De Waarheid Over Leerstoornissen en Speciaal Onderwijs

De Waarheid Over Leerstoornissen en Speciaal Onderwijs

Gebracht door FEN via The Council for Exceptional Children.

De grootste barrières voor prestaties van leerlingen met een beperking in onze samenleving blijven attitudinale barrières, stereotypisch denken en een gebrek aan begrip van speciaal onderwijs en zijn rol in onze scholen. De waarheid is dat veel individuen met een beperking in staat zijn om een hoge mate van academisch en professioneel succes te behalen. We moeten onze stereotypische beelden verbannen en elke leerling zien als een individu die zijn of haar speciale talenten en vaardigheden in de klas brengt. Hieronder staan de typen aannames die barrières kunnen zijn voor positieve onderwijservaringen voor leerlingen met een beperking en voor het veld van speciaal onderwijs.

Myth: Leerlingen met een beperking kunnen niet leren.
Feit: Wanneer leerlingen met een beperking - zelfs die met ernstige beperkingen - passend onderwijs ontvangen, groeien ze academisch. Naarmate we meer leren over hoe we leerlingen met een beperking het beste leren, nemen hun prestaties en successen toe, zoals blijkt uit het toenemende aantal leerlingen met speciale behoeften dat afstudeert op de middelbare school en doorgaat met hoger onderwijs. In 1992 verlieten 229.368 leerlingen met een beperking het onderwijssysteem. De meerderheid afstudeerde met een standaard diploma of een certificaat van voltooiing. Verder is het percentage inkomende college freshman met een beperking meer dan verdrievoudigd sinds 1975, het jaar dat wetgeving werd aangenomen die passend openbaar onderwijs voor leerlingen met een beperking verplichtte.

Myth: Onderzoek gericht op leerlingen met een beperking beïnvloedt slechts een klein aantal leerlingen.
Feit: Speciaal onderwijs onderzoek heeft alle onderwijs sterk beïnvloed. Veel van de vooruitgang in onderwijsstrategieën is het resultaat van onderzoek in speciaal onderwijs. Als resultaat hebben alle leerlingen profiteerd van verbeterde onderwijstechnieken die focussen op individuele leerstijlen en nieuwe methoden om materie te presenteren aan leerlingen met veel verschillende vaardigheden en vaardigheden.

Myth: Kinderen met een beperking groeien op tot een last voor de samenleving.
Feit: Door kwalitatieve speciaal onderwijsdiensten te bieden, verhogen we de kans van deze individuen op concurrenterende baanmarkt aanzienlijk. Individuen met een beperking hebben succesvolle carrières gemaakt in vrijwel alle takken van werk, inclusief onderwijs, publiek beleid, administratie, geneeskunde, natuurkunde, autorreparatie, elektrotechniek, horeca, verpleging, en meer.

Myth: Leerlingen met een beperking veroorzaken het meeste geweld in onze scholen.
Feit: Hoewel sommigen leerlingen met een beperking de schuld geven voor het geweld in onze scholen, is het feit dat kinderen met een beperking waarschijnlijker slachtoffers zijn van geweld dan daders. Geweld in onze scholen is een bedreiging voor alle leerlingen en moet aangepakt worden zonder specifieke groepen te stigmatiseren.

Myth: Leerlingen met een beperking leren beter in afzonderlijke klassen of scholen.
Feit: Er is geen «juiste» plaatsing voor leerlingen met een beperking. Veel leerlingen met een beperking leren het beste in de reguliere klas met ondersteuning van de speciaal onderwijsleraar. Anderen leren misschien het beste in een aparte klas voor bepaalde vakken of een specifiek aspect van een vak. Andere leerlingen met een beperking kunnen een aparte school prefereren die speciale faciliteiten of instructeurs heeft om aan hun behoeften te voldoen.

Myth: Speciaal onderwijsleraren leren uitgelezen versies van het reguliere curriculum.
Feit: Speciaal onderwijsleraren zijn hoogopgeleide individuen die meesters zijn in leerstijlen en onderwijsstrategieën. In hun werk bepalen ze hoe elk kind het beste leert, en presenteren ze informatie op de manier die bij de leerstijl van elk student past. Daarnaast leren ze vaak elke student zijn of haar eigen leerstijl te herkennen en helpen ze reguliere leerkrachten hun repertoire aan onderwijsstrategieën te verbreden. Als resultaat ontvangen alle leerlingen onderwijs dat aan hun leerbehoeftes voldoet.

Previous:

Next: