• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Modele Language Acquisition i Rozwoju

Zrozumienie, jak uczymy się języka jestinteresujące i przydatne temat studiować . Istnieje wiele teorii na temat tego , w jaki sposób pozyskać język, każda z różnych mocnych i słabych stron; niektóre wzajemnie się uzupełniają . W behawiorysta , innateness , poznawcze i społeczne teorie konstruktywistyczne są cztery znajstarszych i najbardziej szeroko dyskutowane w wielu dostępnych teorii przyswajania języka behawiorysta Teoria Katowice.

Teoria behawiorysta został opracowany przez amerykańskiego psychologa BF Skinner ( 1904-1990) , którzy badali wpływ kary i zbrojenia na zachowanie . Jego teoria jest prosta: Dzieci zaczynają gaworzyć i gruchanie , a kiedy się dźwięki , które brzmią jak słowa , dorośli z ich dać im uznanie i uwagę , wzmacniając w ten sposób zachowanie i zachęcające dziecko do bardziej dźwięki , które brzmią jak słowa . Model ten jednak nie wyjaśnia, jak i dlaczego starsze dzieci szybko zdobyć dużą słownictwa i rozwijania złożonych umiejętności gramatyczne . Chociaż czysty behawioryzm spadła w ostatnich czasach , zasady teorii są wciąż badane i mają wpływ na obecnych teorii behawioralnych .
Innateness Teoria

Teoria innateness został opracowany przez znany amerykański filozof , językoznawca i działacz polityczny Noam Chomsky (ur. 1928) . Stwierdza ona, że zdolność do nabywania języka jest wrodzone u dzieci . Osiąga się to za pomocą urządzenia zwanegourządzenia nabycie języka ( LAD ), choć , co dokładnie to urządzenie może być nie jest znana. Istnieją pewne dowody na poparcie tej teorii, w które nie znajdują się w każdym języku, uniwersalne funkcje, takie jak rzeczowników i czasowników . Zdolność dzieci do nabywania języka szybko , większość kompetencje w tworzeniu zdań złożonych w wieku pięciu czy sześciu , jest jednym z najsilniejszych nośników dla teorii . Jednakże, istnieje wiele innych czynników , które wpływają na naukę języka , takie jak informacje zwrotne od innych i wpływami środowiska .
Poznawcza teoria

teoria poznawcza został opracowany przez szwajcarskiego Rozwojowej psycholog Jean Piaget ( 1896/80 ) . Łączy aspekty behawiorysta i innateness teorii. Teoria poznawcza twierdzi, że dzieci muszą doświadczyć koncepcję zanim będą w stanie połączyć słowo do niego. Jako przykład ,dziecko musi widzieć i oglądać kota , zanim będą w stanie skojarzyć słowo " kot " z kotem . To również wyjaśnia , dlaczego kamienie milowe dla dziecka , takie jak pierwsze słowa i pierwszych kroków , często zbieżne , ponieważdziecko musi być w stanie poruszać się i doświadczenia koncepcje zanim będą w stanie je omówić . Teoria ta jest dobrze traktowane , ale ma kilka wad , w tym niemożność sprawdzenia teorii i fakt, że dzieci sparaliżowanych lub dzieci z wadami intelektualnej nadal nabywania języka .
Konstruktywnego Teoria społeczna

teoria konstruktywność społecznego , ani teoria interakcjonistyczne społecznej , był pod ogromnym wpływem pracy psychologa Lwa Wygotskiego rosyjski ( 1896/34 ) . Teoria ta twierdzi, żedziecko rozwija język , ponieważ jest to niezbędne do komunikowania się chce i potrzebuje; Dziecko jest w stanie komunikować się poprzez płacz, śmiech , mimiki i inne wyświetlacze fizyczne , ale nie może komunikować się skomplikowanych myśli . Teoria ta jest obsługiwana przez fakt, że dorośli zmienić swoje słownictwo , wysokość i prędkość mowy , gdy mówi do niemowląt i małych dzieci - zwanych baby talk - i dzieci wolą słuchać niż rozmowy dziecka normalnym języku używanym przez dorosłych. Oznacza to, że język wymaga aspekt nauczania . Interakcja społeczna jest niezbędna do rozwoju języka w tej teorii .