Osztály átugrás: ez a helyes döntés a gyermekemnek?
Stefanie LeJeunesse fia Mount Vernon, Washingtonban első osztályos volt, amikor megfontolta, hogy ugorjon át egy osztályt.
„Naponta bajba került a feladattól eltérő viselkedésért, a fókusz elvesztéséért, a közeledésért, az asztal alatt olvasásért és más normális, unott 6 éves viselkedésért,” – mondja LeJeunesse.
A fia tehetséges volt – az olvasásban és a matekban negyedik osztályos szinten teljesített, még a kisdióba járva – és a munka egyszerűen nem volt elég kihívás.
„Azt kérték tőle, hogy írja az ‚A’ betűt ismételten egy egész héten át,” – mondja.
LeJeunesse beszélt az iskola igazgatójával és Laura Schonnellel, a „kiváló képességű” (vagyis tehetséges) program igazgatójával, remélve, hogy megtalálják a módját, hogy elkötelezett maradjon az iskolában. Schonberg javasolta a második osztály átugrását, hogy gyorsabban hozzáférhessen az iskola tehetségi szolgáltatásaihoz, és elkerülje egy újabb unalom évet, ami negatívan alakíthatja az iskola iránti viszonyát hosszan. Amikor a következő tanév kezdődött, átugrás a második osztályt, és egyenesen a harmadikba került.
LeJeunesse fia kiváló gyerek volt több szempontból is. Az osztály átugrása nagyon ritka, mondja Schonberg. De lehet egy jó opció azoknak a gyerekeknek, akiknek nagyobb akadémiiai kihívásra van szükségük. Íme, hogyan derítsd ki, készen áll-e a gyermeked.
Hogyan tudom, ha a gyermekemnek át kell ugrania egy osztályt?
Nincsenek mindig kemény és gyors követelmények arra, hogy megállapítsák, egy gyereknek át kell-e ugrania egy egész osztályt, mondja Ann Lupkowski-Shoplik, az Iowa Egyetem Gyorsítási Intézetének adminisztrátora. De vannak jelek, ami jelzi, hogy a gyerek jelölt lehet az osztály átugrására – egy folyamatot, amit „egész osztályos gyorsításnak” hív.
Unatkoznak az iskolában
A osztály átugrásról szóló beszélgetések általában azért kezdődnek, mert a szülők vagy a tanárok észreveszik, hogy a gyerek „unatkozik” az órán, mondja Schonberg. Az unalom különböző módon fejezhető ki, mondja. Például egy szülő felvételhez fordulhat a tanárhoz, aggodalommal, hogy a gyerek negatív érzései az iskola iránt a semmi új tanulsághoz vannak kötve. Vagy a tanár megfigyelheti, hogy a gyerek a diagramon kívül pontszámot ér el, és a iskolamunkát vagy tevékenységeket sokkal gyorsabban végzi, mint a társai, mindkettő jelezheti, hogy a gyereknek nagyobb kihívásra van szüksége, mint amit az aktuális osztályterem nyújthat.
Éreitek a korukhoz képest
Sok gyerek, aki végül átugrik egy osztályt, azok is, akik az idősebb gyerekekhez hajlamosak, mondja Lupkowski-Shoplik. Gyakran több közös találnak az idősebb gyerekekkel, és hasonló érdeklődési körük van. Például a gyerek szeretheti ugyanezeket a játékokat, hasonló könyveket olvashat, vagy fejlettebb szókincssel rendelkezhet, mint az osztálytársai, mondja, ami simábbá teheti az egész osztályos gyorsítást.
Ez nem jelenti azt, hogy a gyereknek idősebb barátokra van szüksége, mondja Schonberg. Ha az egész osztályos gyorsítás más okokból is értelmes, vannak módok a társadalmi integráció simítására is – mint az iskola váltása friss kezdéshez, vagy a megtartás egy olyan kampuszon, ahol már van támogató tanári kar és társicsoport.
Az akadémiiai igényeik nem (vagy nem lehetnek) más módon elégítve
Néhány iskolának vannak folyamatai, hogy kihívásba ejtsék a gyerekeket, akiknek szükség van rá – mint ahogy, hogy mennek egy magasabb osztályba olvasáshoz, vagy beiratkoznak a haladó matek osztályokba – de ha ezek a folyamatok nem elégesek, vagy nem léteznek, az osztály átugrása jó alternatíva lehet, mondja Lupkowski-Shoplik. Például, ha a gyerek több területen is előrébb van, több szempontból is többé teszi az osztály átugrását.
Magas pontszámot érnek el az Iowa Gyorsítási Skálán
Bár az osztály átugrás döntése esetről esetre történik, vannak eszközök, amik rígusságot adnak a döntéshozatalnak. Például az Iowa Gyorsítási Skála egy kézikönyv, amit szülők és pedagógók (bármely államban) használhatnak annak értékelésére, hogy a gyerek jelölt-e az egész osztályos gyorsításra.
Lupkowski-Shoplik közszerzője a kézikönyvnek, és azt mondja, hogy használható a család és az iskola közötti beszélgetés irányítására a gyerek igényei és készenlétéről. A kézikönyvben számértékeket rendelnek a válaszokhoz egy területen (mint a teszteredmények, az iskola látogatottság, a kognitív kézesség vagy a társadalmi elköteleződés), majd összesítják. Minél magasabb a pontszám, annál erősebb a gyorsításra vonatkozó ajánlás.
Milyen más tényezőket érdemes figyelembe venni, amikor eldöntöm, az osztály átugrása helyes-e a gyermekemnek?
Schonberg szerint az osztály átugrása súlyos döntés, ami nyújt egy árnyalt madárpálya nézetet a gyermeked társadalmi, érzelmi és még fizikai fejlődéséről, valamint az iskola politikáiról.
A gyermek igényei
A fő ok, amiért egy gyerek átugrik egy osztályt, az, hogy az akadémiiai igényeik nem teljesülnek. Az osztály átugrásával egy különösen tehetséges gyerek jobban hozzáfér a kihívásokhoz, és az segíthet, hogy elkötelezettebb és érdeklődőbb legyen az osztálymunkája iránt.
De az egész osztályos gyorsítás nem varázslatos golyó, ami megoldja az összes problémát, ami az előző osztályban volt, figyelmeztet Schonberg. Néhány gyerek még mindig akadémiiai kihívásra lehet szorul. Ezért azt mondja, a szülőknek és az adminisztrátoroknak figyelembe kell venniük a támogatás és erőforrások teljes körét, amik a gyermeknek állnak rendelkezésre, ha ez lenne az eset, mint ahogy, hogy menjen egy még idősebb osztályba olvasáshoz, vagy iratkozzon be online kurzusokra a haladóbb matematikához. És vannak nem akadémiiai igények is do megfontolni, mondja Schonberg, mint a biztonság érzésének kellene vagy a barátokhoz való hozzáférés.
Társadalmi-érzelmi készenlét
Amikor a gyerekek felugranak egy osztályt, nemcsak nehezebb matek feladatokkal vagy haladóbb olvasással fognak szembesülni.
„Ha gyorsítasz egy osztályt, mindent gyorsítasz,” – mondja Schonberg.
Sok társadalmi és érzelmi tanulás történhet egy év alatt, és azt mondja, az lehet retrógrád egy gyereknek, hogy ugrik át azon. Az akadémiiai szinten azonos oldalon lenni az idősebb társakkal megkönnyítheti az osztály átugrást, de ez csak egy szempont több közül, mondja Schonberg. A gyerekek nem mindig azonos tempóban fejlődnek minden területen, és nem ritka, hogy a társadalmi-érzelmi készségek hátráltatnak az akadémiiaiak mögött. Ez különösen igaz, ha az utolsó osztályt ugrják át egy adott környezetben – mint a negyedik osztályból az elemi iskolai környezetből hatodik osztályba a középiskolába. Amikor ez történik, a szülőknek, a tanároknak és a gyerekeknek maguknak (ha lehetséges) őszintének kell lenniük a kapcsolódó kihívásokról.
Sok szülő (és néhány pedagógus is) megkérdezi, az osztály átugrása károsítja-e a gyereket társadalmilag, de a kutatás a témában valójában megnyugtató, mondja Lupkowski-Shoplik. A tanulmányok mutatják, hogy összességében az osztályt átugrik a gyerekek ugyanolyan jól boldogulnak társadalmilag – ha nem egy kicsit jobban – mint a társai.
Fizikai fejlődés
Egy másik tényező, ami befolyásolhatja, hogy a gyerek hogyan integrálódik egy magasabb osztályszintbe, a fizikai méretük, mondja Schonberg. Ha a gyerek fizikai kicsi, az befolyásolhatja, hogy az új társak hogyan nézik őket, vagy akár hogyan látják magukat – mindkettő potenciálisan hatással lehet a társadalmi életre vagy a bizalmukra.
Nézz a nagy képet
LeJeunesse azt mondja, a fia virágozik azóta, hogy átugrott a második osztályt.
„Örülünk, hogy az osztály gyorsítást választottuk,” – mondja.
A fia továbbra is kicsit előrébb van a társainak akadémiiai szintjén, de azt mondja, sokkal jobban élvezi az iskolát.
„Sokkal kevesebb bajba kerül, és imádja az iskola közösségét, ami 180 fokos fordulat az első osztályhoz képest,” – mondja LeJeunesse.
Az anya tanácsa a szülőknek, akik fontolgatják a gyermekük osztály átugrását: Vegyék be a gyereket a döntéshozatali folyamatba, és nézzék meg az egész képet. LeJeunesse javasolja a következők figyelembevételét: „Mi van, ha még mindig előrébb van az átugrás után? Milyen az új társicsoport? Milyen fontos tantárgyakat fognak kihagyni az átugrott osztályszintben? Van-e megértő tanár az új osztályszintben, aki tudja kiverni a csavarokat?”
Ezekre a kérdésekre gondolni segíthet a családoknak jobban megérteni az osztály átugrás hatását a gyermekükre, lehetővé téve a simább utat, ha megteszik.
-
A celebektől a saját barátainkig mindhallottuk, hogy valaki dicséri az anyatejes táplálást mint a szülés utáni fogyás eszközét. Ugyanúgy mindhallottuk az anyatejes táplálás képességét arról, hogy a test jobban rágja a súlyt, mint általában. Mi a hely -
A babák fogai általában 6 hónapos kornál kezdődnek kinőni. A fogak nagyon fontosak, és a baba segítsége kell az ápoláshoz. A babák és gyermekek fogakra van szükségük az evéshez és a beszédhez, a állandó fogak egyenesen és erősen növekedéséhez, és a -
A szülőség előtt mindent rendbe raktál: a hajtogatott bodyk sorakoznak a fiókban. Egy játékdoboz vár, tele aranyos mállal. És persze, van a minden újszülött baba szobájának központi eleme: a bölcső. Aztán a baba érkezik, és az összes legjobban elterv
