Hoe opkomende taalvaardigheden te versterken

Hoe opkomende taalvaardigheden te versterken

Briefjes schrijven en foniek oefenen maakt Claudia prikkelbaar. Ze mompelde onlangs: "Ik hoop dat ik niet te veel boeken hoef te lezen als ik in groep 3 kom."

Als handschrift, foniek-oefeningen en oneindige werkbladen weinig meer opleveren dan frustratie voor kleuters als Claudia die leren lezen, probeer dan iets vreemds. Een vreemde taal, namelijk, om haar opkomende taalvaardigheden in het Engels te versterken. Je kunt dit doen zelfs als je niet habla español spreekt.

Een tweede taal leren in de kleuterklas of groep 3 is geen vreemde zaak. Feitelijk, in termen van hersengroei, is het primetime. Kindersenuwoogkundige Harry Chugani, Directeur van het Children's PET Center bij het Children's Hospital of Michigan in Detroit, gelooft dat de tijd om vreemde talen te leren in de kleuter- en basisschool zit wanneer de chemie van de hersenen er klaar voor is. Met behulp van PET (positronenemissietomografie) scans om hersenactiviteit te meten, vond Chugani een toename van glucose in de hersenen van kinderen tussen de vier en tien jaar. Deze "hersenspurt" signaleert hoge activiteit en ontvankelijkheid. "Wanneer we het leren van vreemde talen uitstellen tot de middelschool, rekenen we niet met biologisch fenomeen," zegt hij.

Wanneer kinderen een vreemde taal vergelijken met hun eigen taal, beginnen ze de aard van taal zelf te begrijpen. Al in 1961 vonden studies dat Engelstalige studenten die instructie in een vreemde taal kregen, winst boekten op toetsen van Engelse grammatica, lezen, en zelfs rekenen.

Meer recentelijk, een studie uit 1994 onder 100 derdeklasleerlingen in de Pittsburg, Kansas, openbare scholen, toonde significante winst in de taal- en rekenvaardigheden van de leerlingen op de Metropolitan Achievement Test na slechts halfuur Spaansles drie keer per week gedurende een semester.

"Een vreemde taal leren verhoogt creativiteit en cognitieve vaardigheden. Voordelen van vroege taalinstructie omvatten verbeterde algemene schoolprestaties en superieure probleemoplossende vaardigheden. Hoe meer kinderen over een vreemde taal leren, hoe meer ze over hun eigen taal begrijpen," zegt Nancy Rhodes, Directeur van Vreemde Taalonderwijs bij het Center for Applied Linguistics in Washington, DC. Belangrijkst van alles: "vreemde taal is voor alle kinderen van elk vermogen," zegt ze. Zelfs kinderen die prikkelbaar worden over foniek.

Vroeg een vreemde taal leren bouwt ook een brug tussen culturen. "Op jonge leeftijd worden culturele verschillen gezien als anders en interessant, niet goed of fout," zegt Harriet Barnett, een educatieve consultant voor de American Council on the Teaching of Foreign Languages. "Deze vroege blootstelling aan andere manieren van spreken en doen is het meest effectief wanneer kinderen jong zijn en hun geesten open zijn," zegt ze.

Verscheidene belangrijke typen basisschool vreemde taalprogramma's, samengevat hieronder, zijn ontstaan in openbare en particuliere scholen. Ze variëren echter wijdverspreid van school tot school. Als er geen in je school bestaat, gebruik de volgende bronnen voor hulp bij het opzetten van een programma.

Vreemde taalprogramma's

Foreign Language in the Elementary School (FLES) Programma's

Dit is het type taalprogramma dat het meest op basisschoolniveau aangeboden wordt. Gegeven als een afzonderlijk vak zoals rekenen of natuurkunde, worden lessen meestal drie tot vijf keer per week gegeven voor 20-30 minuten. FLES programma's richten zich op luisteren, spreken, lezen en schrijven alsook de cultuur van het land. Zoals hierboven genoteerd, toonden leerlingen die twee jaar deelnamen aan dit type programma winst in Engelse taalvaardigheden.

Foreign Language Exploratory Programs (FLEX)

Gegeven in een kortere tijdspanne dan FLES programma's, biedt dit type programma een introductie tot één of meer vreemde talen maar leert niet voor vloeiendheid. FLEX programma's geven kinderen blootstelling aan en ervaringen gerelateerd aan een andere cultuur en bieden een goede basis voor het leren van een vreemde taal in een langetermijnprogramma. Kinderen zullen geen vloeiendheid bereiken in dit type programma.

Immersieprogramma's

Engelstalige kinderen besteden de hele of een deel van de schooldag aan het leren van hun basisonderwerpen in een vreemde taal. In deze programma's is de taal het medium voor instructie in plaats van een vak an zich.

In "gedeeltelijke immersie" programma's is de tijd die in een vreemde taal wordt doorgebracht 50 procent van de dag gedurende de basisschooljaren. In het gedeeltelijke immersieprogramma in Fairfax County Schools in noord-Virginia - een van de grootste in de Verenigde Staten met drieduizend leerlingen in dertien scholen - besteden kleuter tot zesde klas leerlingen de helft van hun schooldag aan het leren van wiskunde, natuurkunde en gezondheid in Japans, Frans, Duits of Spaans. De rest van het curriculum wordt in het Engels onderwezen. Leerlingen met zes jaar in het programma hebben de vloeiendheid van een vijf- of zesjarige in die vreemde taal. Studies onthullen dat leerlingen even goed presteren op toetsen met de bonus van een andere taal te leren.

In "volledige immersie" programma's is de tijd in een vreemde taal 100 procent per dag in de vroege klassen met Engels gefaseerd vanaf de tweede tot de vijfde klas. Optimale vloeiendheid ontstaat echter wanneer het gebruik van het Engels niet meer dan 20 procent per dag bedraagt.

Een vreemde taal thuis leren

In plaats van een schoolgebaseerd programma, kun je Claudia thuis introduceren tot een vreemde taal. Het kan makkelijker zijn dan je denkt, vooral als je een taal kiest die een speciale betekenis heeft voor je gezin. Als ze echter interesse toont in het leren van een totaal nieuwe vreemde taal, is dat primetime voor het leren van een nieuwe taal samen. En voor het vinden van een boek dat ze niet erg vindt te lezen zodra ze in groep 3 komt!

Begin met jezelf naar de bibliotheek of je buurtboekhandel te begeven om te zoeken naar boeken, cassettes, video's, CDs, of op het internet om je te helpen een vreemde taal te leren aan kinderen als Claudia, van 4-8 jaar. De volgende zijn uitstekende voorbeelden van wat er op de markt is:

  1. Learn Italian Together: An Activity Kit for Kids and Grown-Ups, Ages 4-8 door Marie-Claire Antoine, uitgegeven door Living Language. Pakket met een activiteitenboek, cassette en leerstickers. Een lerarenhandleiding is ook beschikbaar.

  2. Berlitz for Travelers. Cassetteserie aanbevolen door FLEX leraren om leraren en ouders correcte uitspraak te leren. Berlitz Multimedia Publishing.

  3. Picture Word Book. Versies in Engels, Frans, Hebreeuws, Duits, Italiaans en Spaans. Dover Publications, Inc.

  4. All-in-One Language Fun! CD-ROM voor leeftijden 3-12 die moedertaalsprekers en kleurrijke grafieken gebruikt maar geen lezen, schrijven of spellen. Syracuse Language Systems at 800-797-5264.

  5. Romance Language Resource Page. University of Chicago programma dat moedertaalsprekers gebruikt om proefjes van Frans, Italiaans, Portugees en Spaans te leren op www.humanities.uchicago.edu/humanities.

Wanneer je aan een vreemde taal werkt met kleuters als Claudia, gebruik een populaire vreemde taalinstructiemethode genaamd Total Physical Response (TPR). De multisensorische benadering reageert goed op de behoeften van een breed scala aan leerstijlen en verschillen.

In de TPR-methode is luisteren wat taalaanverwerving bevordert, en het moet het spreken voorafgaan. Met andere woorden, jij doet het spreken en zij doet het luisteren, aanvankelijk. Maar laat de foniek van een nieuwe taal je niet prikkelbaar maken. Toon Claudia dat luisteren, namaken en oefenen zelfs de wildste en vreemdste nieuwe lettercombinaties kalmeert. Laat haar reageren in haar eigen tempo.

Steun op bekende objecten en ervaringen in jullie samenwerking. Integreer korte lessen (10-20 minuten) in haar normale routine meerdere keren per week. Bijvoorbeeld, speel taalspeletjes wanneer je samen naar de supermarkt rijdt of bij het inslapen.

Vreemde taalactiviteiten, groepen 6-8

Om je voor te bereiden op de onderstaande activiteiten, zoek en gebruik voorbeelden uit je geselecteerde boeken, cassettes, video's, CDs en internetbronnen.

  • Luister naar een liedje gezongen in een andere taal. De cadans en ritme van muziek weerspiegelen zich in taal, en moedertaalzangers modelleren melodieus de juiste uitspraak. Speel een liedje meerdere keren terwijl ze je helpt middageten maken of de hond voeren. Na enkele dagen zul je waarschijnlijk samen het refrein zingen. Vind een uitstekende selectie Arabische liedjes op de muziekc CD Cairo to Casablanca: An Arabic Musical Odyssey, uitgegeven door Putumayo World Music in 1998.

  • Tel hardop het juiste aantal sperziebonen voor het diner, in Swahili. De Swahili getallen en uitspraken van nul tot tien zijn sifuri (sie-foo-rie), moja (mo-ja), mbili (m-bee-lee), tatu (ta-toe), nne (nay), tano (ta-no), sita (sie-ta), saba (sa-ba), nane (na-nay), tisa (tee-sa), en kumi (koe-mie). Wanneer ze comfortabel is, kan ze je misschien helpen tellen hoeveel mateloze sokken er in de wasmand zitten.

  • Speel Mikado in het Spaans. Dit spel introduceert niet alleen een vreemde taal maar helpt Claudia ook de fijnmotorische coördinatie te versterken voor handschrift, schaar gebruiken, en haar kleine broertje knijpen. Als ze een stokje beweegt of met succes ophaalt, zeg de kleur hardop in het Spaans. Sommige Spaanse kleurnamen en uitspraken zijn rood: rojo (ro-ho); blauw: azul (a-soel); groen: verde (vair-dag); wit: blanco (blan-ko); zwart: negro (neg-ro); geel: amarillo (a-ma-ri-jo); oranje: naranja (na-ran-ha); paars: morado (mo-ra-do); en roze: rosado (ro-sa-do).

  • Om haar geheugen van nieuwe woordenschat te helpen, betrek haar fysiek bij de nieuwe taal. Wijs naar de pizza voor haar en zeg "Pizza," en wijs dan naar haar mond en maak kauwbewegingen en zeg "Mangia!" Terwijl ze op een groot, kleverig stuk kauwt, zeg "mangia pizza!" wat "Jij eet pizza!" betekent in het Italiaans. In de supermarkt, leg een appel in haar handen en zeg in het Italiaans "Mela" (may-la). Print dan een label dat zegt "Ik zit" in het Italiaans: siedo (sie-yay-do). Houd het "siedo" teken tegen je borst, zit op een stoel en zeg langzaam "Siedo in la sedia." Maak een label dat zegt "Ik spring" in het Italiaans: salto (sal-toe). Spring dan op en neer. Maak er eentje voor rennen, vangen, en knijpen, en doe de acties terwijl je de woorden zegt. Haar betrekken verhoogt retentie door haar te helpen spierbewegingen te associëren met de woorden.

  • Gebruik een recente close-up foto van haar of een familieleden om Claudia de delen van haar gezicht in een vreemde taal te tonen. In het Italiaans zijn enkele gezichtskenmerken oog: occhio (ok-kio); neus: naso (na-so); mond: bocca (bo-ka); en kin: mento (men-toe).

  • Eet lunch in een Japans restaurant en bestel wat gerechten in het Japans. Zorg dat je je ober in je taalles betrekt. Velen zijn alleen te blij om ook leraar te worden. Veel gangbare voedselwoorden zijn aangepast vanuit het Engels. Soep: supu; hakken: choppu; saus: sosa; salade: sarada; citroen: remon; en dessert: dezato.

  • Winkel bij een Chinese supermarkt. De zichten, gesprekken en kleurrijke letters op de borden zullen Claudia een sensorische introductie geven aan een heerlijk deel van de Chinese cultuur: het eten. Ontdek samen nieuwe groenten zoals een lange, bruine wortel die we klitwortel noemen maar de Chinezen "gobo (go-bo)" noemen. Een tocht door de nagerechtgang zal haar tonen dat Chinese kinderen ook zoetigheden leuk vinden, vooral vette gestoomde broodjes genaamd "mántóu (man toe)."

  • Als mogelijk, neem Claudia mee op een reis naar een niet-Engelstalig land. Laat haar zien dat een andere taal helemaal geen vreemde zaak is, slechts de unieke geluiden die mensen gebruiken om hun gevoelens, behoeften en wensen aan elkaar te communiceren. Leer haar een paar woorden die ze kan gebruiken om hotel- of restaurantpersoneel te begroeten.

Bronnen voor groepen

Als jouw school geen vreemde taalprogramma's in de vroege klassen aanbiedet, moed op en neem de leiding!

Oudergroepen die gemeenschapsbelang en steun kunnen verzamelen voor het starten van basistaalprogramma's op hun scholen, kunnen begeleiding en opzetdetails krijgen uit de volgende bronnen:

  1. Bronnen over Vreemde Taal Leren in Klassen K-8. De Nanduti website gesponsord door het Center for Applied Linguistics en de Brown University Regional Educational Lab op www.cal.org/earlylang

  2. Het National Network for Early Language Learning bij het Center for Applied Linguistics in Washington, DC. E-mail nnell@cal.org, of bel 202-362-0700.

  3. Het FLES Instituut in Baltimore, Maryland, per fax op 301-230-2652.

  4. De American Council on the Teaching of Foreign Languages op www.actfl.org

Een vreemde taal leren is een leeftijdsgematte, sensorisch rijke onderneming die de weg baant naar sterkere taalvaardigheden zelfs voor kleuters. Er is ook geen betere tijd dan nu om Claudia te betrekken bij lessen die haar begrip en respect voor andere culturen zullen verdiepen. En haar blijvend laten werken aan foniek en lezen ver daarbuiten groep 3. Andiamo!

Een tutor inhuren

Als een slechte houding of weigeren te lezen dreigt de leesvaardigheden van je kleuter of groep 3-leerling in de knop te knippen, overweeg een leesgetrainde, senior-tutor. Senior tutoring is tutoring met een gouden rand omdat:

  1. De meeste tutors zijn gepensioneerd en hebben beschikbare tijd.

  2. Ze bieden de verzorgende grootouderfactor.

  3. Ze hebben strengere gedragsstandaarden en verwachten dat het kind zich dienovereenkomstig gedraagt.

  4. Ze worden gemotiveerd door de ervaring om één-op-één met jonge leerlingen te werken.

  5. Ze worden een voorvechter voor het kind.

  6. Veel senior-tutorprogramma's zijn gratis.

Het werkt! Een jaarlijkse enquête door de Older Adult Service and Information System (OASIS) van hun eenentwintig stedelijke, landelijke tutorprogramma alsook een driejarige studie van senior-getutorde eersteklasleerlingen in Cambridge, Massachusetts, vonden dat studenten in dergelijke programma's winst boekten op de volgende manieren:

  1. Verbeterde houding ten opzichte van lezen en taalonderwijs

  2. Verhoogde klasdeelname

  3. Grotere bereidheid om hardop te lezen

  4. Verhoogd zelfvertrouwen

  5. Langere aandachtsspanne

  6. Betere verbale vaardigheden

  7. Meer voltooide huiswerkopdrachten

  8. Hogere toetscijfers

  9. Verbeterde aanwezigheid

  10. Kinderen leerden boeken leuk vinden

Veel senior-tutorprogramma's zijn niet alleen gratis, maar ook persoonlijk en gemakkelijk. OASIS tutors bieden één-op-één, vijfenveertig minuten sessies eenmaal per week in de school van de leerling. Onderzoek intergenerationele tutorprogramma's op je lokale school, geloofsgebaseerde organisatie.

Previous:

Next: