Come stabilire confini gentili mentre i vostri bambini sono ancora neonati
"Libertà dentro i limiti" è come aiutiamo i nostri bambini Montessori a sviluppare autodisciplina, e, come altre idee, iniziamo con questo dalla nascita. Cerchiamo il più possibile di dare al bambino libertà entro i limiti della sicurezza e delle sue capacità.
Offrire al bambino scelte, dare tempo e opportunità per movimento e attività, e permettere loro di mangiare da soli sono alcuni dei modi in cui diamo al bambino libertà. "Libertà" può essere una parola difficile da capire, poiché siamo spesso abituati a significare "libertà da" qualcosa, come regole o dover lavorare. In un contesto Montessori, diamo al bambino e al bambino "libertà di" fare qualcosa — come libertà di scegliere, di muoversi e di esprimersi. Non è una licenza per fare ciò che vogliono — è libertà dentro le regole della nostra famiglia e società.
Come stabilire confini gentili.
Quindi, con tutto questo, stabiliamo anche limiti o confini. Ecco alcuni dei modi in cui stabiliamo confini con i neonati:
1. Limitare le opzioni o le scelte.
Quando prepariamo l'ambiente del bambino, includiamo consapevolmente solo gli oggetti che sono sicuri per loro da usare. Quando offriamo scelte, le limitiamo a opzioni che abbiamo approvato e che sono accettabili per noi.
2. Tenerli al sicuro o dare alternative sicure.
I neonati stanno ancora imparando a capire il mondo. Lo fanno esplorando, e a volte esploreranno oltre le aree sicure della casa o dello spazio o faranno cose che non sono sicure. In queste situazioni, possiamo fermare il comportamento non sicuro e reindirizzare azioni inaccettabili.
Per esempio, se un bambino gattona verso una presa elettrica, gli diciamo che non è sicuro e lo portiamo in una parte sicura della stanza. Un bambino che lancia oggetti inappropriati può essere reindirizzato a un cesto di palle o oggetti più adatti per essere lanciati.
3. Rispondere al bisogno o al messaggio comunicato.
Il comportamento del bambino è di solito il loro modo di comunicare qualcosa. Potrebbe essere un bisogno o un messaggio. Un bambino che lancia oggetti potrebbe comunicare un bisogno di più movimento motorio grossolano, e un bambino che lancia cibo potrebbe semplicemente comunicare che è sazio o non interessato al pasto. La nostra risposta si baserebbe sulla nostra osservazione e interpretazione.
4. Modificare l'ambiente o un processo.
Se il nostro bambino versa spesso l'acqua dalla tazza mentre non sta bevendo, possiamo modificare il nostro processo tenendo la tazza al nostro fianco finché non è ora che il bambino beva o versando solo abbastanza per un sorso e riprendendo la tazza una volta che il bambino ha finito. Se il nostro bambino continua a tornare a una presa elettrica, possiamo assicurarci che sia protetta o magari spostare un mobile davanti a essa. In questo modo, stabiliamo limiti usando l'ambiente.
5. Siate preparati a ripeterci.
Abbiamo solo pochi limiti perché dovremo ripeterci molte volte finché la volontà del nostro bambino non è abbastanza sviluppata da fermarsi da soli, per esempio, dal toccare qualcosa che vogliono esplorare. La loro corteccia prefrontale, responsabile dell'inibizione di se stessi, è nelle fasi iniziali di sviluppo e si svilupperà fino ai loro primi 20 anni. Quindi dobbiamo essere la loro corteccia prefrontale. Insegnate loro cosa fare invece di dire cosa non vogliate che facciano: ricordando che i bambini sono nuovi qui e stanno solo cercando di capire come funzionano le cose, possiamo vederci come le loro guide, qui per aiutarli e mostrare loro come funzionano le cose.
Con questo in mente, quando il bambino va oltre i nostri confini o limiti, possiamo vedere questo come un'opportunità per insegnare loro un comportamento appropriato e accettabile. Questa comprensione può fare la differenza in come rispondiamo. Se stiamo insegnando al bambino cosa è accettabile, potremmo dire. "L'acqua resta nella tazza. Metti la tazza qui", invece di "Non versare l'acqua", o "Perché continui a versare l'acqua?"
Potremmo modellare così: "Vedo che hai finito. Lascia che ti mostri dove va la tazza." Il modellamento è così importante per aiutare il bambino a capire i confini.
Una nota finale sul linguaggio positivo.
Questo è un ottimo momento per noi per praticare a dire le cose in modo più positivo. I bambini si disinteressano quando sentono costantemente "non" e "no" tutto il tempo. Quindi diciamo loro cosa vogliamo che facciano: "Teniamo i piedi per terra" invece di "Non salire sul tavolo". Inoltre, è più semplice per loro elaborare la nostra richiesta. Quando sentiamo qualcuno dire: "Non mettere le mani sulla testa", prima pensiamo alla nostra testa e poi dobbiamo capire dove mettere le mani invece. Iniziate ora, e quando saranno bambini piccoli e cercheremo la loro cooperazione sempre più, sarà automatico.
Estratto da The Montessori Baby: A Parent's Guide to Nurturing Your Baby With Love, Respect, and Understanding (Workman Publishing) di Simone Davies e Junnifa Uzodike. Copyright © 2021. Illustrato da Sanny van Loon.
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