Positive atferdsstyringsteknikker
Bruk av positive atferdsstyringsteknikker øker sannsynligheten for at et barn eller en voksen lærer eller øker frekvensen av en ønsket atferd. Positive atferdsstyringsteknikker lykkes ved å belønne atferd enten hver gang den forekommer eller på et variabelt schema. Individet knytter den gode følelsen av pris eller den materiale belønningen til atferden. Banebrytende forskning på anvendelse av atferdsstyringsteknikker for å forme atferd begynte å motta offentlig oppmerksomhet i 1950-årene med arbeidet av B.F. Skinner – Harvard-professor i psykologi fra 1948 til 1974 og forfatter av flere bøker og hundrevis av artikler om atferdsteori, forsterkning og læring.
Beløn andre atferder
Denne positive atferdsstyringsteknikken, kalt differensiell forsterkning av andre atferder, søker å eliminere en uønsket atferd ved å belønne inkompatible atferder. For eksempel i forskning med førskolebarn, ønsket læreren ro og oppmerksom atferd under aktivitetstid – den ønskede atferden. Ved hjelp av en timer ga læreren en belønning og pris til tilfeldige elever hvis rommet var stille da timeren ringte. Hvis en forstyrrelse oppstod, nullstilte hun timeren og ingen elev fikk belønning. Forskere som rapporterte i International Journal of Behavioral Consultation and Therapy fant en signifikant reduksjon i uønskede atferder og dermed en økning i ønskede atferder ved bruk av differensierte belønninger.
Merker
I et merkebasert positivt atferdsstyringssystem belønner lærere eller foreldre ønskede atferder med en sekundær forsterker som en bitt plast, en papirklipp eller en gullstjerne som barnet bytter ut senere mot en premie som en godbit eller tid til uteleg. Barnet kjenner verdien av ønskede atferder i merkesystemet, som læreren eller forelderen tilpasser til gjenstander eller muligheter som er kjent som verdifulle for barnet. Vær forsiktig med å sette opp et merkesystem for å gjøre de ønskede atferdene oppnåelige.
Umiddelbar belønning
I motsetning til merkebaserte positive atferdsstyringsteknikker, gir umiddelbare belønningssystemer pris eller en materiell belønning umiddelbart etter at barnet utfører den ønskede atferden. Det umiddelbare belønningssystemet fungerer godt for yngre barn som ikke har utviklet gode evner til å utsette belønning. For å bruke denne teknikken effektivt, bør lærere og foreldre koble presentasjonen av belønningen eller prisen med en påminnelse om hvorfor belønningen tilbys. Bruk enkle, atferdsspesifikke setninger når du roser passende atferd.
-
Noen uker etter at mitt første barn ble født, gikk jeg dusj og oppdaget at håret mitt falt ut i håndfull. Jeg løpte ut våt, og sa til mannen min at noe var grusomt galt. Heldigvis forsikret en Google-søk (et og et oppkall til legen min) meg om at ing -
Du kjemper med barnet ditt for å få det til å ta en middagssøvn, men det kaster tanter, finner unnskyldninger og nekter å ro seg ned. Det kommer deg kjent? Hvis du har funnet frem til denne artikkelen, leter du kanskje etter litt fellesskap, fornuft -
Å ansette en etterskolebarnevakt eller nanny som passer barna hjemme mellom skoletid og jobbens slutt – og kanskje en time to etterpå for overgang til kveld – kan være en enorm lettelse. Noen vakter eller nannyer blir for å se på barna mens foreldre
