ADHD og begavelse:Hva vet vi egentlig?

ADHD og begavelse:Hva vet vi egentlig?

Hva er ADHD og hvordan diagnostiseres det?

Hva vet vi om oppmerksomhetsunderskudd/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) og begavede barn? ADHD, spesielt hos begavede, har vært i søkelyset for oppmerksomhet, bekymring og lidenskap. Tre eksperter på området gjennomførte en uttømmende studie og deler funnene sine med oss.

Hva er ADHD?
Kjernesymptomene på ADHD er impulsivitet, uoppmerksomhet og hyperaktivitet. Estimater varierer, men gjennomsnittlig forekomst av ADHD hos barn i skolealder er to prosent.

I 1999 anerkjente Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) for første gang ADHD og ADD som lidelser som bør klassifiseres som andre helsesvekkede.

Hva forårsaker ADHD – genetikk eller miljøet?
Genetiske faktorer er svært viktige ved ADHD, som studier av familie, adopsjon og tvillinger har vist. Imidlertid kan miljøfaktorer også forårsake ADHD-syndromet:faktorer som for tidlig fødsel, hodeskade, føtalt alkoholsyndrom, blytoksisitet, prenatal maternell røyking, sjeldne endokrine abnormiteter og prenatal eksponering for narkotika som kokain.

Hvordan diagnostiseres ADHD?
Det er fire undertyper av ADHD, ifølge DSM-IV:
Overveiende hyperaktiv/impulsiv
Overveiende uoppmerksom
Kombinert
Ikke spesifisert på annen måte

Det er ni symptomer på både uoppmerksomhet og hyperaktivitet. Seks av de ni symptomene må være tilstede for å bli diagnostisert. Dessuten må symptomene oppstå i mer enn én setting (for eksempel skole og hjem), må vedvare i minst seks måneder, og må svekke barnet ditt nok til at det ikke viser aldersadekvat oppførsel.

Uoppmerksomhet:
Barnet ditt ofte --
1. Gjør uforsiktige feil og tar ikke hensyn til detaljer
2. Har problemer med å ta hensyn over lengre perioder
3. Gjør det ikke ser ut til å lytte til noen som snakker direkte til henne
4. Klarer ikke å fullføre arbeid eller prosjekter, og følger ikke opp
5. Har problemer med å organisere seg rundt oppgaver og aktiviteter
6. Unngår eller misliker prosjekter eller spill som krever konsentrasjon
7. Mister nødvendige verktøy (blyanter, leker osv.) for prosjekter eller aktiviteter
8. Blir lett distrahert av ting som skjer rundt henne
9. Glemte daglig aktiviteter

Hyperaktivitet-impulsivitet:
Barnet ditt ofte --
1. pirrer eller vrir seg
2. Forlater setet eller andre steder hvor det forventes å forbli
3. Løper eller klatrer eller føler seg rastløs i upassende situasjoner
4. Synes det er vanskelig å leke eller jobbe stille
5. Virker drevet eller alltid på farten
6. Klarer ikke slutte å snakke
7. Sludder ut svar før spørsmål har blitt fullført
8. Synes det er vanskelig å vente på tur
9. Avbryter eller forstyrrer andre

Hvem skal diagnostisere barnet mitt?
Ideelt sett bør et team - inkludert en kvalifisert kliniker som en barnelege, familielege, psykiater, nevrolog eller psykolog - stille diagnosen ADHD, fordi bare en spesialist kan se forskjellen mellom ADHD og andre fysiske og psykologiske problemer som etterligner ADHD.

Informasjon om disse andre forholdene er sjelden tilgjengelig for skolepersonell, uansett hvor observant, erfaren eller godt trent.

For de fleste barn blir symptomene tydelige når de kan observeres regelmessig og sammenlignes med andre barn over lang tid. På grunn av dette er klasseromslæreren ofte den beste personen til å gjøre disse sammenligningene (når den er utstyrt med de riktige vurderingene, sjekklisten og informasjonen). Når dette er sagt, husk at bare spesialister kan utelukke andre medisinske, psykologiske eller psykiatriske tilstander fra muligheten for ADHD.

Når barnet i tillegg er begavet, bør det også inkluderes en spesialist i begavelse for å gi informasjon om barnets oppførsel i forhold til andre barn med lignende evner.

Begavede og ADHD

Er begavede barn stemplet som å ha ADHD i stedet for å være begavede?
Det er faktisk mulig at de to forholdene kan eksistere side om side. Nylig har noen forskere uttrykt bekymring for at barn som er begavede blir feilmerket som ADHD, og ​​at denne feilmerkingen har gått ut av kontroll. Selv om det er tilfeller av feil diagnose, bekrefter ingen empiriske data i medisinsk, pedagogisk eller psykologisk litteratur omfanget av denne bekymringen.

Forsiktige forsøk på å unngå overdiagnostisering må balanseres mot et barns behov for utredning og behandling. Igjen, begavelse og ADHD kan eksistere side om side i samme barn.

Kan et begavet barn som bruker timer fokusert på en oppgave, fortsatt ha ADHD?
Noen foreldre og fagpersoner antar at et barn som kan konsentrere seg lenge ikke kan ha ADHD. Dette er feil. Det er forståelig at en observatør kan avvise muligheten for ADHD, fordi barnet er så oppslukt av en oppgave at alt rundt henne forsvinner i glemmeboken.

Selv om denne tilstanden av henrykt oppmerksomhet kan være et tegn på et kreativt sinn, kan det også være "hyperfokus", som er en lignende tilstand som personer med ADHD ofte opplever. Du kan ikke fortelle barn med og uten ADHD fra hvordan de engasjerer seg i aktiviteter med høy interesse - som videoer, dataspill eller lesing for nytelsens skyld. Nøkkelen er innsats. Hvordan barnet ditt presterer under prosjekter som krever innsats – men som ikke nødvendigvis har høy interesse – kan markere forskjellen.

Så et barn med ADHD kan konsentrere seg i lange perioder?
ADHD er ikke preget av et barns manglende evne til å ta hensyn, men er snarere preget av hans manglende evne til å kontrollere oppmerksomheten. Et barn med ADHD har store problemer med å ta hensyn til oppgaver som ikke er umiddelbart givende, som krever innsats.

Mens "hyperfokus" kan være et positivt tegn på forpliktelse til en oppgave og et tegn på motivasjon, blir det et problem når et begavet barn blir bedt om å skifte fra en oppgave til en annen. Med andre ord, mens denne intense konsentrasjonen kan være positiv for barnets tenkning, kan den også forårsake problemer i oppførselen hennes.

Hvordan viser begavede barn ADHD?
ADHD kan være mindre tydelig hos et begavet barn enn hos et barn som sliter mer tydelig. I kraft av sin begavelse er spekteret av oppgaver som oppleves som «uanstrengt» bredere for begavede barn. Og derfor kan det å savne symptomene på ADHD være enda mer vanlig hos begavede barn enn å feildiagnostisere dem med ADHD. Noen barn er i stand til å kompensere for ADHD - og verken de eller foreldrene eller lærerne deres er kanskje klar over det. Andre er mer alvorlig funksjonshemmede.

Et begavet barns overavhengighet av hennes styrker tilslører utilsiktet funksjonshemmingen hennes. Selv om det å fremheve styrker kan fremheve et barns gaver og talenter, eliminerer det ikke virkeligheten av tilstanden. Det kan faktisk føre til et enda verre dilemma:Hun kan tvile på evnene sine på grunn av hennes kamp bare for å opprettholde dem. Hvis et barn får lov til å erkjenne vanskene sine som en funksjonshemming, kan det lære passende mestringsevner.

Den mest relevante vurderingen ved evaluering av ADHD er graden av svekkelse et barn opplever som et resultat av atferden hans. Et barn hvis oppførsel fører til at det blir svekket akademisk, sosialt eller i utviklingen av en følelse av selvtillit, bør undersøkes fra et klinisk/medisinsk perspektiv for å utelukke potensielt behandlingsbare tilstander, selv om hans oppførsel kan bli anerkjent som kreativitet eller begavelse.

Bør jeg sette det talentfulle barnet mitt på medisiner?
Ethvert barn som er svekket trenger ikke nødvendigvis medisiner. Ikke-medisinske intervensjoner kan brukes på skolen og hjemme, og bør prøves før mer inngripende intervensjoner.

Ti anbefalinger

Hvor går vi herfra?
ADHD er ikke en defekt som må "kureres". Faktisk kan ADHD ikke bare hemme, men også forbedre realiseringen av gaver og talenter.

Lærere av begavede barn med ADHD står overfor en vanskelig oppgave med å gi elevene muligheter til å bruke sine styrker samtidig som de forbedrer underskuddene sine. Selv om det samme kan sies om ethvert lydopplæringsprogram, er dette mer skremmende for begavede barn med ADHD på grunn av de slående hull i evner, atferd og ytelse det kan skape.

Lærere, foreldre og barn selv kan møte disse utfordringene bare gjennom konsekvent oppmerksomhet, umåtelig kreativitet og utholdende tålmodighet.

Ti anbefalinger
1. Vær klar over at ADHD og begavelse kan eksistere side om side.
2. Utforsk mange perspektiver i jakten på informasjon om ADHD.
3. Husk at det viktigste målet for å diagnostisere ADHD er graden av svekkelse som barnet opplever i to eller flere settinger.
4. Bruk et tverrfaglig team for å komme frem til en diagnose og utvikle en omfattende behandlingsplan.
5. Gjør deg kjent med en rekke pedagogiske og atferdsmessige strategier for å finne ut hvilke kombinasjoner som kan være effektive for barnet ditt.
6. Vær forsiktig med "quick-fix" løfter - enten det er atferdsmessige, pedagogiske eller medisinske.
7. Vær oppmerksom på at den største vanskeligheten for et barn med ADHD ligger i å formidle det han har lært.
8. Finn ut om skiftende oppmerksomhet er et sårbart punkt for barnet ditt når hun blir bedt om å endre oppgaver .
9. Modeller og støtte prosessen med å "kjenne deg selv." Husk at alle har styrker og svakheter. Du kan påpeke for barnet hvordan du selv bruker dine beste ferdigheter og kompenserer for svakere områder. Du kan da hjelpe barnet ditt til å gjøre det samme.
10. Gå inn for og støtte forskning på ADHD i den begavede befolkningen. Ta kontakt med NRC/GT-nettstedet hvis du kjenner til eneggede tvillinger (aldre 5-16) hvorav kun én har ADHD eller ADD.

Hvor går jeg for å finne ut mer?
Finn ut mer om ADHD og Individuals with Disabilities Education Act på www.chadd.org/legislative/govt.htm. Finn ut mer om spesialundervisning og loven, og mer om ADHD i FamilyEducation.coms ADHD-informasjonssenter.

Kilde:"Attention Deficit Disorders and talented Students:What Do We Really Know?" av Felice Kaufmann, M. Layne Kalbfleisch og F. Xavier Castellanos.


Previous:

Next: