• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan sette gode grenser mens barna dine fortsatt er babyer

«Frihet innenfor grenser» er hvordan vi hjelper Montessori-barnene våre til å utvikle selvdisiplin, og som andre ideer, starter vi med dette ved fødsel. Vi prøver så mye som mulig å gi babyen frihet innenfor grene av sikkerhet og deres evner.

Å tilby babyen valg, gi tid og mulighet for bevegelse og aktivitet, og la dem mate seg selv er noen av måtene vi gir babyen frihet på. «Frihet» kan et vanskelig ord å forstå, siden vi ofte er vant til at det betyr «frihet fra» noe, som regler eller å måtte jobbe. I et Montessori-kontekst gir vi babyen og barnet «frihet til» å gjøre noe – som frihet til å velge, å bevege seg, og å uttrykke seg selv. Det er ikke et fullmakt til å gjøre hva de liker – det er frihet innenfor reglene i familien vår og samfunnet.

Hvordan sette gode grenser.

Så med alt dette, setter vi også grenser eller grenser. Her er noen av måtene vi setter grenser med babyer:

1. Begrens alternativene eller valgene.

Når vi forbereder babyens miljø, inkluderer vi bevisst bare gjenstander som er trygge for dem å bruke. Når vi tilbyr valg, begrenser vi dem til alternativer vi har godkjent og som er akseptable for oss.

2. Hold dem trygge eller gi trygge alternativer.

Babyer er fortsatt i ferd med å forstå verden. De gjør dette ved å utforske, og noen ganger vil de utforske utover de trygge områdene av hjemmet eller rommet eller gjøre ting som er usikre. I disse situasjonene kan vi stoppe usikker atferd og omdirigere uakseptable handlinger.

For eksempel, hvis en baby kryper til en elektrisk kontakt, sier vi til dem at det er usikkert og bærer dem til en trygg del av rommet. En baby som kaster unpassende gjenstander kan omdirigeres til en kurv med baller eller gjenstander mer egnet for kasting.

3. Svar på behovet eller meldingen som kommuniseres.

Babyens atferd er vanligvis deres måte å kommunisere noe på. Det kan være et behov eller en melding. En baby som kaster gjenstander kan kommunisere et behov for mer grovmotorisk bevegelse, og en baby som kaster mat kan bare kommunisere at de er mette eller ikke er interessert i måltidet. Vårt svar ville være basert på vår observasjon og tolkning.

4. Modifiser miljøet eller en prosess.

Hvis babyen vår ofte heller vannet ut av koppen mens de ikke drikker, kan vi modifisere prosessen vår ved å holde koppen ved vår side til det er tid for babyen å drikke eller helle nett nok for en drikk og ta koppen tilbake en gang babyen er ferdig. Hvis babyen vår fortsetter å gå tilbake til en elektrisk kontakt, kan vi sørge for at den er beskyttet eller kanskje flytte et møbelstykke foran den. På denne måten setter vi grenser ved hjelp av miljøet.

5. Vær forberedt på å gjenta oss selv.

Vi har bare noen få grenser fordi vi vil trenge å gjenta oss mange ganger til barnets vilje er utviklet nok til å stoppe seg selv, for eksempel fra å røre noe de vil utforske. Deres prefrontale cortex, som er ansvarlig for å inhibere seg selv, er i de aller tidligste stadiene av utvikling og vil fortsette å utvikle seg inn i de tidlige 20-ene. Så vi må være deres prefrontale cortex. Lær dem hva de skal gjøre snarere enn å si dem hva vi ikke vil at de skal gjøre: Husk at babyer er nye her og bare prøver å finne ut hvordan ting fungerer, kan vi se oss som deres veiledere, her for å hjelpe dem og vise dem hvordan ting fungerer.

Med dette i tankene, når babyen går utover våre grenser eller begrensninger, kan vi se dette som en mulighet til å lære dem passende og akseptabel atferd. Denne forståelsen kan gjøre en forskjell i hvordan vi svarer. Hvis vi lærer babyen hva som er akseptabelt, kan vi si. «Vannet blir i koppen. Sett koppen ned her,» i stedet for «Ikke hell vannet,» eller «Hvorfor holder du på å helle vannet?»

Vi kan modellere som dette: «Jeg ser du er ferdig. La meg vise deg hvor koppen går.» Modelling er så viktig for å hjelpe babyen til å forstå grenser.

Et avsluttende merknad om positivt språk.

Dette er en god tid for oss å øve på å si ting på en mer positiv måte. Barn slår av når de konstant hører «ikke» og «nei» hele tiden. Så vi sier dem hva vi vil at de skal gjøre: «La oss holde føttene dine på bakken» snarere enn «Ikke klatre på bordet.» I tillegg, er det enklere for dem å behandle vår forespørsel. Når vi hører noen si, «Ikke legg hendene dine på hodet,» tenker vi først på hodet vårt og så trenger vi å finne ut hvor vi skal legge hendene i stedet. Start nå, og ved tiden de er småbarn og vi søker deres samarbeid mer og mer, vil det være automatisk.