• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Atferdsdiagram, oppgavediagram og tokenøkonomi

Er atferdskart effektivt for å endre barns atferd? Bør foreldre bruke et oppgaveskjema eller betale barn for å gjøre oppgaver hjemme? I denne artikkelen skal vi se på studier som kan svare på disse spørsmålene, og finne ut den beste måten å motivere barn til å oppføre seg.

Atferdsdiagram

Hva er et atferdsdiagram

Et atferdsdiagram er en type positiv forsterkning som brukes for å oppmuntre barn til å adoptere en ny atferd. Hver gang barnet utfører en ønsket oppførsel, belønnes et poeng, et klistremerke eller et symbol. Når barnet har spart opp et forhåndsbestemt antall poeng, kan disse poengene byttes inn i en premie, for eksempel et leketøy, ekstra godtgjørelse eller forsinket leggetid.

Betraktet som et av de enkleste verktøyene for atferdsendring, er atferdsdiagrammer og klistremerkediagrammer mye brukt av foreldre hjemme så vel som av lærere i klasserom (i klasserom kalles de vanligvis "token økonomisystemer").

Det er enkelt å bruke et atferdsdiagram for å forbedre barnets oppførsel.

Delt isen din med søsteren din? Du har tjent tre poeng.

Ferdig med leksene i tide? Du har en stjerne.

Å dele ut poeng og stjerner for å oppmuntre til positiv atferd er relativt enkelt, og resultatene er nesten umiddelbare.

Å rope, mase eller krangle er betydelig redusert.

Barn elsker å jobbe for belønningene, og foreldre nyter den tilsynelatende effektiviteten.

Så, bør du bruke det?

En gutt som gjorde «det rette»

Jeg snakket en gang med en liten gutt om et hypotetisk scenario.

Jeg spurte ham om han så en hundre dollarseddel på gaten, ville han plukke den opp og putte den i sin egen lomme.

Han svarte rett og slett:"Selvfølgelig ikke."

Imponert over hans modenhet spurte jeg ham hvorfor.

Han svarte:"Fordi du vil gå i fengsel hvis du blir tatt for å ta andres penger."

Der er han, en gutt som ville gjort det rette, men av en annen grunn enn "den rette grunnen".

Å unngå fengsel er fortsatt en god grunn, men bør vi ikke ta andres penger fordi det er galt å ta andres eiendom uten deres tillatelse?

Her er et annet eksempel.

Som mange andre ting i foreldreskap, kan det vi velger å gjøre ha en dyp, og noen ganger utilsiktet, innvirkning på barna våre.

Når vi belønner barn for atferdsendring, bestikker vi dem i hovedsak til å oppføre seg slik vi vil.

Barn vil gjerne følge det fordi de vil ha prisen, ikke fordi de vil oppføre seg.

Atferdskart for barn fungerer, men bare på atferdsnivå på kort sikt.

Vi glemmer verdiene og leksjonen vi lærer barna våre, som er:

Vi oppfører oss bare når vi kan dra nytte av det.

Hoveddiagram (ansvarsdiagram for barn)

Et chore chart er en spesifikk type atferdskart som fokuserer på å få barn til å gjøre oppgaver hjemme. Barn får vanligvis privilegier eller godtgjørelse for overholdelse.

En populær oppfatning er at ved å påta seg disse pliktene lærer barn å ta ansvar.

Selv om det ikke er funnet studier som støtter denne antakelsen, har flere studier avdekket negative bivirkninger av å få barn til å gjøre oppgaver ved å bruke eksterne insentiver.

I en studie spurte en forsker barn som ventet på historien om å hjelpe til med å lage papirleker til noen fattige, syke barn på sykehuset som ikke hadde noe å leke med mens de var syke.

Noen ble lovet en belønning for å hjelpe og noen ble det ikke.

Etter to minutter ble de fortalt at de enten kunne "hjelpe barna på sykehuset litt mer" eller leke med noen andre spill når forskeren gikk for å hente historien.

Ingen belønninger ble tilbudt for denne perioden. Barn kunne velge å gjøre det etter eget valg.

Resultatene viste at barn som ble lovet en belønning i begynnelsen, laget mindre leker i den første perioden, og det var mindre sannsynlighet for å fortsette å lage lekene i den andre perioden når ingen ytterligere belønninger ble tilbudt.

Dette er ikke overraskende i det hele tatt fordi lignende eksperimenter har blitt replikert om og om igjen i andre sammenhenger, og beviser at ytre belønninger kan undergrave den indre motivasjonen og kvaliteten på arbeidet.

Men det som er mer overraskende er at forskere også fant ut at barn som ble belønnet for å gjøre hjemmearbeid var mindre sannsynlig å hjelpe lage flere leker når du får fritt valg.

Faktisk, jo oftere mødrene brukte eksterne belønninger for å motivere hjemme, jo mindre sannsynlig er det at barna hjelper til i eksperimentet.

Så bruk av belønninger for å motivere barn undergraver ikke bare deres indre motivasjon til å gjøre en bestemt oppgave, men det reduserer også deres altruisme.

Tokenøkonomi

Bruken av symbolske økonomisystemer er utbredt og brukes primært med fangede, avhengige populasjoner som pasienter på psykiatriske sykehus eller barn på skolen.

Mange studier har bevist deres umiddelbare effektivitet.

Noen fant til og med at den forbedrede oppførselen holdt seg like etter at belønningene ble fjernet.

I 1972 avslørte imidlertid den første systematiske gjennomgangen av forskningen på tokenøkonomier noe annet:

Med andre ord, når belønningen stopper, går folk tilbake til måten de handlet før de startet.

På skoler, etter å ha fjernet betingede belønninger, faller noen elevers interesse for den spesifikke atferden til og med under nivået før praksisen startet.

Ved å belønne barn for å adoptere en bestemt atferd, signaliserer vi at atferden i seg selv er uønsket eller at vi ikke trenger å bestikke dem.

Ved å bruke et symbolsystem er vi ikke bare demotiverende barn til å adoptere den nye atferden naturlig når tokens fjernes, men vi forårsaker også utilsiktet andre problemer.

For eksempel i ett SFO-opplegg får elevene poeng for god oppførsel i klassen eller gode prestasjoner på prøver. På slutten av hver uke telles poeng opp og studenten med flest poeng kan plukke en premie fra en haug. Så kan eleven med nest høyest poeng velge og så videre til alle får en premie.

Det høres ut som en vinn-vinn-situasjon fordi barn er motivert til å gjøre det bra og hvert barn vil få en premie. Så ingen er utelatt.

Men er det det?

Her er hva jeg hørte fra elevene.

Når en førsteklassing får flere poeng enn vennene hennes, var vennene triste og fikk denne jenta til å føle seg skyldig for å triste vennene sine. Når denne studenten fikk færre poeng enn andre elever, var det noen av dem som ertet henne. «Jeg har flere poeng enn deg» kan virkelig skade et barns følelser, spesielt for yngre barn.

Så denne enkle symboløkonomien har ikke bare tvilsom effekt på å forbedre læringen, men den skaper også mye sosial spenning blant barn, spesielt de mer sensitive.

På skolen kan det å ta bort poeng på atferdsdiagrammet for dårlig oppførsel også utgjøre offentlig skam for barnet foran hele klassen.

Alternativer til atferdsdiagrammer

Så hva bør foreldre gjøre hvis vi ikke kan stole på atferdsdiagrammer?

Vel, vi bør motivere barn på riktig måte, eller noen omtaler det som den harde måten .

Hvorfor er det vanskelig?

For det krever tid, krefter og tålmodighet.

Det er ikke umiddelbart, og derfor er det ingen umiddelbar tilfredsstillelse for foreldre.

Er ikke tålmodighet og utholdenhet de to verdiene vi ønsker at barna våre også skal lære?

Hvilken bedre måte å lære dem enn å modellere gjennom vår tålmodige og vedvarende undervisning.

Det kan være vanskelig for noen foreldre fordi det føles som om noen barn bare er for sta eller viljesterke og nekter å lære å oppføre seg.

Men la oss ta matematikk for eksempel.

Tredjeklassinger vet hvordan de skal gjøre addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon, men forventer du at de derfor skal vite hvordan de skal regne?

Ingen rett?!

Det tar tid, øvelse og kontinuerlig læring å mestre dypere matematiske ferdigheter.

Bare fordi de kan grunnleggende matematiske operasjoner, betyr det ikke at de kan mestre beregningen med en gang.

Det er det samme med barns oppførsel.

Bare fordi barn kan forstå de fleste av ordene våre og kan etterkomme noen av våre forespørsler, betyr det ikke at de kan mestre all sin impulskontroll og forstå meningen bak alle atferdsforventninger.

Faktisk blir beslutningen om en del av hjernen deres ikke ferdig utviklet før midten av tjueårene.

Så det er ganske urimelig å forvente at de kan oppføre seg perfekt når de er 10 år!

Her er flere velprøvde strategier for å lære barn hvordan de skal oppføre seg uten ulempene ved å bestikke eller straffe.

1. Forklar

Forklar de to viktige prinsippene for hvorfor vi bør oppføre oss eller gjøre husarbeid.

Atferd – Ikke gjør mot andre du ikke vil skal gjøres mot deg.

Denne er ganske enkel å forklare.

F.eks. Vi sparker ikke fordi ingen liker å bli sparket.

Oppgaver - Vi er en familie. I en familie tar vi alle vare på hverandre og hjelper hverandre.

Vi gjør alle ting for andre, f.eks. foreldrene lager mat til alle, de følger barna til skolen og kjører barna til leketreff osv.

Tenk om vi alle bare ta vare på oss selv og ikke hjelpe hverandre, hva ville skje med familien?

Eller hvis mamma og pappa gjør alt i huset, vil de fortsatt ha nok energi til å leke med barna?

Og hvis du ikke lærer å gjøre disse tingene nå, vil du da kunne ta vare på deg selv når du vokser opp og bor alene?

2. Positiv disiplin

Positiv disiplin er basert på gjensidig respekt og positive instruksjoner. Ved å fokusere på det positive, får barn til å erstatte uønsket atferd med passende.

3. Disiplin å undervise

Disiplin betyr å undervise, ikke å straffe. Når vi tålmodig lærer barna våre riktig oppførsel, gir vi dem verdiene å oppføre seg i stedet for verdiene å bestikke.

4. Modellrespekt

Barn hører ikke når vi skjeller eller foreleser. De reagerer heller ikke godt på straff. Men de ser hva vi gjør. Ved å respektere alle, inkludert barna, modellerer vi hvordan vi skal opptre respektfullt.

Trenger du hjelp til å motivere barn?

Hvis du ser etter flere tips og en faktisk trinn-for-trinn-plan, er dette nettkurset How To Motivate Kids et flott sted å starte.

Den gir deg trinnene du trenger for å identifisere motivasjonsproblemer hos barnet ditt og strategien du kan bruke for å hjelpe barnet ditt med å bygge selvmotivasjon og bli lidenskapelig opptatt av læring.

Når du kjenner denne vitenskapsbaserte strategien, blir det enkelt og stressfritt å motivere barnet ditt.

Siste tanker om atferdsdiagram

Foreldre er vanskelig. Atferdsdiagram og oppgavediagram føles som en sårt tiltrengt hjelp i vår lange liste over foreldreoppgaver. Men å ta snarveier vil bare forkorte barna våre. Å lære de riktige verdiene er uvurderlig.