• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Demystifisere Skriveprosessen: Fire Prinsipper for Individualisert Skriving

Demystifisere Skriveprosessen: Fire Prinsipper for Individualisert Skriving

Jeg er vant til de morsomme blikkene jeg får når jeg forteller folk at jeg er en dyslektisk skriver. Det er alltid en pause, så et piret blikk, mens de prøver å prosessere hva de oppfatter som en oksymoron. På den ene siden er deres bekymring berettiget. Jeg staver fortsatt på tredjeklassens nivå, jeg forvirrer fortsatt ord som ser like ut, og jeg kjemper med grammatikk. Men alt det betyr ingenting fordi disse tingene ikke er skriving. Realiteten er at skriving har lite med stavefeil og grammatikk å gjøre, men handler mer om ideer, følelser og å finne en måte å uttrykke seg på. Problemet er at de fleste aldri blir lært å se skriving på denne måten. Vi blir lært at å krysse våre t'er og prikke våre i'er er det som betyr å være en god skriver. Vi blir lært at god håndskrift er portvakten til god prosa. Til slutt blir de fleste barn fortalt at det finnes én måte å tilnærme skriving på; de blir fortalt å bare sette seg ned og gjøre det. Barn blir svært sjeldent lært å utvikle en autentisk og individualisert tilnærming til skriveprosessen.

Som med alle ting i dette studieteknikk- og utdanningsforetaget, er individualisering av vår tilnærming til skriving nøkkelen til suksess. Men før du kan ta noen aktive skritt mot å ermaktigere barnet ditt til å gjøre det, er det noen intangible elementer av skriving som du må forstå og aktivt adressere med barnet ditt. Følgende er fire prinsipper du bør holde i tankene når du tenker på skriving.

Prinsipp 1: Skriving er en Emosjonelt Laddet Handling

Før du kan virkelig begynne å skape en individualisert skriveprosess for barnet ditt, må du hjelpe ham med å forstå at skriving er en emosjonelt laddet handling for mange barn. De fleste barn ble lært at deres evne til å skrive godt (eller i mitt tilfelle, ikke så godt) gjorde dem smarte eller dumme. Skriving er rett oppi med lesing som nummer én måte skolene rangerer intelligens på. Dessverre er det som vektlegges i en tidlig alder med skriving ikke ideer, kreativitet eller intellekt, men evnen til å mestre de tekniske elementene som håndskrift og stavefeil. Det er imperativt at du forteller barnet ditt fra dag én at de tekniske elementene av skriving ikke har noe med intelligens å gjøre. Hjelp ham med å forstå at ideer er det som virkelig teller og at dere vil jobbe sammen med formen. Til slutt, fortell barnet ditt at skriving ikke gjør ham smart eller dum; det er bare en måte å kommunikere på, ikke bedre eller verre enn å snakke, danse eller tegne.

Prinsipp 2: Barn Læres å «Dumpe Ned» Skriving

De fleste barn taper sin autentiske skrive-stemme i skolen fordi de «dumper ned» skrivingen sin av frykt for å gjøre feil. Som et resultat av naturlige utviklingstrapp (barn tilegner seg tale språket implicit og skriftlig språket eksplisitt), har de fleste barn en enorm diskrepans mellom deres verbale ferdigheter og deres skriveevne. I essens har de ord i hodet sitt som de aldri kunne stavet. Men i skolen er korrekt stavefeil verdsatt høyere enn å få sin sanne vokabulær på papiret. Som resultat skriver mange barn ikke det som egentlig er i deres hoder, men «dumpe-ned»-versjoner så de ikke gjør feil. Over tid lærer barn at denne «dumpe-ned»-versjonen er alt de kan, og så slutter de å prøve å skrive det som er i hodet sitt og taper stemmen sin som skriver. Måten å stoppe denne prosessen på er enkel. Hjelp barnet ditt med å forstå hvordan og når dette kan ha skjedd med henne, si at det var feil, og hjemme skape et miljø der feil er OK og essensielt for skriveprosessen. Til slutt, hvis du jobber med en elev som har en stor forskjell mellom vokabulæret sitt og evnen til å stave, prøv en stund å bruke dikteringsmetode for skriving.

Prinsipp 3: Skriving er Vanskelig Fordi Intelligens

Mange elever kjemper med skriving, ikke fordi de mangler intelligens, men av den helt motsatte grunn: tankene deres er for komplekse. For eksempel opplever noen elever tankene sine som en film, i tre dimensjoner. Noen opplever verden og tenker i mer fysiske termer. Andres hjerner beveger seg i tusenvis av mil i minuttet og pennene deres klarer ikke å holde tritt. Problemet er at skriving er inherit logisk og lingvistisk, men er i beste fall et todimensjonalt medium. I denne forstand er skriving vanskelig ikke fordi barnet ditt ikke har nok ideer, men faktisk fordi ideene deres og måten de tenker på er for komplekse og forskjellige for skriving. Dette er en radikal omraming av hvorfor skriving er vanskelig, og å hjelpe barnet ditt med å forstå dette tar skylden fra barnet ditt, og lar ham se skriving på en mer objektiv måte.

Prinsipp 4: Skriveprosessen Har en Eksplisitt Struktur

Å hjelpe barnet ditt med å forstå at skriving har en eksplisitt struktur og prosess er det viktigste steget mot å ermaktigere henne til å bli en god skriver. Mange barn ser skriving som en kvasi-magisk handling, når det i faktisk finnes en spesifikk struktur og prosess. Hjelp barnet ditt med å forstå at skriving består av idé-generering, disposisjon, å få ordene på papiret, og omskriving. Det er frihet i å forstå dette, for når ideen om skriving overvelder barnet ditt, kan du henvisse til denne strukturen og bryte ned skriveprosessen i mer håndterbare deler.

Med de fire prinsippene i bakhodet, er det nå tid til å skape en individualisert skriveprosess for barnet ditt. Her er hva du skal gjøre neste:

• Lær de essensielle skriveelementene for en god oppgave.
• Finn ulike idé-genereringsmetoder og velg en som passer barnet ditt.
• Oppdag om barnet ditt er en tradisjonell, alternativ eller midt-på-veien disposisjonsskriver.
• Velg den beste disposisjonsstrukturen for barnet ditt for å få ideene hans på papir.
• Bruk disse retningslinjene for å hjelpe barnet ditt å skrive.
• Prøv disse ideene for å hjelpe barnet ditt med effektiv omskriving.

Til skriving-hjemmesiden