Analitikus tanulási stílusok

Az ember tanulási stílusa az ő preferenciáira utal az információ fogadásában, szervezésében és megértésében. Az analitikus tanulókat néha szekvenciális tanulóknak is nevezik, mert preferálják a szervezett, rendes információt. Az analitikus tanulók igényeinek azonosítása egy módja a tanárnak vagy szülőknek, hogy segítsenek a tanulónak olyan tanulási szokások kialakításában, amelyek a legjobban megfelelnek a személyes preferenciáknak.

Anthony Gregorc tanulási stílus modellje

Több oktatásteoretikus javasolt modelleket a tanulási stílusok kategorizálására, de Anthony Gregorc és Kathleen Butler népszerűsítette az analitikus tanulás fogalmát. Gregorc modellje a tanuló preferált módjára összpontosít a bejövő információ megítélésére. A szekvenciális vagy analitikus tanulók, úgy vélte, preferálják az információ fogadását, amit rendezett, szervezett és lineárisnak érznek, ellentétben a véletlenszerű sorrendű gondolkodókkal, akik a globális perspektívát preferáló információt részesítik előnyben, amit később darabolhatnak. Az analitikus tanulók ezért gyakrabban logikus gondolkodóknak tekinthetők a szekvenciális sorrend preferenciája miatt.

Analitikus tanulók jellegzetességei

Az analitikus tanulók a legjobban képesek megérteni az új információt, ha lineáris, lépésről lépésre módon prezentálják. Valószínűbb, hogy profitálnak a részletes, egyértelmű utasításokból, amelyek módot adnak a feladat befejezésére. Az analitikus tanulók gyakran létrehoznak saját szekvenciális módszereket a feladatok vagy információk szervezésére. Például kérekhetnek egy ellenőrzőlistát az iskola utáni házimunkákról és tevékenységekről, hogy segítsen a fókuszban maradásban. Csendes, tiszta környezetben részesítenek előnyben a tanuláshoz. Valószínűbb, mint más tanulótípusok, hogy logikai vagy közérthető érvekkel védik a álláspontjaikat vagy pozícióikat.

Kihívások az analitikus tanulók számára

Az analitikus tanulók elterelődhetnek olyan részletek miatt, amiket más tanulótípusok közömbösnek tartanak. A diákok részletesebb utasításokat kérhetnek a feladatokhoz, mint a pontos formázás vagy a preferált íráseszköz típusa. Bár az analitikus tanulók gyakran képesek befejezni a feladatokat, ha lépésről lépésre utasítások vannak, nem feltétlenül értik teljes mértékben a teljes feladat jelentését. Az analitikus tanulók könnyen elterelődhetnek, ha a tanulási környezet zsúfolt vagy hangos. Az analitikus tanulók könnyen frusztrálódhatnak, ha nem tudnak azonnal megérteni az új információt, vagy ha azokkal dolgozó emberek nehezen értik.

Osztálytermi alkalmazkodások

Az analitikus tanulók alkalmazkodásai magukban foglalják az egyértelmű utasítások és a szervezett tanulási környezet biztosítását. Ha utasításokat ad egy feladathoz, kínáljon egy írott dokumentumot számozott lépésekkel, amelyek a leghatékonyabb módot részletezik a munka befejezésére. Ahogy a tanulók függetlenné válnak, ösztönözheti őket, hogy saját vázlatokat készítsenek a feladataik befejezéséhez. Bátorítsa az analitikus tanulókat, hogy használjanak szövegszinezőt vagy tollat a fontos információk megjelölésére a szövegekben, hogy fókuszálhassanak és szervezhessék a nagy kulcspontokat. Kihívja meg az analitikus tanulókat, hogy próbáljanak előre lépni, ha elakadnak egy elterelődő részletnél; biztatja őket, hogy lehet, hogy megoldják, ha előre haladnak.

Previous:

Next: