Hvordan Forbedre Leseforståelse: Spørsmål Før og Etter Lesing

Hvordan Forbedre Leseforståelse: Spørsmål Før og Etter Lesing

Da jeg var barn, ville du hatet å sitte ved siden av meg i biblioteket. Med bøkene mine spredt utoveralt og føttene mine som tapper i hundre mil i timen, munnordet jeg hvert eneste ord av boken jeg leste høyt. Når jeg var ferdig med lesingen, skulle jeg bokstavelig talt snakke med meg selv om ideene, temaene eller karakterene i den aktuelle oppgaven. Hvorfor gjorde jeg dette? Jeg innså det ikke som barn, men jeg prøvde å integrere noe som kalles verbal prosessering i leseakten. Verbal prosessering betyr bare å snakke om informasjon for å beholde og forstå den.

Verbelt å engasjere barnet ditt før og etter lesing vil vesentlig øke hennes forståelse, og gjøre henne til en mer kompetent leser. For å hjelpe deg å få samtalen (og tankene) i gang, er her noen spørsmål du kan stille barnet ditt, uavhengig av om du er kjent med lesestoffet selv. Men det endelige målet er å ermaktigere barnet ditt til å ha disse samtalene direkte med læreren sin eller med jevnaldrende. Dessuten, når det gjelder før-lesingsspørsmål, er det rimelig at du eller barnet ditt ber læreren om noen spørsmål eller en disposisjon av lesestoffet for å tjene som et konseptuelt rammeverk.

Før Lesing

Før-lesingsspørsmål ermaktigere barnet ditt til å tenke kritisk om oppgaven som ligger foran. Disse spørsmålene vil hjelpe henne med å tenke på hva hun allerede vet, hvordan lesingen kan relatere til klassen som helhet, og hva hun kanskje ser frem til – eller mer sannsynlig, ikke ser frem til – i oppgaven.

Det er greit hvis barnet ditt gjetter på dette punktet – ideen er bare å få henne til å tenke og snakke om lesingen. Hvis du jobber med en tenåring, vær forberedt på å høre «ingenting» eller «jeg bryr meg ikke». Arbeid deg gjennom disse standard svarene ved å si til barnet ditt at lesingen kanskje ikke er så interessant, men at dere vil jobbe gjennom det sammen. Dette fjerner kanskje ikke all motstanden, men det lar henne vite at du er på hennes side.

  1. Hva vet du om denne leseoppgaven? Har læreren din bedt deg se etter noe, eller gitt deg informasjon om denne boken eller kapitlet?
  2. Hvordan tror du denne lesingen kan relatere til det du for tiden studerer i klassen?
  3. Hvordan relaterer lesingen til klassen som helhet?
  4. Hva andre bøker har du lest som minner deg om denne lesingen?
  5. Hva spørsmål har du om denne boken at jeg kanskje kan svare på for deg?
  6. Hva er du spent på i denne lesingen?
  7. Hva er du IKKE spent på?

Etter Lesing

Etter-lesingsspørsmålene er designet for å gi barn muligheten til å snakke om det de nettopp har lest. Mange elever forstår eller beholder ikke informasjonen fullt ut før de snakker det ut. I samtalen din med barnet ditt, fokuser på å få de store konseptene ned, som temaene i lesingen, strukturen som utviklet disse temaene, og hvordan disse temaene relaterer til resten av klassen. Å bruke tid på dette vil forbedre barnet ditt oppbevaring av det hun leste. Her er noen ideer:

  1. Hva var de tre hovedtemaene i det du leste?
  2. Hvordan utviklet historien disse temaene?
  3. Hva andre lesestoff fra denne klassen hadde lignende temaer?
  4. Hvordan var denne lesingen annerledes eller den samme?
  5. Hva likte du ved denne lesingen?
  6. Hva mislikte du ved denne lesingen?
  7. Hvordan kan denne lesingen bli testet i klassen?
  8. Kan du oppsummere det du leste i noen få setninger?

Til lesing-hjemmesiden

Previous:

Next: