Ta ustawa federalna reguluje wszystkie usługi w zakresie edukacji specjalnej i zapewnia pewne fundusze stanowym i lokalnym agencjom edukacyjnym w celu zagwarantowania edukacji specjalnej i usług pokrewnych tym uczniom, którzy spełniają kryteria kwalifikacji w wielu odrębnych kategoriach niepełnosprawności, z których każda ma swoje własne kryteria .

Według Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych około 5,5 miliona niepełnosprawnych dzieci otrzymuje specjalną edukację i powiązane usługi oraz jest chronionych przez IDEA. Jednak niektóre dzieci ze specjalnymi potrzebami nie otrzymują usług w ramach IDEA, ale są obsługiwane zgodnie z sekcją 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. Sekcja 504, ustawa o prawach obywatelskich, zakazuje dyskryminacji ze względu na warunki niepełnosprawności przez programy i działania otrzymujące lub przynoszące korzyści z federalnej pomocy finansowej. Ustawa ta nie wymaga od rządu federalnego zapewnienia dodatkowego finansowania dla studentów ze specjalnymi potrzebami. Szkoły muszą zapewnić tym dzieciom rozsądne udogodnienia porównywalne z tymi, które zapewniają ich rówieśnicy zgodnie z postanowieniami sekcji 504. Chociaż nie jest to ustawa o finansowaniu, sekcja 504 przewiduje wykonanie mandatu:Szkoła, która została uznana przez Biuro Praw Obywatelskich do nieprzestrzeganie sekcji 504 może utracić finansowanie federalne.

Dla niektórych dzieci zapewnienie odpowiednich modyfikacji i przystosowania, których potrzebują, jest jedynym sposobem, w jaki odniosą sukces w swoich szkolnych doświadczeniach. Dokładne zrozumienie przepisów tych dwóch praw i ich różnic może pomóc Tobie i nauczycielom Twojego dziecka zaplanować najbardziej odpowiednią edukację dla Twojego dziecka.

Przegląd różnic
Główne różnice między IDEA a sekcją 504 dotyczą elastyczności procedur. Aby dziecko mogło zostać zidentyfikowane jako kwalifikujące się do usług zgodnie z sekcją 504, istnieją mniej szczegółowe kryteria proceduralne, które regulują wymagania personelu szkolnego. Szkoły mogą oferować uczniom mniejszą pomoc i monitorowanie zgodnie z sekcją 504, ponieważ rząd federalny ma mniej przepisów, które poinstruują ich, zwłaszcza w zakresie zgodności.

Natomiast dziecko wskazane do usług w ramach IDEA musi spełniać określone kryteria. Stopień regulacji jest bardziej szczegółowy pod względem ram czasowych, udziału rodziców i formalnych wymogów formalnych. IDEA zajmuje się również edukacją specjalną uczniów niepełnosprawnych od przedszkola do ukończenia szkoły (w wieku od 3 do 21 lat). Sekcja 504 obejmuje długość życia i zabezpiecza prawa osób niepełnosprawnych w wielu dziedzinach ich życia, w tym w zatrudnieniu, publicznym dostępie do budynków, transporcie i edukacji.

Kryteria identyfikacji, kwalifikowalności, odpowiedniego wykształcenia i procedur należytego procesu w ramach IDEA i sekcji 504 różnią się. Ważne jest, abyś Ty i nauczyciele Twojego dziecka zrozumieli, jak różnią się te przepisy i jak te różnice mogą wpłynąć na edukację Twojego dziecka.

Identyfikacja i uprawnienia
Aby dzieci niepełnosprawne mogły korzystać z usług, muszą zostać zidentyfikowane, a następnie uznane za kwalifikujące się do tych usług. Zgodnie z wytycznymi IDEA, okręgi szkolne są zobowiązane do identyfikacji i oceny wszystkich dzieci podejrzanych o niepełnosprawność, których rodziny mieszkają na terenie okręgu. Sekcja 504 nie zawiera tego wymogu.

POMYSŁ

  • Obejmuje wszystkie dzieci w wieku szkolnym, które należą do jednej lub kilku określonych kategorii warunków kwalifikujących (tj. autyzm, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia mowy lub języka, zaburzenia emocjonalne, urazowe uszkodzenie mózgu, zaburzenia widzenia, upośledzenie słuchu i inne upośledzenia).

  • Wymaga, aby niepełnosprawność dziecka niekorzystnie wpływała na jego wyniki w nauce.

    Sekcja 504

  • Obejmuje osoby, które spełniają definicję kwalifikowanej „niepełnosprawnej” osoby – na przykład dziecko, które ma lub miało upośledzenie fizyczne lub umysłowe, które znacznie ogranicza główną aktywność życiową lub jest uważane za niepełnosprawne przez innych. (Główne czynności życiowe obejmują:chodzenie, widzenie, słyszenie, mówienie, oddychanie, uczenie się, pracę, dbanie o siebie i wykonywanie zadań manualnych.)

  • Nie wymaga, aby dziecko wymagało specjalnego wykształcenia, aby się zakwalifikować. Uwaga: Studenci, którzy nie kwalifikują się do usług lub nie są już uprawnieni do usług w ramach IDEA (np. dzieci z LD, które nie spełniają już kryteriów kwalifikujących IDEA) mogą być uprawnieni do zakwaterowania na podstawie sekcji 504.

    Ocena
    Dziecko niepełnosprawne jest oceniane w celu ustalenia, jakie usługi są potrzebne, jeśli w ogóle.

    POMYSŁ

  • Wymaga, aby dziecko zostało w pełni i wszechstronnie ocenione przez multidyscyplinarny zespół.
  • Wymaga świadomej i pisemnej zgody rodziców.
  • Wymaga ponownej oceny dziecka co najmniej raz na trzy lata lub jeśli warunki uzasadniają ponowną ocenę lub jeśli rodzic lub nauczyciel dziecka zażądają ponownej oceny.
  • Zapewnia niezależną ocenę na koszt okręgu, jeśli rodzice nie zgadzają się z pierwszą oceną.
  • Nie wymaga ponownej oceny przed istotną zmianą miejsca.
    Sekcja 504
  • Ocena korzysta z informacji z różnych źródeł i jest udokumentowana.
  • Decyzje dotyczące dziecka, dane oceny i opcje umieszczenia są podejmowane przez osoby posiadające wiedzę. Decyzje takie nie wymagają pisemnej zgody rodziców, wymagają jedynie powiadomienia rodziców.
  • Wymaga „okresowej” ponownej oceny.
  • Brak postanowień dotyczących niezależnej oceny na koszt szkoły.
  • Wymaga ponownej oceny przed istotną zmianą miejsca docelowego.

    Odpowiedzialność za zapewnienie FAPE
    FAPE to skrót od Bezpłatnej i Właściwej Edukacji.

    POMYSŁ

  • Wymaga zindywidualizowanego programu edukacyjnego (IEP).
  • „Odpowiednia” edukacja oznacza program mający na celu zapewnienie „korzyści edukacyjnej” osobie niepełnosprawnej.
  • Miejscem może być dowolna kombinacja klas kształcenia specjalnego i ogólnego.
  • W razie potrzeby zapewnia powiązane usługi. Usługi powiązane mogą obejmować terapię mowy i języka, terapię zajęciową, fizjoterapię, usługi doradcze, usługi psychologiczne, usługi socjalne i transport.
    Sekcja 504
  • Nie wymaga IEP, ale wymaga planu.
  • „Odpowiednie” oznacza edukację porównywalną z edukacją zapewnianą uczniom, którzy nie są niepełnosprawni.
  • Umieszczenie odbywa się zwykle w klasie edukacji ogólnej. Dzieci mogą otrzymać specjalistyczne instrukcje, powiązane usługi lub zakwaterowanie w klasie edukacji ogólnej.
  • W razie potrzeby zapewnia powiązane usługi.

    Procedury należytego procesu
    Czasami rodzice i okręgi szkolne nie są zgodni co do tego, jak powinno być kształcone dziecko niepełnosprawne. Kiedy tak się dzieje, istnieją procedury postępowania w przypadku takich nieporozumień.

    POMYSŁ

  • Musi zapewnić bezstronne przesłuchanie dla rodziców, którzy nie zgadzają się z identyfikacją, oceną lub umiejscowieniem ucznia.

  • Wymaga pisemnej zgody.
  • Opisuje określone procedury.
  • Bezstronna osoba wyznaczona wybiera funkcjonariusza ds. przesłuchań.
  • Zapewnia możliwość pozostania na miejscu (obecny ZPE studenta i praktyka są nadal realizowane) do czasu rozstrzygnięcia wszystkich postępowań.
  • Rodzice muszą otrzymać powiadomienie z dziesięciodniowym wyprzedzeniem przed każdą zmianą miejsca zamieszkania.
  • Egzekwowane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych, Biuro Edukacji Specjalnej.
    Sekcja 504
  • Musi zapewnić bezstronne przesłuchanie dla rodziców, którzy nie zgadzają się z identyfikacją, oceną lub umiejscowieniem ucznia.
  • Nie wymaga zgody rodziców.
  • Wymaga, aby rodzice mieli możliwość uczestniczenia i bycia reprezentowanym przez radcę prawnego — inne szczegóły pozostawia się do uznania szkoły.
  • Funkcjonariusz przeprowadzający spotkanie wyjaśniające jest zwykle wyznaczany przez szkołę.
  • Brak przepisów dotyczących „pobytu”.
  • Nie wymaga, aby rodzice byli powiadamiani przed zmianą miejsca zamieszkania ucznia, ale nadal muszą zostać powiadomieni.
  • Egzekwowane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych, Biuro Praw Obywatelskich.

    Na podstawie „Zrozumienia różnic między IDEA a sekcją 504” Nauczanie wyjątkowych dzieci , Tom. 34, nie. 3, styczeń/luty 2002, opublikowane przez Council for Exceptional Children.


    • Previous:

    Next:

    • Spółdzielnie opieki nad dziećmi 101
      Spółdzielnia opieki nad dziećmi to popularna opcja dla świadomych budżetu rodziców z dużym gronem przyjaciół. W spółdzielni rodzice na zmianę obserwują swoje dzieci. Jeden rodzic może obserwować dziecko drugiego rodzica na przykład w poniedziałki lu
    • 101 zajęć na plaży dla dzieci
      Niewiele rzeczy jest lepszych niż słoneczny, słony dzień na plaży. Ale bądźmy szczerzy, to dużo pracy i niestety maluchy mogą szybko stracić zainteresowanie — chyba że masz arsenał wspaniałych zajęć na plaży dla dzieci. Niezależnie od tego, czy Twoj
    • Czy dawać napiwek opiekunce?
      Wiesz, że oczekuje się od ciebie dawania napiwków kelnerom, barmanom i taksówkarzom, ale co z innymi ludźmi, którzy sprawiają, że twoje życie idzie gładko? Twoja opiekunka do dziecka to jedna osoba, która od czasu do czasu może zasługiwać na coś ekst